軍校數學公共基礎課程教學團隊建設

宋業新　王公寶　黃登斌

[摘 要]該研究論述了軍校數學公共基礎課程教學團隊建設的重要意義，分別從注重教學研究、加強教學改革、狠抓教學建設、嚴格教學管理、倡導教書育人、重視服務部隊等六個方面對軍校數學公共基礎課程教學團隊建設的具體舉措進行了探討。

[關鍵詞]教學團隊；軍校；數學；基礎課程

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）11-0042-03

一、軍校數學公共基礎課程教學團隊建設的意義

隨著信息化時代的到來、科學技術的飛速發展，社會對定量分析以及大數據處理的需求日益旺盛，數學不僅在工程技術、自然科學等領域發揮著越來越重要的作用，而且正以空前的廣度和深度向軍事領域擴展滲透，成為軍事高新技術的重要組成部分。對于軍校學員來說，運用數學方法解決實際軍事問題的能力已是今后軍事高科技人才不可或缺的重要素質。

目前，軍校數學公共基礎課程一般包括高等數學、工程數學（包括線性代數、概率論、數理統計、復變函數與積分變換）、數學實驗、數學模型、數學軟件等五門課程，這五門課程均面向初級指揮和工程技術類生長干部本科學歷教育。其中高等數學和工程數學是各專業科學文化基礎模塊的必修課程；數學實驗是各專業實踐性教學環節的必修課程，是高等數學與工程數學教學內容的延伸與拓展；數學模型和數學軟件是各專業創新競賽基礎模塊的公共選修課程。學員通過這五門基礎課程的學習，不僅能掌握數學的基本理論和基本方法，打牢學習后續課程及將來從事軍事指揮、工程技術等必需的數學理論基礎，而且還能加強創新意識、科學思維方法的訓練與養成，提高抽象思維能力、邏輯推理能力、科學計算能力以及實際應用能力。

因此，加強數學公共基礎課程教學團隊建設[1][2]，提高數學公共基礎課程教學的效率和質量，對于打牢軍校學員的科學文化基礎，提高他們的科學思維和創新實踐能力，把他們培養成為能夠適應新形勢下我軍需求，有效踐行我軍歷史使命，掌握科學軍事定量分析方法的新型軍事人才具有重要意義。

二、軍校數學公共基礎課程教學團隊建設的舉措

（一）注重教學研究

以新形勢下軍事人才培養的使命任務為牽引，以提高團隊成員教學水平和教學能力為目的，構建團隊成員學習交流平臺，積極開展數學公共基礎課程的教學研究工作。

其一，圍繞數學公共基礎課程教學工作中的熱點、難點問題，定期組織開展團隊成員之間的教學研討活動，鼓勵資助團隊成員參加軍內外的教學會議和教學交流。

其二，積極申報全國、全軍、海軍、學校等各級各類數學教學或教育科研課題，鼓勵團隊成員積極撰寫教學研究論文，對在核心重要期刊上發表教學論文的團隊成員給予獎勵。

其三，加強對取得良好教學效果的研究成果的轉化與推廣應用，促使教學成果示范作用最大化。

（二）加強教學改革

以提高學員數學文化基礎、綜合應用能力與創新實踐素質為目標，大力開展數學公共基礎課程教學方法、教學手段的改革與實踐。

其一，積極探索數學基礎課程教學方法的創新。鼓勵教員根據不同數學基礎課程的教學目標、教學內容、教學對象，以教學效果為牽引，大膽嘗試各種教學模式與方法，如采用啟發式、研討式、案例式、翻轉課堂[3][4]等，保持數學課堂教學的活力與效果。

其二，深入研究數學基礎課程教學手段的改革。充分利用網絡課程和現代化教學手段的優勢，積極推動信息技術在數學教學活動中的運用[5]，給學員提供多方位的信息渠道，高質量實現課程教學目標。

其三，拓展數學基礎課程實踐教學的形式和內容。鼓勵和引導學員應用所學數學知識及數學相關軟件對軍事、工程等領域的實際問題或課題進行建模、仿真、計算和求解，培養學員的科研興趣與鉆研意識，加強對參加各級數學競賽和數學建模競賽的學員的培訓與指導，提高學員的數學創新實踐能力與綜合素質。

（三）狠抓教學建設

以課程、教員隊伍、教材、教學條件、實驗室建設為核心，科學制訂與之配套的各項建設規劃與實施方案，為提高人才培養質量奠定扎實基礎，提供有力支撐。

1.課程建設

（1）優化重組課程內容體系。立足于學員的實際學習情況與培養目標，對所有數學公共基礎課程教學內容進行科學合理的優化重組，精選經典教學內容，刪減陳舊過時的教學內容，去掉課程之間不必要重復的知識點，注重知識的科學性、先進性和適用性，在保證數學課程基礎理論知識的同時，還要進一步強化數學應用性、實踐性等方面的內容，培養學員的數學應用能力與創新實踐素質。積極將其他相關課程特別是數學實驗、數學建模和數學軟件等課程的最新科技成果引入課程教學，建立相對穩定與動態更新相結合的課程教學內容與課程標準。

