淺析高中班主任管理工作策略

呂三虎

摘 要：高中班主任的管理做的是否合理到位將直接影響全班學生的學習狀態，因此，高中班主任管理工作既要求班主任有豐富的管理經驗，科學的管理理念和方法，還需要班主任有良好的專業素養，可以為學生樹立一個良好的榜樣，引導學生進行學習的開展，幫助學生養成良好的紀律習慣，讓學生健康快樂的學習、成長。本文主要就高中班主任管理工作的幾個方面進行探討，以促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中班主任；管理工作；策略

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-010-01

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高中班主任的主要工作就是規范學生的日常行為，組織學生進行高效的學習，按照教學計劃的要求，促進學生各項素質的發展，讓每一位學生都能夠積極主動地進行學習，健康快來的成長。提高班主任的管理工作效率，可以從以下幾個方面做起：

一、言傳身教、為學生樹立榜樣

高中班主任的管理工作主要是對學生進行管理和引導，經常和學生進行溝通和交流，做學生的思想工作，鼓勵學生進行高效的學習，樹立學生的學習信心。因此，高中班主任就需要具有良好的道德修養，對學生進行言傳身教，為學生樹立良好的榜樣，通過班主任的表率工作影響學生的行為。作為高中班主任，形象很重要，要注重自身的言談舉止，用良好的行動、博園的學識、優秀的品質去感染學生，影響學生的學習和生活，為人師表，高中班主任一定要堅持用理服人、用情感人，讓學生被自己良好的道德風尚所折服。高中班主任在要求學生做到的同時，首先要嚴格的要求自己能力做到，不要去學生去做的自己也不去做，用班主任的實際行動為學生詮釋紀律的重要性，讓學生在情感上產生認同感，接納班主任的教育和管理，為班主任的工作打下了基礎。同時，教師的榜樣作用也會促進學生的行為規范，對學生進行督促。

二、與學生共同建設民主班級

高中階段的學生已經具有了班級榮耀感，也具有了民主的意識，學生更愿意為班級多做些事情，體現自己的價值，來證明自己的能力。因此，高中班主任要抓住學生的心理特點，引導學生積極地參與到班級管理中，為建設和諧、民主的班級而努力，體現學生的主體地位。高中班主任要和學生多進行溝通，對一些班級里面的事情要與學生一起商討，了解學生的想法，傾聽學生的意見，充分發揮學生的主動積極性，不僅可以為班主任減輕負擔，還可以讓大家一起努力，建設優良的班風，形成良好的學習氛圍。高中班主任要講究民主，平等的對待每一個學生，與學生建立亦師亦友的關系，在班級實現學生民主管理，鍛煉學生的管理能力，指導學生開展班級管理工作，充分體現管理的民主性，讓學生有了主人翁的感覺，積極的為構建和諧、民主的班級盡自己的一份力，良好的班風會逐步的形成。

三、培養優秀的班干部

班干部是班級管理的主要力量，可以協助高中班主任進行日常的班級管理工作，培養一批優秀的班干部，對于班級的管理能起到積極的作用。就高中班級管理而言，班主任不能時刻的坐在班里，因此，需要一批得力的班干部進行協助管理，這不僅可以減輕班主任的工作量，還可以讓班主任第一時間掌握班級的情況，同時也可以加強學生的管理、自律能力，促進優良班風的形成。在班干部選拔的過程中，班主任要提倡學生進行自我展示，在掌握學生個性特點的基礎上，對學生進行全方面的考查，包括學習狀態、性格、能力、品質等，精心選拔一批有組織能力、團隊意識、協調能力以及善于管理的學生。對于選出來的班干部，班主任要根據學生的特點進行針對性的工作部署，要充分地發揮學生的特長，精心的指導學生進行有效的班級工作管理，培養學生熱愛學習、遵守紀律、熱愛班集體的習慣。此外，班干部要在班級中起到積極的帶頭作用，幫同學排憂解難，為學生服務，起到模范表率的作用，班干部之間進行相互協作和配合，有效提高班級管理的效率。

四、關愛學生

班主任在班級管理中，要多關系和愛好學生，和學生進行交流，了解學生的真實想法，在學習和生活上給予學生足夠的關心，讓學生體會到班級的溫暖，拉近學生和班主任的距離。因為高中階段的學生已經成熟，一方面比較自信、頑強，而另一方面卻不自信，害怕失敗，班主任要給予學生及時的關愛，幫助學生樹立自信和勇氣。對于一些比較調皮的學生，教師也應該一視同仁，和學生進行深入的溝通，了解學生的心理，多給予他們一些關愛，鼓勵學生的每一次進步，培養學生養成良好的自律習慣。無論是學生在學習上，還是在生活上，班主任都要掌握學生的情況，進行相應的幫助和引導，幫助學生養成良好的學習習慣和行為規范，為學生今后的學習打下良好的基礎。

五、細化管理，常抓不懈

班主任工作既要做到各項工作的管理目標，也要對各項工作進行細化，高中班主任可以制定一個具體的班級管理制度，結合學生的意見進行適宜的改進和完善，確定以后，就要嚴格的按照制定進行細化管理，做好賞罰分明。班主任要及時的對班級學生的學習、衛生、紀律、生活進行檢查，讓學生進行及時地總結，發現學生某一方面做的不好，班主任要進行及時的教育，幫助學生進行改進。在對學生教育的時候，班主任要結合學生的心理進行，不能放任學生，這樣會讓學生更加的沒有紀律感；也不能對學生進行呵斥，這樣會引起學生的叛逆感，達不到預期的效果。因此，班主任應該多了解學生的情況，對學生進行正確的引導，用情感促使學生進行改進，常常會有意想不到的效果。班級細化管理可以防微杜漸，促使學生嚴格的要求自己，強化了學生的班級榮譽感、紀律感，促進班級管理的效率，讓學生在良好的氛圍中進行學習和探討，提高學生的學習效率，讓學生不斷地完善自己，形成良好的班級風貌。

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