知識中升華情感

張婷婷

摘 要：初中語文作為初中階段學習中的重要組成部分，也是培養學生情感的重要時期。就初中語文教學中情感教育的作用進行了簡要分析，并就如何更好地滲透情感教育提出了一些解決辦法。

關鍵詞：初中語文教學；情感教育；滲透辦法

語文在人的一生中發揮著不可替代的作用。特別是初中階段，作為學生情感態度與價值觀養成的重要階段，教師更應切實承擔起情感教育的責任。在語文教學的過程中，應充分結合書本中的知識，努力培養學生的思想情感，這不僅符合當今時代素質教育的理念，更是對學生思想上的升華，只有讓學生將情感與語文學習融為一體，才能最大限度地激發其學習語文的熱情，才能全面提高學生的綜合素質。因此，在教育中應將知識與情感融合在一起，幫助學生更好地學習語文。

一、在語文教學中滲透情感教育的重要作用

情感教育是指在實際教學環節中，依托教育學以及心理學的相關知識，在教育目標的要求下開展的一系列教學活動。這種教學方式有利于提高教師的教學水平與素養，更加有利于提升學生的學習與感悟能力，具有重要的作用。

（一）激發學生學習熱情，提升語文學習能力

俗話說得好：“興趣是最好的老師”，只有提升學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，才能從根本上提高學生的學習能力，而語文教學中的情感教育，恰好能做到這一點。過往的初中階段語文學習，大多是千篇一律的朗讀與背誦，為了在考試中取得好成績，教師忽視了學生的學習主動性，而學生也沒有積極地投入其中，為了應試不帶任何情感去學習語文，這對學生的成長來說是極為不利的。而在語文中滲透情感教育，可以觸碰到學生內心深處的真實情感，使其真正融入語文學習中去，這才是最有力的教學手段。

（二）完善學生人格，全面提升綜合素質

初中階段的學生正處于人格的重要養成階段，這一時期的他們，叛逆且易沖動，他們的情感傾向容易受到周圍環境的影響，因此需要教師的悉心指導。情感教育可以使學生通過學習書本上的知識，獲得很好的情感體驗，這是對他們正確的情感指向，例如，朱自清先生的《背影》，這是描寫父愛的一篇文章，學生通過感受文章中的父子親情，從而激發出內心深處的情感共鳴。再比如《沁園春·雪》，通過學習一代偉人毛澤東的豪情壯志，可以激發學生的情感抱負，從而培養其人格，整體提升綜合素質。

二、初中語文教學中如何滲透情感教育

綜上所述，情感教育在語文教學中發揮著重要的作用，那么如何更好地滲透情感教育呢？這就需要進行探討研究了。

（一）構建良好的師生關系

任何教學活動都離不開師生關系，而良好的師生關系也是促進教學活動順利開展的關鍵。在語文教學中，教師應充分尊重學生的主體地位，注重與學生情感上的交流，使學生保持樂觀積極的學習狀態，身為學生，絕大多數時間都是在校園中與教師和同學共同度過的，良好的師生關系可以使學生的學習環境更加寬松，使他們獲得學習上的自由，而不是一味地聽從教師的學習安排。只有使學生積極主動投入到學習中，才能從根本上提升學生的學習能力。

（二）將真實情感投入于教學中

例如《背影》這篇文章，在教學前，教師可以通過多媒體播放一些父子情感的溫馨畫面，同時伴有深情的音樂，使學生不自覺投入到場景中來。接下來讓學生默讀課文，使他們初步體會一下作者的思想感情。大概了解文意之后，教師帶領學生對文章內容展開詳細的分析。在文章開始時，父親由于作者即將離家求學，而表現出濃濃的擔憂與牽掛之情，將作者送到車站，父親為了替兒子買橘子而攀爬月臺時的背影，通過突出父親的行動艱難，而表現了父親對子女深深的愛，最后作者對往事的懷念也表現出了兒子對父親的敬愛之情。通過這篇文章可以進行拓展延伸，使學生感受父母對其的真情，例如一桌備好的飯菜，一件掛在床頭的衣服……這些都是身邊濃厚的親情所在，通過情感教學，使學生善于發現生活中的細微情感，從而更加熱愛生活，注重親情。

（三）尊重學生的學習主體性

新課程改革標準明確提出，學生作為學習的主體，一切教學活動應以學生為根本出發點。不同于傳統的教學模式，學生不再是知識灌輸的對象，因此教師應尊重學生的學習主體性，培養他們獨立思考與解決問題的能力。在教學過程中，同一問題很多人會有不同的思考方式與情感體驗，這時教師應給予每個人充分的尊重，促進學生在學習過程中不斷地發現、判斷、思考與解決問題，從而提升學生的綜合能力。

總之，知識中升華情感，在語文教學中滲透情感教育可以使語文教學更加富有趣味性，使學生獲得豐富的情感體驗，通過感受作者的思想而激發出學習的熱情，從而幫助他們在語文學習的道路上走得更遠！

參考文獻：

[1]左江紅，鄧湖花.新課程理念下的初中語文情感教育[J].語文教學與研究（大眾版），2008（20）：22-23.

[2]徐海平.初中語文情感教育與創新思維的培養[J].成功（教育版），2011（11）.

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