把生活引入英語(yǔ)活化課堂

葛桂娥

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要貼近生活，從小學(xué)生關(guān)注的話題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)切入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了能力。本文從生活化的導(dǎo)入小結(jié)、生活化的教學(xué)情境等四個(gè)方面做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；情境；會(huì)話；多樣；小結(jié)

新課程目標(biāo)指出：學(xué)生首先接觸的是生活世界，學(xué)生生活在生活世界之中。課程只有面向生活世界，才能帶著學(xué)生走向教材，再?gòu)慕滩淖呦蛏睢Ｒ虼?，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要貼近生活，從小學(xué)生關(guān)注的話題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)切入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了能力。

1.重視生活化的導(dǎo)入小結(jié)。教師為導(dǎo)入新課而設(shè)計(jì)的活動(dòng)或創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的話題可以讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，集中學(xué)生的注意力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地把把學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁猓虼私處熆梢跃蛯W(xué)生感興趣的笑話、小故事、英文歌曲每天講一則，讓師生帶著輕松愉快的心情開(kāi)始英語(yǔ)課，提高學(xué)生的興趣。也可以制定課前的“Free Talk”讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾句話和大家分享生活中想說(shuō)的話，可以是新聞，故事，新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)等等。亦可讓學(xué)生對(duì)本單元的主題展開(kāi)講話。另外，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的生活興趣，將生活聯(lián)系課本，現(xiàn)在小學(xué)生熱愛(ài)看“喜洋洋與灰太郎”，動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)不少的情節(jié)是與課本主題有關(guān)的，相信用學(xué)生了解的節(jié)目進(jìn)行課堂導(dǎo)入會(huì)激發(fā)起學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生感受到英語(yǔ)就在身邊。課堂小結(jié)是老師引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用到生活的機(jī)會(huì)，把知識(shí)演繹成活的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教授短語(yǔ)“Excuse me！”時(shí)，在小結(jié)時(shí)可以問(wèn)學(xué)生這個(gè)短語(yǔ)可以在什么情況下使用，讓學(xué)生發(fā)散思維并回顧舊知，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生都可以列舉很多使用該短語(yǔ)的情境。又如當(dāng)學(xué)習(xí)單詞“bread、milk、water、egg”等單詞時(shí)，可以以生活問(wèn)題詢(xún)問(wèn)學(xué)生，如“What would you like for your breakfast tomorrow？（你明天早餐想吃什么？）”聰明的小學(xué)生會(huì)用剛剛學(xué)的單詞回答問(wèn)題，這既給予小學(xué)生一個(gè)即時(shí)復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)又可以寓知識(shí)于生活之中。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望與追求。通過(guò)設(shè)置情境，結(jié)合表演，讓學(xué)生在身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境中快樂(lè)、活潑地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到運(yùn)用的目的，真正做到了學(xué)以致用。例如，教食物和飲料的詞匯時(shí)，可滲透教學(xué)“How much is it？”“Whats your favourite food？”等句型。并且模擬一個(gè)購(gòu)物的情境讓學(xué)生們扮演顧客或者售貨員。在教《In a natural park》的時(shí)候可以布置一個(gè)作業(yè)讓學(xué)生家長(zhǎng)帶他們到附近的自然公園游玩，如果條件不允許的就讓學(xué)生以采訪形式搜集關(guān)于自然公園的情況。上課的時(shí)候，學(xué)生便可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)暢所欲言了。而且應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)想學(xué)習(xí)”，創(chuàng)設(shè)情境會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到所學(xué)知識(shí)的熟悉，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)就在身邊。教師應(yīng)充分利用豐富的語(yǔ)言情境，給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的平臺(tái)，把英語(yǔ)與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)水果一課中的“Can I help you？”句型時(shí)，事先擺好一張桌子，在上面放些水果，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，進(jìn)行對(duì)話和示范。學(xué)生通過(guò)真實(shí)的情境自然習(xí)得語(yǔ)言的表達(dá)意圖；在練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生兩兩結(jié)伴購(gòu)物。在生活化環(huán)境下，課堂成為交際性場(chǎng)所，言語(yǔ)性課堂，具有了真正的交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的言語(yǔ)體驗(yàn)。

