大學英語四級新聞聽力語篇分析及相關學習策略探究

杜小紅

大學英語四級新聞聽力語篇分析及相關學習策略探究

杜小紅

由于受母語與目標語雙重語言因素以及其它一些非語言因素的影響，聽力教學一直是大學英語教學中存在的相對薄弱的環節，尤其四級新題型新聞聽力部分困擾著更多的學生。為解決這個問題，語篇分析作為現代語言學的新興學科的出現能夠大大提高教學效果。為掃清學生在語篇理解、影響聽力提高的各種障礙，語篇分析理論為基礎的教學實踐模式將應時而生。

語篇分析;四級新聞聽力;學習策略

一、前言

語篇分析作為現代語言學里的一個新興學科，發展十分迅速，已成為語言學的一個重要研究領域。語篇分析研究的對象是篇章的生產和解讀過程。語篇分析突破了傳統語言研究所忽視或無法理解透徹的語言現象，反之，它嘗試描寫和解釋這個現象，以此拓寬了語言學研究的視野。因此，語篇分析的理論方法和研究，對于第二語言教學而言，尤其是英語聽力教學，可謂是開辟了一個新的研究視角。近些年，“以聽說領先”已成為大學英語教學的指揮棒，人們越來越重視聽這一重要交際能力。因為英語教學目的就在于培養學生的交際能力，聽力理解作為語言交際的一種重要形式，所以聽力教學在英語教學實踐中起著至關重要的作用。但是，在一線的大學英語教學中，聽力一直是學生學習過程中相對薄弱的環節。眾所周知，傳統聽力教學的效果只停留于句子層面，聽力技巧的教授止步于關乎發音、詞匯、語法等方面，語篇分析法從未涉足其教學過程。而聽力理解的內容不能只是單個的句子和單詞拼湊而成，整個交際的過程應是傳達某種信息的過程。語篇則是傳達信息的載體。聽者絕不能一味地只從詞、句子的層次去理解所聽的內容。要達到完整的理解，毫無疑問聽者要建立在語篇意義的基礎之上。而在新四級聽力題型新聞片段的理解題中，語篇分析尤其重要。本文主要嘗試從語篇分析入手，通過大學英語四級聽力新聞語篇為語料進行實例分析，探討英語新聞的特點，以及研究如何幫助學生突破聽力語篇理解上的障礙，從而培養學生“語篇意義”的意識，同時幫助學生如何真正地從語言認知能力、語篇整體意義、背景知識等各方面來提高學生的英語聽力能力從而達到提高英語聽力教學的質量。

二、英語新聞特點分析

（一）篇章敘述結構

“順時敘述法”與“倒金字塔體”是英語新聞中存在的兩種基本結構。前者，顧名思義，是指按事件發生的時間順序來敘述新聞。其主要三大部分為：“開頭”、“按時間順序敘述的一連串新聞事件”以及“結尾”。這種敘述的方法也被稱為“順序法”或“金字塔體”。而“倒金字塔體”則是按新聞事件的重要性遞減，即最重要的內容置于新聞的導語部分，次要的內容則依次排列下去。［1］英語新聞中，有五大寫作要素：What,Who,Where,When and Why。在教學中，教師應該引導學生了解和掌握英語新聞的基本敘述結構和五個“W”要素，有的放矢，更自信地進行信息的查找。

（二）語篇句法特征

在了解英語新聞的基本結構和寫作要素之后，聽者也要把握英語新聞的主要特點。客觀、準確、及時是英語新聞最主要的特點。而新聞寫作形式最主要的特點則是簡潔、緊湊和嚴密。同為使整個文本的邏輯緊密，新聞報道常常會采用一些附加句型結構，如并列結構、插入語、同位語、從句等等。［2］而且，一般來說，除了某些過于專業的話題，四級英語短篇新聞中也不會常有過于復雜和難以理解的句子，一般不會對考生的理解造成太大的障礙。

（三）語篇詞匯使用

如同句子的簡潔，為力求是客觀和準確性，英語新聞的用詞同樣力求簡潔，譬如單音節或少音節詞匯。更重要的是，為及時呈現新發事物，展現瞬時時事，新聞選詞另一特點是新穎、生動。另外，大量的專業詞匯是英語新聞中不可避免的現象，比如國名、地名、人名、專業機構等等。

（四）主題

英語新聞取材廣泛，囊括了全球各地的新聞事件，包括文化、科技、經濟、政治、教育、軍事、能源等等。教師在聽力教學實踐中幫助學生熟悉各類主題，引導學生圍繞各個主題，積累典型新聞中出現的典型詞匯、句型。

