心理伙伴

一、主題闡釋

本期的主題是心理“伙伴”，這個(gè)伙伴可能是一個(gè)真實(shí)的人或朋友，也可能是一個(gè)玩具熊、一個(gè)玩偶等。當(dāng)我們有些話無(wú)法對(duì)其他人說(shuō)的時(shí)候，可以盡情地跟心理伙伴表達(dá)和交流，而心理伙伴可以化身為暗夜中的精靈或者是一個(gè)小孩，靜靜地聽著我們的心事，也可以化身成一個(gè)溫暖的玩伴，跟我們一起游戲和玩耍，不管做什么，這個(gè)心理伙伴始終接受我們的一切。

這個(gè)故事隱喻著每個(gè)人都需要一個(gè)心理伙伴，事實(shí)上每個(gè)人也都曾經(jīng)有過(guò)這樣的伙伴，不過(guò)隨著歲月的流走，這個(gè)伙伴好像消失了。但實(shí)際上沒(méi)有，他依然在那里，并且可能已經(jīng)成為了我們的一部分；他是我們內(nèi)心的朋友，我們可以放松地、安全地與他對(duì)話，因?yàn)樗恢蹦菢訉捜莺屠斫馕覀儯殡S著我們的成長(zhǎng)，和我們一起應(yīng)對(duì)失落和孤獨(dú)，一起體驗(yàn)欣喜和愉悅。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這樣的心理伙伴不亞于真實(shí)的朋友，他們見證了孩子們成長(zhǎng)中最秘密的時(shí)光和細(xì)微的變化?？梢哉f(shuō)，這個(gè)心理伙伴就是孩子的一面鏡子，照見他們豐富的情緒感受、美好澄澈的心靈和對(duì)未來(lái)的期盼。讓我們一起來(lái)保護(hù)孩子們的心理伙伴吧！

二、教育使用建議

中小學(xué)生都可以使用，班主任和心理教師也可以結(jié)合自己的工作進(jìn)行整合性的使用。

（一）班主任使用建議

可以在閱讀活動(dòng)或者主題活動(dòng)中使用這個(gè)故事。

1.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪幅畫面？它讓你想起了什么？你有過(guò)自己的小玩偶，并把心里話對(duì)它訴說(shuō)的經(jīng)歷嗎？小玩偶長(zhǎng)得什么樣？發(fā)生了什么？你對(duì)它說(shuō)了什么？畫出來(lái)或描述出來(lái)。

2.你喜歡拉古拉化身成的哪個(gè)角色？你的心理伙伴和拉古拉有很像的地方嗎？

3.當(dāng)你和你的心理伙伴在一起的時(shí)候，你最喜歡對(duì)它說(shuō)什么呢？

4.設(shè)定一個(gè)時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生把自己的心理伙伴帶來(lái)，講講和它們的故事，并且和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

三、心理教師使用建議

可以在心理活動(dòng)課中使用，把學(xué)生分成小組，結(jié)合繪畫、教育戲劇等元素進(jìn)行整合應(yīng)用。

1.在這個(gè)故事中，你對(duì)哪個(gè)畫面感受最深？先在小組中分享，之后，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行即興表演。（啟動(dòng)學(xué)生情感層面的聯(lián)結(jié)）

2.回憶一下，你第一次遇到你的心理伙伴是什么時(shí)候？可以回家問(wèn)問(wèn)自己的父母，你最喜歡心理伙伴的什么地方？寫下來(lái)，并在小組交流中說(shuō)出來(lái)：一個(gè)人在中間，其他同學(xué)認(rèn)真聽他說(shuō)，輪流完成。（用心理伙伴強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的資源）

3.當(dāng)你感到非常愉快的時(shí)候，你會(huì)對(duì)你的心理伙伴做什么、說(shuō)什么？（情景呈現(xiàn)，把學(xué)生擁有的經(jīng)驗(yàn)外化）

4.你的心理伙伴有名字嗎？沒(méi)有的話，給他取個(gè)名字，當(dāng)你下次遇到困難的時(shí)候，想想他就在你身邊，他會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？寫下來(lái)或說(shuō)出來(lái)。（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己擁有的資源）

解讀：吳洪健，北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長(zhǎng)助理、研究員，英國(guó)倫敦國(guó)王學(xué)院（Kings College London）教育學(xué)院及曼徹斯特大學(xué)（Manchester University）教育學(xué)院訪問(wèn)學(xué)者， 歐洲短程輔導(dǎo)實(shí)踐協(xié)會(huì)（UKASF）會(huì)員，英國(guó)短程治療中心（BRIEF）會(huì)員。

繪著： 無(wú)智（原名張群智，碩士， 國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。在繪本創(chuàng)作領(lǐng)域?qū)⑿睦韺W(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)及繪畫藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新融合的代表），北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院德育心理培訓(xùn)中心專職教師，北京市朝陽(yáng)區(qū)教育學(xué)會(huì)生命教育研究分會(huì)會(huì)長(zhǎng)。endprint