3.開(kāi)展生活化的教學(xué)過(guò)程。把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要組織學(xué)生開(kāi)展多樣的活動(dòng)。如“拍一拍”活動(dòng)，讓學(xué)生課前拍一拍生活中經(jīng)常見(jiàn)到的縮寫(xiě)詞：KFC，M，WC…搜集了學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的商品英語(yǔ)：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…打印了學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的電腦英語(yǔ)：Windows， My files…這些生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們身邊。如“演一演”活動(dòng)：在學(xué)習(xí)職業(yè)名詞時(shí)，教師可讓學(xué)生模仿表演各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)driver表演駕駛，學(xué)doctor表演看病，學(xué)teacher表演教書(shū)，學(xué)policeman表演抓小偷，學(xué)engineer表演設(shè)計(jì)圖紙，并讓學(xué)生互問(wèn)互答。這樣，既鞏固了職業(yè)類(lèi)單詞，又熟練地運(yùn)用了句型。 又如“唱一唱”活動(dòng)：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，因此，教師可以利用已學(xué)的song或chant的曲調(diào)把新單詞或句型填進(jìn)去，創(chuàng)造出新的song或chant，這樣學(xué)生不僅唱得歡學(xué)得好，還體會(huì)到了創(chuàng)作的快樂(lè)，既拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作精神，又使學(xué)生養(yǎng)成了勤于動(dòng)腦，勤于思考習(xí)慣。 當(dāng)然，生活化的教學(xué)活動(dòng)還有很多，如 “畫(huà)一畫(huà)”、“猜一猜”等活動(dòng)，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，只要教師努力把活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無(wú)形之中便淡化了學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4.引入會(huì)話式授課方式。會(huì)話式授課方式就是通過(guò)同學(xué)之間，師生之間的自由會(huì)話，進(jìn)行授課。師生間的會(huì)話主要是以問(wèn)答的形式進(jìn)行；主要采用小組會(huì)話方式，即各班分成若干個(gè)小組，指定組長(zhǎng)，組成一個(gè)學(xué)習(xí)集體，這種方法要求組內(nèi)的每一名學(xué)生，自己組織一段指定主題的會(huì)話內(nèi)容，老師以此作為提問(wèn)的依據(jù)，鍛煉學(xué)生的熟練程度；當(dāng)達(dá)到一定的程度后，要求學(xué)生根據(jù)新授的內(nèi)容組織補(bǔ)充、修改、擴(kuò)展，然后在新的層次上再會(huì)話新的內(nèi)容。可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)主題進(jìn)行輪換，要求每組的每一名學(xué)生輪流值日，自設(shè)情景，并由其他組幾個(gè)同學(xué)共同參與，演示以前學(xué)過(guò)的對(duì)話，或把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)運(yùn)用到生活中去。例如：講述自己的家庭、談?wù)撘粡垐D片、一個(gè)公園、介紹新同學(xué)等等。這樣既能讓學(xué)生在愉快的氣氛中充分表現(xiàn)自己，又能使全班同學(xué)受益，促進(jìn)彼此的互相提高，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，還能完成由舊知識(shí)向新知識(shí)的過(guò)渡。如果作為教學(xué)中的一個(gè)情景階段，使用在教授新知識(shí)前，則是表演、復(fù)習(xí)；使用在后，則是新知識(shí)的鞏固、發(fā)展，從而達(dá)到教學(xué)要求。這種方法的使用值得注意的是：要有計(jì)劃，不能急于求成，要注意表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。在情景中學(xué)習(xí)、表?yè)P(yáng)、提高。

總之，精彩紛呈的生活是豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)富有生活味的英語(yǔ)課堂，讓教與學(xué)真正回歸生活，我們的課堂教學(xué)便會(huì)更加生動(dòng)活潑、激情四射而又充分魅力。只要教師不斷研究和摸索，善于從生活入手，找準(zhǔn)教學(xué)與生活的契合點(diǎn)，采用符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，就能夠逐步提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率。