教師，如何從優秀到卓越

文 | 吳啟建

教師，如何從優秀到卓越

文 | 吳啟建

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有人說“目標決定高度，高度決定成就”，也有人說“心有多大世界就有多大”。孔子教育學生時曾說：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣。”《孫子兵法》也云:“求其上，得其中；求其中，得其下；求其下，必敗。”這些道理都充分說明目標的高遠對成就的影響。從優秀教師走向卓越教師，就是為自己樹立更高的標桿。

教師如何從優秀走向卓越？

有執著的教育情懷。執著的教育情懷表現在對教育總是充滿真情和深情，對工作總是充滿激情和熱情，對學生總是充滿感情和親情。一生不知疲倦，一如既往地研究學生，研究教學，研究教育，終成教育大師。就像“國寶級”的教育家霍懋征老師一樣。

有強烈的發展意識。不斷學習，不斷鉆研，不斷反思，不斷總結，不斷出新思想、新點子、新方法、新成果，源源不斷，從一個高度再跨越一個高度。就像任勇老師一樣。

有獨特的教學風格。能根據不同的對象、不同的個性、不同的內容采取不同的教學方法。教學方法的運用得心應手，就如巴班斯基所說的收到最優化的效果。教學過程即是教育過程，真正是教書育人的統一。學生在課上是一種感悟、一種生長、一種享受。師生合一，教學合一，知情合一。是科學的藝術的又是獨特的，就像魏書生老師一樣。

有高超的育人藝術。教育的出發點和歸宿點都是為了學生。只是用心用情還不夠，還要看效果。高超的育人藝術講究時間、場合、對象，因人而異，有形也無形。教育者要善于保護學生的自尊心，培養學生的自信心，鍛煉學生的意志力，調動學生的積極性，讓學生都能良性發展。就像孫維剛老師一樣。

有勇于質疑的思想品質。許多教師看了不少書，聽了不少課，自己的大腦變成了別人的大腦，這樣就會沒自己的思想。西方的教育有許多值得學習的地方，我們應批判地吸收。但是有些人崇洋媚外，把西方那一套照單全收，這是萬不可取的。

有堅實的教育實踐。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基長期在一個極其普通的鄉村學校實踐，思考，造就了舉世聞名的巴甫雷什中學。魏書生抓住了民主（和學生商量）、科學（任何問題的解決都有一百種方法）兩條，走出了教育的深度；李吉林就抓住了情境教育這條繩子，攀到了教育的最高峰。所以，教師不要輕視自己的實踐，堅持不懈地邊實踐邊反思邊學習邊改進，反復循環，終會走出一條陽關大道。

從優秀走向卓越，道路千萬條，但最關鍵的是源于自身的教育教學和管理工作，長期實踐，不斷探索，堅持反思，積極耕耘，著書立說，努力成長，并創出自己的特色，升華自己的思想，形成獨特的教學模式，在學科領域和當地教育界發揮很好的引領作用，這應該是卓越教師的成長之道。

“人生沒有偶然，成功自有規律。”

（作者系福建省廈門第二中學校長、正高級教師、特級教師）