幼兒教育與音樂的結(jié)合

許翠云

蘇霍姆林斯基說：“精神需要是指人的道德、智力和審美的需要和興趣，這些都是在他們積極活動(dòng)的過程中 發(fā)展、形成和滿足的。

藝術(shù)教育作為五大領(lǐng)域之一，具有其獨(dú)特的作用，在不同領(lǐng)域的交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用。而音樂教育作為藝術(shù)教育之一，又在藝術(shù)教育中起著舉足輕重的特殊意義。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。由此可見藝術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為實(shí)施這主要途徑之一的音樂教育，在這方面發(fā)揮著一定的優(yōu)勢(shì)，它能通過藝術(shù)形象直接地影響著幼兒全面發(fā)展。

第一，音樂教育影響著幼兒的審美能力。在當(dāng)前幼兒教育階段，音樂教育包括了唱歌、韻律活動(dòng)、音樂游戲和打擊樂以及音樂欣賞。不管是歌曲、樂曲，它都具有形象性，它圍繞一個(gè)主題，刻畫一定的形象。即興地給簡(jiǎn)短的歌詞配小曲唱，隨意改動(dòng)歌詞，用熟悉的曲調(diào)唱，都是饒有興趣的，我們要積極組織這些音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子做出創(chuàng)造性的反應(yīng)。在音樂的感染下提高了幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒對(duì)美好事物的喜愛和對(duì)美好生活的向往，進(jìn)而達(dá)到美育的教育目的。

第二，音樂教育影響著幼兒情感的發(fā)展。豐富多彩的音樂活動(dòng)離不開心理活動(dòng)，如：聽覺、記憶、語言、想象等，除此以外，因?yàn)橐魳肪哂行蜗笮院颓楦行裕梢园l(fā)展孩子的情感。音樂的表現(xiàn)力是十分強(qiáng)的，每一首樂曲由于節(jié)奏、力度、速度等音樂要素存在都有其特點(diǎn)，優(yōu)美的、雄壯的或是活潑的等等，它們都表現(xiàn)不同的情緒。幼兒時(shí)期正是幼兒情感由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展階段。通過音樂教育就能大大促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展，

第三，音樂教育影響著幼兒聽覺、記憶的發(fā)展。幼兒學(xué)習(xí)音樂，首先是靠他的聽覺得到，因?yàn)橐舻囊厝纾贺S富的音色，鮮明的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律等與孩子的聽覺關(guān)系密切，多聽音樂能提高孩子辨別聲音的能力。他們聽到高而明亮的音樂就模仿小鳥飛舞，小兔蹦跳；聽到低而粗啞的音樂又會(huì)模仿老狼、黑熊走路、獅子出洞等。我們要充分利用音樂的許多要素來訓(xùn)練孩子的聽覺，從而領(lǐng)悟音樂。

第四，音樂教育影響著幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言的發(fā)展。幼兒在想象音樂、創(chuàng)造音樂的同時(shí)，為了表達(dá)內(nèi)心世界，他就要積極地運(yùn)用語言來展現(xiàn)，把自己的想法體驗(yàn)與周圍的人進(jìn)行交流，在交流中加強(qiáng)了語言能力的發(fā)

當(dāng)然音樂教育的影響不止是以上這些。它還可以影響幼兒智力的發(fā)展，注意力的提高，促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)自我控制，它還可以滿足幼兒成就感。認(rèn)識(shí)了音樂教育在幼兒全面發(fā)展的影響與作用，我們?cè)僭诠ぷ髦芯蜁?huì)做到有的放矢。在教育過程中我們一定要結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》認(rèn)真地選材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時(shí)在教學(xué)中，一定要注意以下幾點(diǎn)：

1、游戲是兒童的本能活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反應(yīng)。我們這里所說的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點(diǎn)的游戲。讓學(xué)生在玩的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。

2、要有親切舒緩的語氣、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、張馳相間的語速、強(qiáng)弱適當(dāng)?shù)囊袅俊＝虒W(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活潑，教師講得津津有味，學(xué)生聽得興致勃勃。音樂教學(xué)中，語言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，用最確切、恰當(dāng)?shù)脑~語和句子表述概念和判斷，使之準(zhǔn)確無誤地反映客觀事物本身的意義（即反映所講授的內(nèi)容）；語言要生動(dòng)形象教學(xué)語言進(jìn)行描述，便于在學(xué)生大腦里形成表象，有利于學(xué)生把這種音樂形象同自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感知進(jìn)行聯(lián)系和想象，去深刻地理解音樂，從而發(fā)揮教學(xué)語言的直觀作用。

3、以課堂為主渠道，從生活取材，展開創(chuàng)新思維。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，將會(huì)對(duì)創(chuàng)新教育收到事半功倍的效果。小孩子好奇心極大，對(duì)世界抱有最單純美好的向往，孩子對(duì)大自然也有著強(qiáng)烈的興趣與探知欲望。在音樂游戲教學(xué)中，學(xué)生從平時(shí)生活觀察中獲得的經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下總結(jié)并創(chuàng)造，最終完成整個(gè)活動(dòng)

總之，幼兒時(shí)期的音樂教育不是把每個(gè)幼兒都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是使其綜合素質(zhì)得到提高，多方面得到健康發(fā)展，形成健全的人格。endprint