（2）重視相關課程的銜接和教學延伸。加強數學課程內容間的相關性研究，注重課程間相關知識點的結合與聯系。如在工程數學有關教學內容中可安排適當的數學軟件和數學實驗知識，數學實驗可以選擇工程數學中的一些近似計算問題來進行實驗等。在學員掌握課本基礎知識的前提下，教員還可引導他們對深層次數學理論或應用問題做進一步探究，鼓勵學員積極參加國際、全國大學生數學建模、全軍軍事建模等創新實踐活動[6]，培養學員運用數學知識解決實際問題的能力。

（3）豐富完善課程教學資源。不斷收集整理數學基礎課程課堂教學素材，修改、更新各門課程多媒體課件與教案，制作適合于翻轉課堂教學的自主學習軟件，豐富完善各門課程案例庫、試題庫建設，提高學員的學習興趣，增強教學效果。

2.教員隊伍建設

（1）教學名師培育。按照各級教學名師的培養目標與考核標準，從教師風范、教學藝術與方法、教學成就、教學效果、科學研究與學術水平、人才培養等方面全面考量，固強補弱，為培育在軍內外均有良好影響力的教學名師搭建平臺。endprint

（2）骨干教員培養。團隊可成立由教授、副教授組成的骨干教員培養指導小組，負責幫助培養對象選準學科專業發展方向，制定工作計劃，落實培養措施。團隊要積極主動創造條件為培養對象提供良好的教學、科研鍛煉平臺，優先安排他們承擔主干基礎課程的主講任務及參與教材編寫與課程建設，積極支持他們開設新課或講座，申報高等級科研課題或基金項目，參加軍內外學術與教改會議，到軍地名校科研院所進修深造，到部隊代職鍛煉，參加遠航訓練等活動。指導小組每半年要聽取一次培養對象的情況匯報，每年對他們進行一次年度考核，指出他們在培養過程中存在的問題，幫助制定整改措施。

（3）青年教員培養。充分發揮老教員傳、幫、帶作用，建立團隊青年教員責任指導教師制度。開展青年教員年度教學基本功競賽，強化優質課堂輻射效果，促進青年教員教學能力提升。團隊要結合青年教員的業績表現、專業特長與發展潛力，統籌安排青年教員送學深造工作，進一步提高他們的學歷層次和業務能力素質。努力拓寬青年教員成長鍛煉的平臺，鼓勵他們積極參加數學建模競賽指導培訓、課程與教材建設、實驗室建設、科研課題研究等，支持和幫助他們申報教學改革與科研項目，使青年教員盡快成長。

3.教材建設

（1）積極使用知名教材。認真分析數學公共基礎課程教學的基本要求和國內外數學教材的特點，積極使用國家級規劃教材、“面向21世紀課程教材”以及獲得國家級獎勵的優秀教材。

（2）加強自編教材體系建設。針對數學公共基礎課程，結合軍校學員特點，編寫《工程數學》《大學數學實驗基礎》《數學模型及其應用》《數學軟件基礎》等教材，突出教材的基礎性、實踐性、先進性、適用性。

（3）編寫完善與主干教材配套的教學輔導資料。包括《高等數學方法與提高》《工程數學方法與提高》《高等數學測試題集》《工程數學測試題集》《大學生數學競賽輔導》《大學生數學建模競賽指導》等。

4.教學條件建設

（1）網絡資源建設。建設數學學科專業網站，加強高等數學、工程數學、數學模型、數學軟件、數學實驗這五門網絡課程建設。

（2）文獻資料建設。購置一批在國內有較大影響力的教材及輔導書，適量引進外文版教材及教學參考資料，訂閱一批數學及相關學科的重要學術期刊和教學研究類期刊。

5.實驗室建設

（1）完善數學實驗室條件建設，突出體現實驗室的數學屬性與特點，及時升級與實驗教學相關的軟硬件系統。

（2）規范實驗室管理制度，逐步實現數學實驗課程的開放式、網絡化管理，便于教員在網上與學員交流、輔導和答疑。

（3）加強數學實驗室的文化氛圍建設，創造良好的創新實踐環境。

（四）嚴格教學管理

以團隊協作、逐層監管為支撐，嚴格落實教學管理制度，調動團隊成員的教學主動性，提高教學質量和教學效果。

其一，嚴把教學準備關。堅持年輕教員崗前培訓與試講把關，堅持課程教學組集體把關課程教學要求和進度，集體研討教學重難點處理方法，高質量完成教學準備。

其二，嚴把教學過程質量監控關。嚴格落實團隊帶頭人和資深教員聽查課制度，經常性組織示范課觀摩交流，堅持課程教學小組定期進行教學過程分析，堅持與學員隊、學員旅交流反饋，及時處理教學中面臨的新情況新問題，有效管控教學過程。