三、近幾年四級真題聽力新聞材料分析

筆者對 2014年12月份至2016年6月份大學英語四級考試歷年11套真題進行了分析，共76道題，其中包括：題型的分析；內容/主題分析以及地域的分析。具體內容如下表1、表 2、表 3。

表1 內容/主題分析

表2 地域分析

表3 題型的分析

從以上表格可以看出，大學英語四級聽力短新聞的題材非常廣泛，內容及其豐富。這些新聞涉及到全球經濟、社會、科教等各個領域。從新聞事實發生的地域來看，可以分為國際新聞和國內新聞。［3］又可以分為“硬新聞”和“軟新聞”，前者是指事件或是題材重大、嚴肅、有時效性的新聞事件，如重大災害、事故、重大犯罪、勞工糾紛或政治戰役等；后者指人情味較濃、寫法比較輕松不注重時效性的社會新聞。

四、新四級新聞教學策略

（一）積累新聞詞匯尤其是新聞專用詞匯

學生在日常的學習過程中很少遇到英語新聞中出現的很多詞匯，所以教師可以引導學生強化專業詞匯、積累新聞高頻詞。高速發展的現代科技和信息技術讓學生借助電腦和手機軟件記憶各類新聞詞匯得心應手。英語新聞中有諸多新創詞、派生新詞、合成新詞，因此聽力理解過程中更為重要的是理解與頭腦加工。教師在日程教學中應該幫助學生掌握在特定的語境如何快速反應。而對于新聞中經常出現的專用詞匯，如人名、地名、政府機構、國名等，學生應在平時各種學習中有意識地進行積累并加以記錄。

（二）多聽各種題材的國際新聞,掌握新聞規律

新聞報道的基本結構相對固定，旨在說明事件的客觀情況。學生在聽英語新聞的時候要注意把握上面提到的“5W”要素。了解英語新聞的敘述結構，抓住最重要的信息、次要的信息及相關的重要細節。新聞的開頭部分即導語非常關鍵，有助于學生把握新聞大意。

（三）加強平時的聽力訓練、熟悉新聞的常用結構

俗話說，熟能生巧。學生應該關注時事熱點，用英語新聞素材多多練習。素材可以用BBC、VOA等國外媒體英語新聞。熟悉英語新聞的語音語調及語速，邊聽邊模仿是很有效的方法。“精聽”、“泛聽”相結合，聽大意和聽細節相結合。必要的時候，聽的過程中對一些典型的句型和詞匯加以記錄。

（四）積累背景知識

語言學習，文化學習非常關鍵。了解西方的文化背景、拓寬知識面、通過多種途徑獲取時事熱點對學生來說很重要。對新聞的抓取更大程度上在于聽者對新聞釋放的信息與文化含義的建構同時進行加工與解釋。這種能力不是憑空獲得的，它建立在日復一日積累知識的基礎之上。［4］而往往學生所遭遇到的巨大困難是在于學生對聽力中所涉及到的文化信息一無所知，這種障礙是亟需要克服并得以解決的。因此，平時學習的過程中，大量相關背景知識的積累能幫助學生在最短的時間準確獲得新聞的內容。

五、結語

綜上所述，英語新聞具有獨特的敘述結構、句法、詞匯、及主題等特點。本文在語篇分析的基礎上，通過對最近幾年四級英語新聞的相關分析，提出了相應的教學與學習策略。理論很重要，并且要將理論與實踐相結合。而且克服英語新聞聽力各種障礙的過程，不僅僅是為了“聽力”的提高，更為重要的是，在這個過程中學生在語言與文化的學習、提高個人的文化素養方面能取得更大的進步。

［1］何高大,甘容輝.大學英語新聞聽力教程［M］.北京:外語教學與研究出版社，2016.

［2］陳程.英語硬新聞和軟新聞中的評論附加語分析［J］.牡丹江大學學報，2010，(7).

［3］羅建國.英語新聞閱讀與寫作［M］.上海:上海譯文出版社,1989.

［4］劉忠政．英語新聞聽力題應試對策［J］.重慶大學學報，1999，(1).

［5］張麗婷.英語專業四級新聞聽力的特點及應考策略［J］.太原師范學院學報:社會科學版,2012，(1).

杜小紅（1973—），女，井岡山大學外國語學院副教授，碩士，研究方向為英語語言文學。(江西吉安 343009)

2016年廣東外語外貿大學第二批外國語言學及應用語言學基金項目（002201611007）

［責任編輯：黃貝如］