中學(xué)圖書館“書香校園”建設(shè)策略的思考

王卓晏

摘 要：在素質(zhì)教育逐漸替代應(yīng)試教育主體地位的當今社會，激發(fā)學(xué)生積極性、促進學(xué)生全面發(fā)展成為了教師們共同的教學(xué)目標，作為能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，閱讀的重要性自然不言而喻。文章所研究內(nèi)容為“書香校園”的建設(shè)，以中學(xué)圖書館作為切入點，分別從豐富閱讀生態(tài)、構(gòu)建資源框架等三個方面提出了相應(yīng)的建設(shè)策略，希望可以為學(xué)校管理者、圖書管理者和中學(xué)教師提供一定的幫助，提高建設(shè)工作的開展效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書館；書香校園；建設(shè)策略

我國文化部、教育部和廣電總局曾在2015年針對中、小學(xué)圖書館的建設(shè)以及應(yīng)用工作印發(fā)了一份相應(yīng)的指導(dǎo)意見，《意見》中明確支持：在改善教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、保障教學(xué)和建設(shè)“書香社會”的方面，中、小學(xué)圖書館具有無法被替代的重要作用，因此，各學(xué)校應(yīng)當將教育教學(xué)和圖書館進行深度融合。本文便以此為背景，從圖書館的角度出發(fā)，針對建設(shè)中學(xué)“書香校園”展開了思考，具有一定的現(xiàn)實意義。

1 輔以必要的科學(xué)技術(shù)，保證閱讀生態(tài)的豐富性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化閱讀作為閱讀方式的一種，已經(jīng)走入千家萬戶，對中學(xué)生而言，無論是成長環(huán)境還是學(xué)習(xí)能力，都決定了他們對數(shù)字化閱讀較其他年齡層更為推崇，因此，在對“書香校園”進行建設(shè)的過程中，圖書館應(yīng)當了解數(shù)字化閱讀是社會發(fā)展的必然趨勢，在此基礎(chǔ)上對該閱讀方式進行積極推進，通過對科學(xué)技術(shù)進行合理應(yīng)用的方式，保證閱讀生態(tài)的豐富性。以福州市某中學(xué)為例，該中學(xué)的圖書館就將工作側(cè)重點放在了在校園內(nèi)對數(shù)字化閱讀進行推廣的方式，以電子閱覽室作為主要陣地，圍繞優(yōu)秀電子期刊定期開展相應(yīng)的課件設(shè)計或主題征文活動，實踐結(jié)果表明，這一做法能夠幫助師生形成相應(yīng)的信息素養(yǎng)，從而保證閱讀效率的提升[1]。除此之外，中學(xué)圖書館還可以借鑒北京、上海等一線城市的做法，在校企合作的基礎(chǔ)上對移動閱讀軟件進行開發(fā)，通過與教師合作的方式，將數(shù)字化閱讀應(yīng)用在課堂教學(xué)的過程中，這樣做不僅可以提高教師具有的教學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識，并保證其自主閱讀能力得到應(yīng)有的強化。

2 為“書香校園”奠定堅實的實踐基礎(chǔ)

針對“書香校園”所開展的建設(shè)工作，對閱讀推廣具有的復(fù)雜性和整體性進行了十分直觀的體現(xiàn)。中學(xué)圖書館可以通過對學(xué)校管理機制加以應(yīng)用的方式，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育與圖書管理之間的高效互動，合理應(yīng)用閱讀具有的推廣作用，保證校園內(nèi)部能夠成功構(gòu)建起良好的閱讀氛圍，對中學(xué)圖書館而言，這是實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展目標的關(guān)鍵。

