DIY串珠樂

零愛貴

2016年，我校決定組建課程超市，在每周二下午開設微課程來豐富學生的學習生活，要求每個老師不分學科全部參與。我坐在辦公桌前冥思苦想：開設什么課程呢？

一個大紅“蘋果”跳進我的視野，喚醒了我的課程意識：對，串珠手工課！這是一個用塑料珠子串成的蘋果形狀的手工飾品。串珠是用塑料制成的，操作安全；串珠顏色豐富利于引發學生興趣；學生想象力豐富，只要樂于動手，便可DIY出自己喜愛的手工飾品。DIY串珠可以充分調動人的手、眼、腦協調合作，通過對人的生理刺激激發大腦交叉運行形象思維與抽象思維，開發學生的創造潛力，培養學生的創造能力。

選課那天，老師擺攤，學生不分年級自主選課。我和梁老師一起承擔的這門串珠手工課一共招來了54名學生，人數較多，分屬不同的年級。因為大多數學生對串珠手工的做法還十分陌生，要做出一件像樣的成品可不是一件容易的事。反復考慮之后，我們決定先從相對簡單的六角形杯墊入手開啟這門廣受歡迎的課程。

六角形杯墊是一種最簡單的平面造型，可以訓練學生掌握基本的串珠要領。串珠編結的步驟一般都是用表格方式進行圖解，但表格圖解連許多成人都很難看懂。于是，我們先親自動手，用幾種顏色的珠子和魚絲線設計出一幅漂亮的杯墊圖形，然后專門為學生設計了如圖1所示的分解步驟圖，講述編結過程。

課堂上，我們剛向學生展示出一些串珠作品，學生便已經迫不及待躍躍欲試了。于是，我們開始分發材料，從最基本的串珠技法講起，帶著學生一步一步地做，一個一個手把手地教。有些學生手忙腳亂，因為沒有掌握要領而掉落了珠子或者使魚線成團打結，教室里叫老師的聲音此起彼伏，我們兩個應接不暇，嗓子都啞了。慢慢可以編起來了，程度不同的學生表現不一：有些學生第一圈的6珠花還沒有完成，悟性高的學生已經開始完成第二圈的6珠花了。同樣手忙腳亂的我突然來了靈感，決定調整教學策略，讓已經掌握串珠要領的學生當小老師，教教身邊暫時沒有掌握串珠方法的同學。瞧，小老師們教得多認真，跟學的學生多專心啊（如圖2）。

下課了，學生們都不愿離開教室，一個個舉著手中的半成品喜不自禁地高呼：“老師，我太有成就感了！”“老師，我的杯墊是不是很漂亮呀？”……

串珠手工課的教室里總是洋溢著歡聲笑語。我們的微課程教學也慢慢形成了這樣一種基本模式：先展示上周完成的作品，評出最美作品，再進行新花樣的學習。當學生掌握了串珠要領后，學習新花樣的過程慢慢變得得心應手，當然，課堂中更多的小老師功不可沒。串珠手工課不僅讓學生在實踐中掌握了串珠技能，體會到成功的喜悅，而且提高了觀察、動手能力，培養了細致、耐心的習慣，激發了創新意識，空間分析能力大大增強。

（責編 白聰敏）endprint