運用招投標法，組建自主管理團隊

任桂斐+麻莉莉

摘 要：2014年9月，浙江高考新政出臺，賦予學生更多自主選擇權是其最大的亮點。新高考模式倒逼浙江高中教育管理模式的創新。本文以招投標法為切入點，作為組建自主管理團隊的實施路徑，旨在探尋一條促進學校、教師、學生和諧共進的教育發展之路，實現學生多元性選擇和個性化發展，促進教師智慧性轉型和專業化發展。

關鍵詞：走班制；招投標；自主管理團隊

2014年9月，浙江高考新政出臺，賦予學生更多的自主選擇權是其最大的亮點。分類分層的走班教學模式誕生了行政班與教學班二元并存的“新秩序”。新高考模式倒逼浙江高中教育管理模式的創新，走班制下的學生的自主管理成為學校德育管理的新課題。

走班制為學生迎來了“自己教育自己”“自己管理自己”的新時代。21世紀是高競爭性、高合作性和高創新性的社會。高中學生的身心、思想雖日趨成熟，但時常處于高標準的自我要求與低效率的自我行為的矛盾中，因而能力發展遭遇瓶頸。學生能力發展的根本阻力在于學習能力不強，而學習能力不強則源于學生自主性不足。因此，只有加強學生的自主管理，讓學生學到有用的知識、獲得有用的能力、養成良好的思考習慣，才能從根本上激發學習內動力。筆者致力于草根研究，將從招投標法組建自主管理團隊的實施方法和實施意義兩個維度進行闡述。

一、明晰實施路徑

所謂“招投標”，是貨物、工程和服務等方面擇優成交的一種方式，主要包括標的物、招標方和投標方三大要素。將招投標法嫁接到組建自主管理團隊時，招投標的三要素被賦予了新的時代內涵，具有較高的研究價值。

1.確定“標的”，激發學生興趣

目前，在教學班、行政班二元并存的管理體制下，學生自主管理團隊主要包括：行政班管理團隊、教學班管理團隊、學生會管理團隊、社團活動管理團隊、功能教室管理團隊等。招投標法運用到自主管理團隊建設時，“標的物”就是學生各類自主管理團隊的管理要求。之所以將其要求列為標的，是為了方便對學生團隊的篩選和選拔，做到有的放矢。學生也可根據自身興趣愛好和能力水平選擇自己的理想管理團隊，這有助于雙方關系的良性發展。

不同類型的自主管理團隊，其標的要求也不盡相同。如在社團活動自主管理團隊中，其管理要求是根據社團性質決定的。如《剡聲》文學社在創辦之初，選拔社員的標準之一便是愛好文學，如果學生的興趣點不在這個方向，那這個社團對于該學生來說是可有可無的。當學生興趣和社團要求相一致時，社團活動自主管理團隊的功效可得到充分發揮。這既提升了學生的綜合素質，又發揮了學生的積極性和主動性。

2.實施“招標”，保障學生特長

在招投標機制中，“招標”方是學校確定的各類自主管理團隊的負責人。面向自主管理團隊的負責人招標時，基于學校資源和學生個性化培養的考慮，讓管理能力突出、管理潛力巨大的團隊負責人中標是“招標”的主要目的。如學校組建新的社團時必然會選擇自主管理團隊能力突出的負責人。管理能力強的負責人既可以保證社團的正常運作，又能讓每個成員發揮自己的特長，積極參與社團活動及社團管理。

如“駝群”畫社，緣于學生共同的興趣愛好而組建的。該畫社不僅有專業美術指導教師，還有豐富多彩的社團活動。如定期進行繪畫練習和寫生指導，在校宣傳窗中不定期展出許多該社成員的優秀作品。“駝群”畫社活動的成功開展既源于全體社員的共同努力，更離不開社團負責人的精心組織與管理。因此，實施“招標”既可保障學生特長，又能培養學生自主管理能力。

3.開展“投標”，扶植學生個性

在招投標機制中，“投標”方是學生。將學生設為“投標”方，首先體現了學校對學生個性的一種尊重。每個學生都是獨立的個體，其教育背景、基礎知識、學習能力和興趣愛好都不盡相同，學校培育人才并不是標準化生產，而是根據學生的個性差異進行差異化教學，使每個學生的個性都能得以培養和張揚，為其以后邁入大學甚至走向社會確立初步的方向。

其次發揮了學生的自主分析和管理能力。學生作為“投標”方，在選擇教學班或興趣社團時，應根據自身的發展和個性進行科學選擇。例如，選擇教學班自主管理團隊時，就應該進行實際調查，對教師所講授的內容、授課流程以及教師的授課風格進行詳細的了解，并形成文字，以供團隊成員根據自己的學習進度、學習水平和興趣進行科學選擇，減少因為缺乏相應的教學信息而產生選錯課的現象出現，從而提升學生的學習興趣。

二、探究實施意義

采用招投標法組建學生自主管理團隊，實現學生自主管理是學校管理模式的創新之舉。在新的管理模式下，學生經歷了適應磨合期后會逐漸進入如魚得水的境界。招投標法組建自主管理團隊的管理模式既吻合適性的教育理念，又符合學生的發展規律，具有極其重要的實踐和教育意義。

1.充分調動了學生的自主性

每一個學生都是團隊活動的主人，在團隊活動和管理過程中貢獻著自己的一份力量，在團隊管理中要增強他們的集體榮譽感和社會責任感。

2.充分發揮了學生的主體性

主體性是人全面發展的基礎。以生為本是現代教育最核心的理念。只有以學生為根本，學生、教師和學校才會處于一種和諧共榮的狀態。

總而言之，以招投標法組建自主管理團隊，旨在探尋一條促進學校、教師、學生和諧共進的教育發展之路。它能實現學生個性化和選擇多元化發展，促進教師智慧性轉型和專業化發展。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