中等職業(yè)學(xué)校技能大賽對(duì)學(xué)生的影響

余姚市職成教中心學(xué)校 劉志飛

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是滿足個(gè)人就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展，加快國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的模式，成了現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校，尤其是中職學(xué)校畢業(yè)生高就業(yè)率的秘訣。

為充分展示職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果，集中展現(xiàn)職業(yè)院校師生的風(fēng)采，促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，教育部舉辦了專(zhuān)業(yè)覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會(huì)影響最大、聯(lián)合主辦部門(mén)最全的國(guó)家級(jí)中等職業(yè)學(xué)校技能大賽。大賽能促進(jìn)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行課程改革，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同時(shí)可引導(dǎo)社會(huì)進(jìn)一步重視和支持職業(yè)教育，鞏固“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念。

從近年中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽中可以發(fā)現(xiàn)，技能大賽越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。選手的綜合素質(zhì)除了表現(xiàn)為高超的技能及過(guò)硬的基本功外，還表現(xiàn)為在比賽中所具備的穩(wěn)定的心理狀態(tài)、規(guī)范操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、安全意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。

1 技能大賽能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

中等職業(yè)學(xué)校技能大賽推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的改變。由于生源的固有特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，整體學(xué)風(fēng)不甚理想，培養(yǎng)出的學(xué)生理論不扎實(shí)，技能不強(qiáng)。結(jié)合各類(lèi)技能大賽，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)校針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)提出了“課程設(shè)置模塊化，教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，教學(xué)組織靈活化”的課改方向。除了增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)以外，逐步實(shí)踐“理實(shí)一體化”“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量，讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐、訓(xùn)練提高學(xué)生的職業(yè)技能。技能大賽作為模塊化教學(xué)的重要手段，有機(jī)融入到各專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，不僅是對(duì)學(xué)生掌握技能的考察，更能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣。

1.1 提高自身專(zhuān)業(yè)技能

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，入學(xué)時(shí)成績(jī)不是很理想，因此有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，但對(duì)于新鮮事物，動(dòng)手操作課比較感興趣，可在平時(shí)實(shí)訓(xùn)課上發(fā)掘動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，并結(jié)合他們自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行針對(duì)性分組訓(xùn)練。技能競(jìng)賽從剛開(kāi)始的學(xué)員選拔，到定期考核、校內(nèi)選拔，再到校與校之間的拉練、市級(jí)比賽，再到省賽，層層選拔，技能不斷提升，最后確認(rèn)國(guó)賽參加人員。在這期間，不僅僅是最終參加國(guó)賽的學(xué)生得到了鍛煉，其他人也同樣在比拼的過(guò)程中得到了成長(zhǎng)。在大賽前期，要有針對(duì)性地進(jìn)行集中訓(xùn)練，與其他高手進(jìn)行切磋交流，聽(tīng)取專(zhuān)家的指導(dǎo)，更進(jìn)一層提升自己的技能，爭(zhēng)取在大賽中取得好成績(jī)。

大賽不僅僅是體現(xiàn)了選手的動(dòng)手操作能力，也提升了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，實(shí)踐與理論是密不可分的，實(shí)踐能力是在掌握理論知識(shí)的前提下進(jìn)行的，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐技能有效結(jié)合起來(lái)。

1.2 形成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、安全的職業(yè)態(tài)度

中等職業(yè)學(xué)校技能大賽不僅僅是展現(xiàn)學(xué)生技能的一個(gè)平臺(tái)，在競(jìng)賽期間，要嚴(yán)格遵守大賽規(guī)章制度，遵守紀(jì)律、尊重裁判、服從裁決，操作嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，才能賽出水平、賽出風(fēng)格，展現(xiàn)出精湛的技藝和良好的精神風(fēng)貌。在職業(yè)院校技能大賽發(fā)展迅速的趨勢(shì)下，高水平選手比得不僅僅是專(zhuān)業(yè)技能水平，而是操作過(guò)程中的職業(yè)素養(yǎng)。在競(jìng)賽過(guò)程中，有的選手工作臺(tái)面整潔有序，而有的卻雜亂無(wú)章，工具、零件、耗材隨手一放；甚至連個(gè)人防護(hù)都沒(méi)有做好，比如工作服、安全鞋、護(hù)目鏡穿戴不規(guī)范甚至沒(méi)有佩戴，這些不到位的細(xì)節(jié)就會(huì)失去寶貴的分值，最終沒(méi)有取得優(yōu)異地成績(jī)。經(jīng)過(guò)大賽的磨練，讓選手養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮饕?guī)范和安全操作意識(shí)。

