孩子在家上學，家長先做好準備

孟潔

〔摘要〕本文就當今社會上關注比較多的“在家上學”現象進行分析，并結合自己的孩子長達十年在家上學，已通過高考邁入重點大學的事例（這里面有成功，也有遺憾），提出了自己的見解，希望能給更多做此選擇的家長一點啟發。

〔關鍵詞〕在家上學；教育理念；親子關系；伙伴關系

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）32-0062-03

近日，騰訊網發起了“在家上學，叛離還是回歸”的問卷調查。作為一個在家上學，不，應是高中階段還在家自學的男孩的母親，作為孩子在家上學十幾年的親歷者和踐行者，我認為，家長朋友選擇讓孩子“在家上學”，需要先做足如下準備。

一、教育理念技能的具備

首先，我們生活在鄉村，孩子出生前，我和丈夫就分別是初中語文和生物教師，受過專業的師范教育，接著我又完成了心理學的本科教育，考取了高中教師資格證。我們在孩子幼年時就對其進行生活教育，特別是非智力因素的培養，孩子小學和初中因其記憶力好，接受能力很強，自制力強，實行了半天上學、半天在家的模式。孩子興趣廣泛，酷愛歷史和自然科學，閱讀面廣，動手能力強，善于與人交流，即使初中畢業考取高分，因年齡才10歲，我們也不想讓其去縣城寄宿，影響其成長發展。后來他在高中階段完全在家自學也考到了600多分。有人認為，孩子在家上學的父母不需要專業訓練和教育技巧，完全靠著教育熱情，多給予孩子生活和生命常識即可，認為這就是真正的教育。這種想法是有失偏頗的。

其實，在家教育并非學校教育的反面，而是根據孩子特點而進行的有益補充，它讓孩子脫離模式化的教學環境，讓每個人都更自由更本真地掌握知識，從而保存求知的天然欲望。據我所知，現實生活中的“在家上學”，除了一些勉強算得上成功的例子，絕大部分均未實現“自由”“脫離模式化”的目標，更差勁的是，不少在家教育比學校教育更為機械、刻板、無效率。例如，十幾年前，四川一位父親還因“寧可坐牢也不送女兒到學校念書”的事件鬧得家喻戶曉，一時眾說紛紜。最近有媒體報道，20歲的女兒連初中試卷都考不及格，而其父還堅稱自己的教育非常成功。這位父親以自學二胡、繪畫、物理、化學等經歷為依據，為女兒設計了一份門類繁多、淺嘗輒止的課程表，更有甚者，他竟然要求女兒對不明所以的“生命磁場”進行研究。

無論在家教育還是學校教育，都需要遵循人類的基本認知規律，對一門學科的學習，必須始于對基本概念的理解，逐漸掌握理論體系，最后通過實踐檢驗，修正認識。事件之所以荒誕，不僅在于他漠視了學習的一般規律，還在于他為求速成而陷入神秘反智的泥沼，這樣的例子還有很多。一些在家教育明明已經出現問題，可由于父母的虛榮心或盲信在家教育優于學校教育，聽任孩子漸行漸遠，甚至釀成諸如離家出走的悲劇。逃離只因教育方式的問題，回歸的還應是教育本身。

二、能夠充分欣賞的親子關系

這里的欣賞不單是對孩子閃光點的贊美，還有對其缺點的轉化。每一個孩子在表現優秀的時候，最期望的莫過于聽到父母的鼓勵與肯定。積極的正面肯定，能使孩子感受到父母發自內心的愛和喜悅，給孩子帶來愉快的心理感受，強化他的正面表現，促使他努力做得更加完美。但是，人的一生是一個不斷犯錯并改錯的過程，怎樣對待孩子的不足呢？我認為，家長如果老是把眼光放在孩子的過錯上不放，就會心生焦慮，對孩子 的教育缺乏耐心與信心，會導致孩子往消極的方向發展。發現孩子有負面性格時，我的做法是尋求其中的積極因素，因勢利導，化缺點為優勢。

