中學校園足球運動的潛在風險及防范方法

曾毅

摘 要：在中學的校園足球運動當中，經常會出現一些學生碰傷、磕傷的現象，而對于這類現象的處理，教師一直是從安全意識的講解上進行防范，但是實際的防范效果并不是很好。主要對中學校園足球運動的潛在風險進行了研究，并提出了針對性的防范方法，以促使學生增強自身的安全防范意識和措施，有效避免各種傷害的發生。

關鍵詞：中學校園；足球運動；潛在風險；防范

足球運動屬于青少年十分喜愛的運動項目之一，但是在近些年的足球運動過程中經常會出現一些潛在的風險，并給學生造成了一定的傷害。為此，中學校園不得不采取一系列相關手段，以使得學生在進行足球運動的過程中形成較高的安全保障。但是學生出現意外損傷的狀況還是時有發生。面對這樣的狀況，一些中學校園設置了許多比較切實的規定，要求學生在足球運動的過程中盡可能避免各種肢體碰撞和速度太快的奔跑活動，但是這樣的規定往往并不具有太大的實際作用。足球運動本身是一項大范圍的體育運動，需要學生具有較快的奔跑速度和反應意識，而在整個過程中，發生一定的推搡和碰撞屬于很難避免的行為。為此，中學校園應當從足球運動的潛在風險點出發，切實提出一些有效可行的建議，以對各種足球運動風險做出合理的防范。

一、中學校園足球運動的潛在風險分析

1.肢體碰撞、滑傷、磕傷等風險

在中學校園的操場上，我們總能看到學生自由自在地奔跑在操場上，進行著歡愉的足球運動。但是，在整個足球運動的過程中總會夾雜著一定的安全風險，不一會兒就出現了學生滑傷的現象，不僅使得學生繼續進行足球運動的積極性迅速下降，而且也給學生的身心造成了一定的傷害。在足球運動的過程中，每個學生的沖勁都很高，他們渴望為自己這一方贏得一分，因而積極地進行搶球和踢球。而搶球本身就屬于一個相當危險的環節，如果參與的學生越多所造成的危險系數越大，發生肢體碰撞幾乎成為必然現象。并且中學階段的孩子，在進行搶球時，缺乏一定的技巧，他們只知道跟著球去跑，圍著球來踢，這也成為學生碰傷的主要風險來源。此外，學生在奔跑的過程中，還容易由于沒有注意到操場上的碎屑、碎石等物，進而導致滑倒或者發生扭傷的狀況，而對于這一內容的治理，往往并沒有特別有效的策略。

2.肢體碰撞等導致吵架和打架風險

足球運動本身是一項競爭的活動，而在這個活動過程當中，學生經常會發生一定的肢體碰撞，而在碰撞之后，很多學生心里便產生了對對方的敵視，想要借機還回去。而在這種心理的推動下，一些學生便在運動的過程中出現了吵架和打架的狀況，嚴重影響了足球運動的正常進行，并且給學生的健康造成了相當大的威脅。對于這種威脅的處理，中學校園統一采取了和平管制的方法，即對學生進行一定的批評教育，但是治標不治本，學生打架的狀況依舊時有發生，并且大都是因為肢體碰撞所導致。因而在新時期的中學校園足球運動當中，需要對學生的健康運動加以科學的重視，并采取一系列科學有效的措施對學生的行為形成一定的約束，使得他們能夠健康踢球，愉快運動。

二、中學校園足球運動的潛在風險應對及處理

1.保持操場的整潔性，提高學生的運動技巧

對于中學校園的學生而言，他們并沒有太高認知度，對于足球運動的參與更是十分盲目的，并不是通過自身的運動技巧去運動，而更多的是盲目地沖撞，尤其體現在搶球的環節。對于學生這些狀況的處理，需要切實提高學生的運動技巧。比如，在搶球的時候，不可以集體圍著球來跑，這樣不僅會干擾其他同伴搶球，同時也會對其他人造成一定的肢體碰撞。而在踢球的過程中，更加需要的是團隊的配合，進行積極的傳球，而不是妄圖通過個人的能力，去獨自進行踢球。在學生掌握了這些技巧以后，能夠切實地應用在足球運動的過程中，很大程度上有效避免了各種意外事故的出現。此外，中學校園對于操場要積極地打掃，尤其在學生進行足球運動的時候，需要優先組織他們對操場進行打掃，確保不會存在碎石、紙屑等物，為學生的健康運動形成良好的環境基礎。

2.培養學生說禮貌用語的習慣和意外化解能力

在一場足球運動當中，兩個人經常會發生一定的碰撞，而如果其中一個人立馬對對方說：對不起，不好意思。對方的怒火就能夠迅速地降低。因而，在實際的中學校園足球運動當中，由于學生自身沒有說禮貌用語的習慣，教師可以針對他們這方面進行強化，比如要求他們在發生碰撞的時候，為了凸顯自己是一個高素質的學生，必須要向對方說對不起，并在活動前進行多方面的強調。而對于兩個人發生了肢體碰撞，并且即將產生吵架行為的狀況，教師需要加以合理的演示，并教給其他學生一定的意外化解能力，即對這兩個學生進行及時的勸解，在眾人的幫助下，讓他們能夠迅速回歸原有的運動狀態，不容易發生沖突。

總而言之，中學校園足球的風險防范，需要從風險的來源做起，采取最為有效的策略，使得學生提高自身的安全防護意識和防范能力，進而保障足球運動能夠安全有序地進行。

參考文獻：

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編輯 謝尾合