小種植、小養(yǎng)殖環(huán)境創(chuàng)設(shè)

印麗麗

摘要：幼兒園的種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)一直是以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)照顧弱小、激發(fā)責(zé)任心的目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)布置的，但是往往我們只注重物質(zhì)條件的提供，忽視幼兒不斷探究的深入性，不能及時(shí)進(jìn)行環(huán)境的改變和擴(kuò)充，幼兒也逐漸對(duì)區(qū)域游戲失去了興趣。結(jié)合我園提出的“小種植、小養(yǎng)殖”的研討，我們開(kāi)始了一輪新的探索和研究，帶著孩子們的想法和需求共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)殖區(qū)；兔子；植物；籠子；幸福感

教室陽(yáng)臺(tái)上的養(yǎng)殖區(qū)里迎來(lái)了孩子們心心念念的小兔子，兩只討人喜歡的小家伙瞬間成了孩子們的寶貝?！袄蠋?，兔子的眼睛不都是紅色哦！”；“老師，它們?cè)摵人恕?；“老師，它們又不友好相處了，總是搶吃的”；“老師，它們跟我一樣挑食，都不吃大蒜葉，哈哈……”；探索來(lái)自發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)來(lái)自觀察，孩子們從對(duì)兔子的觀察、照顧，慢慢建立的深厚的感情。通過(guò)摸索，查找資料，掌握了兔子生長(zhǎng)的習(xí)性。

正文：

一、養(yǎng)殖區(qū)的使用與發(fā)現(xiàn)——?dú)g迎新成員

一直以來(lái)，我們?cè)谶x擇養(yǎng)殖區(qū)的動(dòng)物都是按照自己的想法，選擇一些好養(yǎng)、好打理照顧的小型動(dòng)物，如小金魚(yú)、小烏龜?shù)?，孩子們也從開(kāi)始時(shí)的照顧熱情中慢慢冷淡下來(lái)，不久后這些照顧動(dòng)植物的工作就成了值日生的任務(wù)，再無(wú)人問(wèn)及。通過(guò)觀察，幼兒對(duì)于金魚(yú)、烏龜?shù)纳盍?xí)性已經(jīng)有了解，探索欲望明顯降低，看來(lái)養(yǎng)殖區(qū)里需要新生命的加入了。

觀察記錄一：

這天，我和兩名小值日生一起給“江岸小圃”的動(dòng)植物們澆水、打掃?，幀幷f(shuō)：“老師，你瞧小金魚(yú)一點(diǎn)都不開(kāi)心?！焙⒆釉趺磿?huì)突然說(shuō)這樣話呢？我連忙跟上問(wèn)道為什么？瑤瑤很認(rèn)真說(shuō)道：“我們都有很多朋友，故事里的小魚(yú)也有很多動(dòng)物朋友，所以它們太孤單了?！笔堑模〖一镎f(shuō)的不錯(cuò)，每個(gè)生命體都應(yīng)該有自己的朋友，中班的孩子已經(jīng)對(duì)于同性間情感建立有了明確的想法。晨間談話，我把瑤瑤的想法和全班的孩子們一起進(jìn)行了討論，孩子們一下子來(lái)了精神。大家三言?xún)烧Z(yǔ)各抒己見(jiàn)，“老師，我家有泰迪，帶來(lái)跟它們作伴?！?；“不好，小狗會(huì)咬人”，這話一聽(tīng)就知道是怕狗的嘉辰說(shuō)的?！拔壹矣行‰u，黃黃的很可愛(ài)，可以帶來(lái)。”“我家有螃蟹。”“我家有兩只超級(jí)可愛(ài)的小兔子，超級(jí)超級(jí)可愛(ài)哦！”劉昕語(yǔ)大聲說(shuō)道，孩子們一聽(tīng)到毛茸茸的小兔子，立刻討論開(kāi)來(lái)?？磥?lái)大家對(duì)兔子的關(guān)注點(diǎn)最高。經(jīng)過(guò)和孩子們的研究討論，我們一致通過(guò)，請(qǐng)劉寶寶家的小兔子來(lái)我們班做客。

尊重孩子們的想法，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，通過(guò)討論大大的激發(fā)了孩子們對(duì)新生命的期待，以及觀察探索的欲望。

很快兩只毛茸茸的小家伙被劉爸爸送到了教室里，孩子們圍在籠子旁久久不愿散去。孩子們很快通過(guò)觀察把兔子的外貌特征進(jìn)行了總結(jié)并提出問(wèn)題：1、兔子真是短尾巴；2.兔子的眼睛不都是紅色的；3、兔子除了黑白兩色還有其他顏色嗎？4.兔子吃什么呢？看來(lái)孩子們又有新的討論方向。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的輪流照顧，從孩子的觀察記錄表中發(fā)現(xiàn)，兩只小兔子的食量開(kāi)始增加，從一開(kāi)始的每天三棵大青菜到現(xiàn)在的每天五棵都有些難以滿足。隨著食量的增加，兩只小兔子的身體也在逐漸長(zhǎng)大。不光是我發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)，孩子們也有些許發(fā)現(xiàn)但是沒(méi)能有意識(shí)的表達(dá)出來(lái)。