在孩子三歲半的時候，他說話有結結巴巴的現象，當時周圍就有人認為小時候就這樣，如果不及時改正，長大了就會很麻煩，并紛紛出主意，比如再結巴就打一下，或者嚴加訓斥，直到改正為止。通過心理學的學習，我認為，強力制止不恰當的行為，這種行為只能轉移，不可能消失。于是，我是這樣做的：和顏悅色地告訴他，說話重復兩個字，是因為他很聰明，大腦想得很多，嘴巴有些跟不上思考的速度，愛因斯坦小時候就這樣，長大了還成了偉大的科學家。但是平時這樣說話，和別人交談還是有點不方便。我相信你平常努力糾正，慢慢就會好的。他點點頭，每當出現結巴的時候，我們裝作不在意，他就努力再說一遍正確的，這樣，經過半年時間就完全改好了，現在談吐風趣，在大學里，第一年就加入了宣傳部，工作做得還挺好。有時我們會談起那段時光，再次強調他的自制力，聰明、自信、自我迅速改正的能力，這已成為他記憶中最引以為豪的事情之一。

三、幫孩子建立良好的伙伴關系

孩子5歲上小學，小學和初中階段又分別跳級，所以考上高中時年紀很小，成績名列全縣200多名。當時，鑒于他的天分與成績，高中老師、親戚朋友紛紛勸我們把他送到縣城去寄宿，但我們拒絕了，原因只有一個，他當時才10歲，正是建立伙伴關系的關鍵期，高中不急著上，這已經提前了好幾年了。而交往能力培養的關鍵期一旦錯過，就不可重來，所以僅答應保留高中學籍，如果可以，僅去參加會考，拿畢業證，考大學可以慢慢來。我這樣做是有心理學依據的：成長期中的個體在6～12歲的階段最重要的是養成良好的習慣，生活習慣、學習習慣、思考習慣；能夠擴大對世界的認識，能夠融入團隊中并在團隊中找到自己的位置，體現自身的價值。

瑞典斯德哥爾摩大學的研究者在20世紀60 年代做了一個關于人際關系的研究，對14000名小學生的人際交往情況進行跟蹤觀察。三十年后，研究者調集可靠的相關數據，進一步分析他們的生存狀態，結果發現：在學校伙伴關系不好，功課在及格邊緣的孩子，以后得心臟病、糖尿病的概率大大高于伙伴關系好的同學；得心理疾病，如抑郁癥、焦慮癥等的概率也比伙伴關系好的同學多出幾倍。后續許多相關研究也都表明，兒童少年時期的伙伴隔離，對其成年后的負面影響巨大。

事實證明，良好同伴關系的建立，對我的孩子來說是相當有利的。我家就在初中校園里，初一的學生也僅比他大一兩歲，加上老師們都是父母的同事，他從小因為聰明有禮貌頗得大家喜愛。每天，聽著鈴聲，父母上班，他在家或看書，或上網，或做小實驗。下課了，他可以到班里玩耍，給學生講題，在操場上和學生瘋玩。他爸爸有時晚上值班也帶上他。周日學生從家里返校，特意早來幾個小時，來家里找他玩，加之教職工的孩子也有二十多個，一放學就成群結隊地到處游逛，這樣雖然是在家自學，伙伴關系也非常融洽。就這么在家半學半玩了五年，2015年15歲的他，如愿考上了一所211 大學。有人覺得遺憾，認為如果在校跟讀，憑他的資質考上清華也有可能。他高中階段一直在家自學，在大學里也能適應得很好，在全國大學生數學和英語競賽中分獲一、二等獎，獲得國家獎學金，成為高數老師的助手，給同學答疑，積極參加學生工作等。也有人表示不可思議，認為正規的學校教育下，大多數學生也不一定能做到這些。每當這時，我們夫妻倆相視一笑，答案全隱在這5年的時光里。endprint