其三，嚴把課程考核關。健全考核制度，堅持考教分離，合理地采用閉卷考試、開卷考試、課程小論文、上機實作等多種考核方式，結合平時作業、期中考試與期末考試等，科學、全面地從知識、能力與素質諸方面來綜合評定學員的學習成績。

其四，嚴把教學總結關。及時分析、總結、評價教學全過程，及時記錄、歸檔教學相關文檔，保障教學過程的有效積淀，為后續教學質量保障打下堅實基礎。

其五，強化團隊內部獎懲措施。探索和完善提高教學質量、教學效果的團隊內部激勵機制，鼓勵團隊成員在教學研究、教學改革、課程建設、教材建設、教學競賽、教書育人、學科競賽指導等方面做出業績。在評先推優和晉職晉級工作中，要向業績突出的團隊成員傾斜，教學效果不好的要實行“一票否決制”，激勵團隊成員潛心教學。

（五）倡導教書育人

以培育新一代“四有”革命軍人為根本，注重以德為先、修身塑德，抓好團隊成員的師德師風建設，努力提升學員思想道德素質。

其一，加強對團隊成員的政治理論學習、師德和育人效果的考評。引導團隊成員在教學中全面履行既教書又育人的教員職責，在團隊中樹立一批專業知識基礎扎實、思想水平高的教員典型，并及時將德才兼備、具有發展潛力的年輕教員吸納為團隊后備成員。

其二，經常性開展師德師風和教書育人心得交流。引導團隊成員不僅要善于將知識傳授給學員，教會學員學習、思考的方法，還要善于幫助學員樹立正確的人生觀、價值觀，從而把學員培育成政治合格、軍事過硬的軍隊建設人才。

（六）重視服務部隊

以緊盯戰場、聚焦打贏為導向，加強軍事運籌等領域的科學研究，加強與部隊的溝通交流，積極開展實戰化教學改革，為提升部隊戰斗力打下堅實基礎。

其一，圍繞軍事系統建模優化控制與決策、軍事裝備論證與效能評估、裝備信息處理與算法理論等研究方向，在作戰建模與仿真、作戰模型可信性評估、指揮控制與決策、作戰信息處理、作戰數據保障、作戰資源優化分配、裝備效能評估與可靠性分析等與數學相關的領域積極開展研究，為部隊作戰訓練與指揮決策提供理論與技術支撐。

其二，開設部隊作戰指揮所需要的軍事定量分析專題講座，到部隊開展送教送學活動。通過選派團隊成員到部隊代職、邀請部隊基層干部到課堂授課研討等方式，加強團隊成員與部隊的交流溝通，豐富團隊成員的部隊閱歷。

其三，積極參加部隊作戰訓練、演習演練和作戰創新研討等活動，每年選派1-2名團隊成員參加部隊實訓演練、遠航等任務。

其四，積極開展實戰化教學改革，積極豐富工程數學、數學模型等課程的軍事案例庫，并將軍事案例有效融入課堂教學，提高學員運用數學知識解決實際軍事問題的能力，為今后走向部隊打下堅實基礎。

三、結語

軍校作為培養部隊未來高素質新型軍事人才的搖籃和基地，肩負著國防和軍隊建設人才培養的重任。為了使學員扎實掌握數學的基本理論和基本方法，打牢學習后續課程及將來從事軍事指揮、工程技術等必需的數學理論基礎，有效提高他們的邏輯思維、抽象思維、科學計算和數學創新實踐能力，必須下大力氣從教學研究、教學改革、教學建設、教學管理、教書育人、服務部隊等方面加強軍校數學公共基礎課程教學團隊建設，提高教員的專業素質和業務水平，從而不斷提升軍校整體的教學效率和教學質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 朱長江，郭艾.建設高水平大學數學教學團隊[J].中國大學教學，2016（7）：48-51.

[2] 朱長江，郭艾，楊立洪.以生為本 多元融合 推進大學數學教學改革[J].中國大學教學，2015（5）：59-62.

[3] 韓艷敏，白寶鋼，張楊.“網絡+課堂”翻轉大學教學模式的應用研究[J].大學教育，2016（10）：32-33.

[4] 楊曉輝. 記高等數學教學改革的初探之一——“翻轉課堂教學法”[J].教育教學論壇，2016（30）：186-187.

[5] 金惠紅，王桂云.信息技術支持下的高職高等數學實踐教學研究[J].大學教育，2015（10）：132-133+152.

[6] 孫浩，李輝.工科大學生數學創新實踐能力培養模式的探索與實踐[J].中國大學教學，2015（4）：78-80+91.

[責任編輯：龐丹丹]endprint