二、兔子搬家記一——我們要去大自然找吃的

觀察記錄二：

音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束前，孩子們跟隨音樂(lè)學(xué)做小動(dòng)物的動(dòng)作。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束后，本周的值日生張盧晨悶悶不樂(lè)的，兩條小眉毛糾成了小山。我問(wèn)道怎么了？“老師，小兔子每天都吃不飽，所以它們都不會(huì)跳。”一句話打開(kāi)了全班孩子的話匣子?！笆堑?、是的，老師你看，它們都趴在籠子里不動(dòng)?！惫换\子里的兩只小家伙相當(dāng)配合的趴著不動(dòng)?！澳銈冇惺裁春棉k法嗎？”我把問(wèn)題拋給了孩子們。琪琪小臉一揚(yáng)說(shuō)道“一定要讓它們吃飽?！薄翱墒俏覀兠刻熘挥袔卓们嗖恕！蔽冶硎緹o(wú)奈。“兔子也吃草呢。我們可以給它們拔草吃?！薄斑@個(gè)想法不錯(cuò)。”我給予肯定。我話音剛落，小家伙已經(jīng)開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)做好拔草去的準(zhǔn)備了。

我們利用午間散步的時(shí)間，在幼兒園里給兔子尋找食物。當(dāng)來(lái)到我們班的種植角時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)我們班那塊小小的田地里除了邊上有嫩嫩的野草，還有好吃的蔬菜葉。

孩子們這時(shí)又了新的想法，大自然是不是會(huì)更適合小兔子吃上新鮮的食物呢？陳鶴琴先生非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過(guò)程中的重要作用，逐漸超越自己原有的水平，獲得新的發(fā)展。孩子們?cè)诓粩嗟奶剿靼l(fā)現(xiàn)中不斷有了新的想法，開(kāi)始從生活環(huán)境、飲食需要開(kāi)始為自己的動(dòng)物伙伴尋找更好的生活方式。

一次關(guān)于給兔子搬家的討論在班級(jí)的談話活動(dòng)中展開(kāi)，我們開(kāi)始制定計(jì)劃、分組討論、合理安排。經(jīng)過(guò)搜索發(fā)現(xiàn)，小兔子不能淋雨和吃帶有露水的菜葉，這樣容易生病。沒(méi)有頂?shù)幕\子成了搬家組孩子們討論的話題，當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)主動(dòng)找我加入。于是美術(shù)活動(dòng)中，給籠子設(shè)計(jì)一個(gè)屋頂成了我們這次的主題。從孩子們的作品中，選出最好的設(shè)計(jì)，由我負(fù)責(zé)給兔子籠扎了一個(gè)稻草屋頂。最后在我們的合作中，小家伙們快樂(lè)的把小兔子一起送到種植區(qū)，并給它們按上了新家。有了新鮮菜葉的供應(yīng)，兩只小兔子也和孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、兔子搬家記二——我們需要學(xué)習(xí)跳

值日生能主動(dòng)安排好一周人員安排，分工合理，小組成員也能盡責(zé)完成好自己的工作。生活在大自然中的小兔子在孩子們的悉心照料下健康成長(zhǎng)。

觀察記錄三：

隨著兩周的成長(zhǎng)，小兔子的個(gè)頭快速生長(zhǎng)，孩子們發(fā)現(xiàn)籠子里的兔子轉(zhuǎn)身比較困難，在籠子里活動(dòng)受到阻礙。“老師，小兔子天天都被關(guān)在籠子里，真可憐?！薄笆堑?，小兔子應(yīng)該蹦蹦跳跳的。在籠子里都跳不起來(lái)。”“老師，我們每天都在操場(chǎng)上玩游戲，小兔子都不能，一點(diǎn)都不幸福?！?/p>

關(guān)于“幸福感”這個(gè)詞語(yǔ)，第一次聽(tīng)到孩子們用在小動(dòng)物的身上，孩子們的情緒情感有了社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)。中班幼兒受社會(huì)性需要的影響越來(lái)越大，幼兒在需要得到別人注意的同時(shí)，也在注意身邊的人和物，嘗試用自己的力量照顧弱小的事物。我們應(yīng)該給予一切支持，讓孩子們的情感得到正確的引導(dǎo)。

于是小兔的又一次搬家緊鑼密鼓的在我們班開(kāi)始了，為了能讓兔子們有一個(gè)大的活動(dòng)場(chǎng)地，我們申請(qǐng)了園部，在園區(qū)內(nèi)劃出了一塊飼養(yǎng)場(chǎng)地。園部給予了很大的支持，為飼養(yǎng)區(qū)圍起了柵欄，搭起來(lái)棚子。在老師們的巧手下還一同搭出了鳥(niǎo)巢、鴨舍等。很快就呈現(xiàn)出一個(gè)完整的小型飼養(yǎng)區(qū)。我和孩子們一起為兔子進(jìn)行了第三次搬家，在這樣的飼養(yǎng)區(qū)內(nèi)，兔子可以自由的吃草、吃菜，跑跳。孩子們圍在飼養(yǎng)區(qū)周?chē)?，小臉上洋溢著幸福的笑臉?/p>

培養(yǎng)孩子良好社會(huì)情感，可以幫助他們懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，體諒、寬容、同情、尊重別人。還能使他適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)與壓力，在逆境和挫折中充滿自信，并積極進(jìn)取。一個(gè)情商高的寶寶應(yīng)做到，無(wú)論周?chē)沫h(huán)境如何變化，都能保持平和、開(kāi)朗、快樂(lè)的心態(tài)和強(qiáng)烈的責(zé)任心。通過(guò)討論與動(dòng)手設(shè)計(jì)，嘗試對(duì)自己的問(wèn)題尋找合理的答案，能激發(fā)孩子們的探索的欲望。陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！弊屛覀償y起手來(lái)，用我們的實(shí)際行動(dòng)去影響感染我們的孩子，把愛(ài)的種子播到他們的心中，讓愛(ài)傳播到世界的每一個(gè)角落，讓我們的地球充滿愛(ài)。