其實，家長只能提供給兒童家庭生活和相關經驗，而且與同齡人生活的技能，與伙伴如何相處、合作、建立友誼等，只能從伙伴關系中獲得。只要能達到個體成長在這個階段的需要，那么選擇“家”還是“學校”作為學習的場所都僅僅是達到目標的手段之一。選擇“在家上學”的家長們一定注意，學習可以慢慢來，但是幫孩子建立良好的伙伴關系卻不能等待，在這個問題上一定要想清楚。

四、在家上學，需提前理清孩子向上發展的通道

不管是逃離機械化的書山題海式的學校教育，還是選擇更加個性化的教育方式，“在家上學”都已成為日漸被人理解并接受的方式。

根據21 世紀教育研究院2013年發布的調研報告，我國內地“在家上學”的學生約有1.8萬，以北京、上海、廣東等發達地區為主。“在家上學”作為一種新的教育途徑和選擇，已經得到很多國家和地區的認可。美國、中國臺灣等地都出臺了與之相關的法案或條例。在我國內地，雖然“在家上學”已成為相當一部分人的選擇，但還是會遇到一些困難。

我的孩子雖然5歲上一年級，但是當時學籍管理在我們那里尚未嚴格，又是在鄉村，有些領導除了表示有克制的驚訝之外，手續上并未刁難，所以能夠順利注冊。孩子因為接受能力很強，小學和初中在學校讀半天書，平時檢測、期中期末考試如期參加，成績還能名列前茅。從三年級跳到六年級，學籍跟不上了，又辦了一次，初中跳級時學籍又飛了，索性作為社會考生參加了中考，減了10分。因為中考分數高，縣一中自動給他注冊了學籍，參加會考，取得畢業證，直到上大學，還算順利平穩。不過，現在隨著考試招生制度的改革，只有學籍卻不去上學的孩子，可能因為缺少學校提供的綜合素質評價記錄，會有升學障礙。另外，“在家上學”的孩子，往往無法獲得與在校生同等的教育福利，這一點當時我們也沒意識到，因為我們在農村，十幾年前，此舉既無先例，還被一些人認為瘋狂，純屬摸著石頭過河，等到高考時才發現，當時完全可以走自主招生這條路上少年班，但是好的985大學需要各項全國大賽的獎項，這是基本的門檻，不然連初審都通不過，而我的孩子連參賽的機會都沒有，最后以600多分——超出一本線60分的成績上了一所211大學，而有的985大學自招是過一本線就可以上的，這不能不說是一件很遺憾的事情。這個問題，既需要制度跟進，例如制定條例，明確“在家上學”的合法性，并搭建與學校教育的橋梁，再就是使其在綜合素質評價等環節與考試招生制度對接，家長還應與有關部門接洽，爭取得到一些支持。

2015年修訂的《義務教育法》雖然存在著制度創新的空間，地方政府可以通過立法對“在家上學”做出探索和規定，但在操作上并不容易。由于沒有完整的義務教育階段經歷，“在家上學”的孩子想要參加中考、高考時，學籍不完整會導致他們沒有報考機會。在尚無明確的教育法規跟進的現實下，家長們還需要認真思考孩子的升學問題和融入社會問題，而不是單單一腔熱情地走一步看一步，一定要制定“在家上學”的長遠規劃，并根據情況及時修正。

總之，“在家上學”作為一種對公立教育的單一模式的豐富和補充，有力地克服了大一統學校教育的弊端，因材施教，對學生進行個性化的教育，有利于兒童的身心健康、個性發展和自主學習能力的培養，順應了社會利益分化、教育多樣化的需求，是學習化時代一種嶄新的教育探索。作為家長，則要就孩子“在家上學”可能會遇到的問題，進行深入思考、探索，并嘗試著去解決，那么，就一定可以在前行的道路上走得更遠。

（作者單位：山東省沂南縣青駝中學，臨沂，276311）

編輯/杜文姬 終校/于 洪 巨明珠endprint