高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的文化滲透探究

何美

摘 要：英語(yǔ)作為一種通用的語(yǔ)言工具，在經(jīng)濟(jì)、文化交流中發(fā)揮著重要作用。文章結(jié)合高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，從加強(qiáng)與閱讀材料相關(guān)的文化背景知識(shí)滲透、采用多種方式進(jìn)行文化背景知識(shí)的滲透、學(xué)校應(yīng)加大投入為學(xué)生提供豐富的閱讀資源、加大對(duì)教師進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的支持力度等方面，研究加強(qiáng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中文化滲透的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；文化滲透；英語(yǔ)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）31-0028-01

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加深，國(guó)際經(jīng)濟(jì)、文化交流日益頻繁，英語(yǔ)作為一種通用的語(yǔ)言工具，在經(jīng)濟(jì)、文化交流過程中發(fā)揮著重要作用。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化、風(fēng)俗傳統(tǒng)等，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。為此，本文針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中文化滲透狀況進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的文化滲透策略，以期通過英語(yǔ)閱讀教學(xué)開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

一、語(yǔ)言教學(xué)中文化滲透的概念

語(yǔ)言教學(xué)中的文化滲透，指的是在外語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化的移入，針對(duì)不同語(yǔ)言和其文化背景中存在的差異與障礙進(jìn)行的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師需要將語(yǔ)言教學(xué)和所學(xué)語(yǔ)言的相關(guān)國(guó)家的歷史文化、國(guó)情、思想背景等文化知識(shí)相融合，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和跨文化交際能力。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，部分教師仍然以單詞的掌握、語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用作為教學(xué)重點(diǎn)。教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法是語(yǔ)法翻譯法，而對(duì)文化背景知識(shí)的介紹往往一帶而過，使得學(xué)生難以將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到英語(yǔ)交際之中。首先，部分教師對(duì)文化滲透不夠重視。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，教師往往只重視單詞和語(yǔ)法的教授，對(duì)文化知識(shí)的滲透較為忽視，甚至將文化背景介紹部分當(dāng)作細(xì)枝末節(jié)。同時(shí)，部分教師對(duì)中西方文化差異缺乏正確認(rèn)識(shí)，沒有意識(shí)到英語(yǔ)國(guó)家人民在行為、思想等方面與本國(guó)人民存在的差異，因此，不能針對(duì)這些問題進(jìn)行有針對(duì)性的講授，忽略英語(yǔ)閱讀中的文化滲透。其次，教學(xué)方法較為單一，學(xué)生缺乏語(yǔ)言應(yīng)用的真實(shí)環(huán)境。在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師往往利用教材或者講義對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，教師不愿意將時(shí)間花費(fèi)在文化背景知識(shí)的講解上，學(xué)生也缺乏進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用的真實(shí)環(huán)境，導(dǎo)致出現(xiàn)交際用語(yǔ)不得體等問題。再次，與英語(yǔ)文化背景相關(guān)的閱讀拓展活動(dòng)較少。課堂教學(xué)時(shí)間較為短暫和寶貴，使得學(xué)生不能在課堂上充分進(jìn)行英美文化知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)，與英語(yǔ)文化背景相關(guān)的閱讀拓展活動(dòng)較少，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活脫節(jié)，不能全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中文化背景知識(shí)滲透的策略

首先，加強(qiáng)與閱讀材料相關(guān)的文化背景知識(shí)滲透。為了加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀中的文化滲透，教師應(yīng)將文化背景知識(shí)滲透與文本閱讀活動(dòng)相結(jié)合，在對(duì)閱讀材料進(jìn)行講解的過程中穿插相關(guān)的文化背景知識(shí)。這樣，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解和相關(guān)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的記憶，還能提高學(xué)生的閱讀能力，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文化內(nèi)容拓展閱讀的興趣。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘，充分利用教材文本和內(nèi)容，使文化知識(shí)的擴(kuò)展能夠與教學(xué)任務(wù)緊密聯(lián)系。其次，采用多種方式進(jìn)行文化背景知識(shí)的滲透。教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，采用多種方式導(dǎo)入文化知識(shí)。比如，利用多媒體設(shè)備對(duì)文字、圖片、視頻等多種教學(xué)資源進(jìn)行展示，讓學(xué)生與已有知識(shí)建立內(nèi)在的聯(lián)系。除此之外，教師還可以舉行多種多樣的英語(yǔ)文化活動(dòng)，比如舉辦英語(yǔ)演講比賽、英文朗誦、原聲英語(yǔ)影視劇鑒賞活動(dòng)，為學(xué)生提供更多英語(yǔ)操練和體驗(yàn)不同文化的機(jī)會(huì)，深化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化的理解和認(rèn)識(shí)。再次，學(xué)校應(yīng)加大相關(guān)投入，為學(xué)生提供豐富的閱讀資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅受到課堂的影響，還與學(xué)校的環(huán)境有關(guān)，學(xué)校組織多種多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生獲得更多的鍛煉與發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)加大英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面的投入，比如可以建立專門的英語(yǔ)閱讀室、購(gòu)置相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀材料，并舉辦相關(guān)的英語(yǔ)角、英語(yǔ)閱讀比賽，以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。最后，學(xué)校要加大對(duì)教師進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的支持力度。許多教師認(rèn)識(shí)到在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行文化背景知識(shí)滲透的重要性，但仍有部分教師的教學(xué)觀念陳舊，進(jìn)行文化背景知識(shí)教學(xué)的意識(shí)相對(duì)淡薄。因此，學(xué)校應(yīng)為高中英語(yǔ)教師提供相應(yīng)的深造機(jī)會(huì)，以更新高中英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念，改進(jìn)英語(yǔ)教師的授課技巧和能力，提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中文化背景知識(shí)滲透的程度。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透文化背景知識(shí)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但在實(shí)際教學(xué)中，存在忽視文化背景知識(shí)滲透、教學(xué)方法單一等問題。因此，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法與技巧，充分利用教材內(nèi)容進(jìn)行文化背景知識(shí)教育，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的支持力度，改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力和素養(yǎng)。

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