1.3 增強(qiáng)和穩(wěn)定自身心理素質(zhì)

中等職業(yè)學(xué)校技能大賽除了展示學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)外，也是體現(xiàn)心理素質(zhì)的一個(gè)平臺(tái)。有的學(xué)生平時(shí)在訓(xùn)練時(shí)操作熟練準(zhǔn)確、成績(jī)都不錯(cuò)，可一旦到了真正的比賽就緊張，發(fā)揮不出自己真正的水平，得不到理想成績(jī)。所以說(shuō)平時(shí)訓(xùn)練成績(jī)好不等于比賽一定能取得好成績(jī)，指導(dǎo)教師除了指導(dǎo)技能訓(xùn)練外，還要加強(qiáng)心理素質(zhì)的輔導(dǎo)，通過(guò)選拔賽、模擬賽等途徑反復(fù)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們做到在大賽中遇到困難和意外情況時(shí)能沉著冷靜、臨危不亂，把自己最好的水平發(fā)揮出來(lái)，取得優(yōu)異的成績(jī)。

2 技能大賽能為學(xué)生提供邁入大學(xué)的捷徑

普通高中的學(xué)生有高考作為指揮棒，考上理想的大學(xué)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和奮斗目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀是沒(méi)有升學(xué)壓力，就業(yè)壓力也不是很大，所以大多數(shù)學(xué)生容易懶散，不是他們不想考大學(xué)，而是在初中時(shí)因種種原因，被普通高中拒之門(mén)外。職業(yè)學(xué)校教育理念是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，這是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，對(duì)于想繼續(xù)深造的學(xué)生提供有效的路徑，讓他們通過(guò)職業(yè)高中也能走進(jìn)大學(xué)的校門(mén)。

不僅中職學(xué)校有技能大賽，高職院校也有技能大賽，很多高職院校為了吸引高技能人才，為在中職學(xué)校技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生提供綠色通道，免試入學(xué)，到高校中繼續(xù)深造。在大學(xué)中，除了完成正常的學(xué)業(yè)外，技能水平得到了進(jìn)一步的提升，還可以繼續(xù)參加高校類(lèi)的技能比賽，讓學(xué)生找到了奮斗目標(biāo)，感受其付出汗水、承受壓力、收獲榮譽(yù)的過(guò)程，讓自己變得更優(yōu)秀。這也是普通高中有高考，職業(yè)學(xué)校有技能大賽的意義所在。

3 技能大賽對(duì)學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用

參加過(guò)技能比賽的學(xué)生，經(jīng)過(guò)大賽的磨練，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面明顯比其他學(xué)生要強(qiáng)。現(xiàn)在的技能大賽越來(lái)越接近于實(shí)際，與現(xiàn)在汽車(chē)維修企業(yè)相結(jié)合，很多技術(shù)要求也符合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。在訓(xùn)練的過(guò)程中，不僅技能水平有了提升，還能更好地將理論知識(shí)與技能有效地結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際操作中遇到問(wèn)題，能主動(dòng)的思考、探究、解決問(wèn)題。在每年企業(yè)招聘中，參加過(guò)集訓(xùn)，特別是在大賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生非常搶手，都能找到自己理想的工作。

技能大賽強(qiáng)化了職業(yè)院校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)模式。通過(guò)參加職業(yè)技能大賽，展示職業(yè)院校學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)，精堪的操作技藝，解決問(wèn)題的能力，勇于拼搏、能吃苦、善合作的精神面貌。通過(guò)技能的比拼，使大家對(duì)職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的不良印象完全改變了。同時(shí)，也樹(shù)立了職業(yè)院校的新形象，提高了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校提出的“進(jìn)來(lái)的是學(xué)生，走出的是能手”的培養(yǎng)目標(biāo)。

中等職業(yè)學(xué)校技能大賽，不僅僅是展示學(xué)生高超技能的一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也體現(xiàn)了一名學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，明確了今后的努力目標(biāo)和方向，體現(xiàn)了自我價(jià)值，對(duì)自己的人生充滿了希望。通過(guò)技能大賽平臺(tái)，各個(gè)院校的教師進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，使教師的實(shí)踐能力得到了提升，也能及時(shí)地了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、前沿技術(shù)、實(shí)踐技能的考核點(diǎn)等。通過(guò)技能大賽平臺(tái)，也展現(xiàn)了職業(yè)院校教育理念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了職業(yè)教育的改革，使職業(yè)教育事業(yè)有更好的發(fā)展前景。