首先，中學(xué)圖書館可以利用趣味性較強的閱讀推廣活動，實現(xiàn)成為學(xué)校內(nèi)部第二個智育和德育的課堂，在此基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)系統(tǒng)性的整體聯(lián)動，即科室與學(xué)校間的聯(lián)動、個體與班級間的聯(lián)動，這對于“書香校園”的建設(shè)是十分有利的。其次，中學(xué)圖書館還應(yīng)當將重心放在日常教學(xué)和閱讀推廣的有效結(jié)合方面，通過對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資料進行大量收集和整理的方式，在課余實踐開展符合教育課題的活動，并征訂包括教輔書籍、教學(xué)論著在內(nèi)的各類教育期刊，供教師閱讀。另外，還應(yīng)當對教工閱覽室進行升級，使其成為具有濃厚文藝氣息的讀書沙龍，教師可以選在定期再次開展理論研討工作。最后，圖書館還可以在全校范圍內(nèi)選拔具有較強閱讀能力的學(xué)生，在寒暑假、課余時間組織他們開展相應(yīng)的閱讀活動，并與學(xué)科教研組聯(lián)合，針對各學(xué)科開展相應(yīng)的閱讀競賽，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生通過速讀比賽、知識競答等方式，將自己的閱讀成果展現(xiàn)在大眾面前。

3 構(gòu)建并完善符合中學(xué)生需求的資源框架

在傳統(tǒng)觀念中，中學(xué)階段所開展的班級文化建設(shè)工作，往往是由班主任發(fā)起倡議，教師和學(xué)生完成購買或捐贈圖書的工作，用以打造班級圖書角，但是實踐結(jié)果表明，利用該種方案所打造的班級圖書角，圖書質(zhì)量難以得到應(yīng)有的保障，經(jīng)費不足的問題又導(dǎo)致圖書無法實現(xiàn)有效更新，圖書借閱率不斷下降。因此，想要保證閱讀活動具備其應(yīng)有的常態(tài)化，學(xué)校管理者應(yīng)當為各班級安裝符合學(xué)生審美且規(guī)格統(tǒng)一的圖書柜，在采購圖書時以政府所提供的閱讀目錄為依據(jù)，保證所采購圖書能夠符合各年齡段學(xué)生具有的需求。當然，作為保證圖書館正常運行的核心力量，面向圖書管理員定期開展相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動也是很有必要的，培訓(xùn)內(nèi)容可以設(shè)計圖書分類、維護以及借閱等方面，保證圖書管理員具備根據(jù)實際需求為各班級提供圖書、充實圖書角的能力，只有這樣才能實現(xiàn)“書香校園”所倡導(dǎo)的，以圖書館為主、以班級自籌為輔的藏書格局[2]。

除此之外，受專業(yè)背景、年齡結(jié)構(gòu)等多方面因素影響，不同教師和學(xué)生對圖書具有的需求往往存在較為明顯的差異性，學(xué)校在開展圖書征訂工作時，難以保證對每位教師和學(xué)生在閱讀方面具有的需求加以滿足。想要從根本上解決這一問題，中學(xué)圖書館應(yīng)當參考大學(xué)圖書館在圖書訂購方面使用的模式，推行定制化的閱讀服務(wù)，通過開辟服務(wù)信箱的方式，了解教師和學(xué)生的興趣所在，在完成對所收集數(shù)目進行審核的工作后，再由圖書館對其進行統(tǒng)一購買。與此同時，中學(xué)圖書館還應(yīng)當有針對性地加強與其他圖書館之間的互動，通過共享圖書資源的方式，為“書香校園”奠定堅實的資源基礎(chǔ)。

4 結(jié)論

通過對上文所敘述的內(nèi)容進行分析能夠看出，想要保證“書香校園”發(fā)揮應(yīng)有的作用，僅僅依靠圖書館的力量是不夠的，學(xué)校管理者、每位教師和學(xué)生都應(yīng)當參與到建設(shè)的過程中，換言之，圖書館只有對各方力量進行積極調(diào)動，才能實現(xiàn)“書香校園”的快速建設(shè)，也才能將其在教師開展教學(xué)活動和學(xué)生成長過程中具有的積極作用進行完整呈現(xiàn)。

參考文獻

[1]車軍.“品經(jīng)典美文，建書香校園”的特色學(xué)校建設(shè)方案[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015，31（04）：120-122.

[2]王鑫明.圖書館推動高校書香校園建設(shè)的實踐分析[J].蘭臺世界，2014，（32）：123-124.endprint