任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于高中語文教學(xué)中的策略探討

仵曉平

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進，新的教學(xué)理念與教學(xué)方法層出不窮地出現(xiàn)在教育領(lǐng)域，其中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法作為一種新穎的教學(xué)方法，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科中，并且發(fā)揮著重要的作用。語文學(xué)科一直以來是重點科目，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，對學(xué)生的日后發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，因此，為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，需要將任務(wù)驅(qū)動教法應(yīng)用于語文教學(xué)中，充分利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)勢來實現(xiàn)這一目標，從高中語文教學(xué)入手，探討了如何將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于高中語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；高中；語文

21世紀的現(xiàn)代社會處于高速發(fā)展階段，對人才的需求量越來越大，而人才培養(yǎng)最為有效的途徑就是通過教育活動的有效開展，在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力和素養(yǎng)。在教學(xué)活動開展中，語文學(xué)科是重點學(xué)科之一，學(xué)習(xí)好語文，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)好各項學(xué)科，實現(xiàn)全方位的進步與發(fā)展。而要想提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，教師可以在教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生圍繞教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下通過自主學(xué)習(xí)或者是互動學(xué)習(xí)來完成教學(xué)目標，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高以及教學(xué)質(zhì)量的提升等目的。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于高中語文教學(xué)中的策略

在高中語文教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教師需要在為學(xué)生構(gòu)建總體學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上，把總的學(xué)習(xí)目標劃分為小的教學(xué)目標，進而變成教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，而這一教學(xué)方法的具體使用策略，本文主要提出以下幾個方面的策略來進行探討，希望可以為實際教學(xué)活動的開展提供一些參考意見。

（一）明確教學(xué)目標，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

在高中語文教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，所能采取的第一步驟為明確教學(xué)目標，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，為后續(xù)課程的開展奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標的確立，能夠幫助教師在開展教學(xué)活動時明確學(xué)生需要掌握哪些方面的知識以及培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力，同時，也能為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。而在高中語文教學(xué)目標的確立中，教師不僅要設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)目標，而且也要對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的每一環(huán)節(jié)都設(shè)置相對應(yīng)的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)，需要注意的是，所設(shè)置的教學(xué)目標與學(xué)習(xí)任務(wù)要具有操作性，以此來引導(dǎo)學(xué)生開展良好的學(xué)習(xí)活動。

（二）豐富課堂活動，展示學(xué)習(xí)任務(wù)

在高中語文教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，所能采取的第二步驟為豐富課堂活動，展示學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促進學(xué)生整體發(fā)展。教師在開展高中語文教學(xué)活動中，需要豐富課堂活動來促進任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的使用，比如說可以通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于情境之中，教師再給學(xué)生展示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容更加明確所需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對于情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)生活化情境，也可以以問題的形式創(chuàng)設(shè)問題情境，以此來促進整體發(fā)展。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

在高中語文教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，所能采取的第三步驟為開展小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。在高中語文課堂教學(xué)中，教師將班級里的學(xué)生劃分為若干個小組，以小組和小組的形式來開展教學(xué)活動，用學(xué)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)小組之間進行合作與交流活動，這樣做的目的不僅在于讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中語文教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，而且也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展。

二、以《雷雨》為例探討在高中語文教學(xué)中如何應(yīng)用好任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

本文以《雷雨》的教學(xué)來探討在高中語文教學(xué)中如何應(yīng)用好任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，首先，教師在課前準備階段，要明確這一節(jié)課程的教學(xué)目標是了解戲劇的常識、體會戲劇語言和人物性格、概括《雷雨》所表達的思想主題等，并且在這一階段設(shè)計好在課堂使用的學(xué)習(xí)任務(wù)，以“‘雷雨為題有什么含義”這一大問題為主，針對課文內(nèi)容設(shè)計若干個小方面的學(xué)習(xí)任務(wù)，為課程的開展奠定基礎(chǔ)。其次，教師在進行課程的教學(xué)中，在向?qū)W生展示學(xué)習(xí)任務(wù)中，可以借助多媒體工具為學(xué)生展示雷雨中的一小段視頻內(nèi)容，或者是讓學(xué)生聆聽雷雨的演唱，以此來讓學(xué)生置身于情境中，明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如說“為什么周樸園認出侍萍之后會有驚恐萬狀的心理，兩個人的心理變化是怎么樣的，侍萍‘不敢說的原因是什么等等”，之后教師給每一小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下進行有效的討論與交流，而教師需要從旁予以協(xié)助，從而促使這一節(jié)課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

在任務(wù)活動中鍛煉學(xué)生各個方面的能力，就是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用本質(zhì)，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于高中語文課堂教學(xué)中，不僅是符合新課程改革對高中語文教學(xué)所提出的要求，而且無論是對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)，這一教學(xué)方法的應(yīng)用都帶來不可忽視的重要作用，因此，采取合理的措施促使這一教學(xué)方法得到良好應(yīng)用，具有積極意義。

參考文獻：

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編輯 張曉婧endprint