少先隊牽手大社會：社會主義核心價值觀教育的互動生成

江蘇省常州市局前街小學 許嫣娜

少先隊牽手大社會：社會主義核心價值觀教育的互動生成

江蘇省常州市局前街小學 許嫣娜

小學階段正是少年兒童核心價值觀孕育的啟蒙階段。少先隊組織是隊員們“紅色情懷”萌芽最基礎、最適合、最肥沃的土壤。《中國少年先鋒隊章程》中明確提出 ：“ 我們隊的性質，是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。”面對未成年的少先隊員，我們不應以文件宣講的方式機械地進行社會主義核心價值觀教育，而應以全息滲透的方式，將社會主義核心價值觀與少先隊活動、與社會資源利用積極地勾連起來。因此，社會主義核心價值觀教育處于少先隊和大社會的綜合性融通互動的關系鏈之中，才能實現最大價值和最優效果。

一、從社會中集聚教育性資源，拓展社會主義核心價值觀教育的時空

大量的社會資源可以成為社會主義核心價值觀教育的重要內容。少先隊組織的性質、任務及其實踐性都決定了少先隊教育必須社會化。少先隊怎樣利用社會資源強化社會主義核心價值觀教育呢？

（一）集聚事件型資源的時代意義，培育隊員的社會參與意識

紅領巾尋訪“常州智造”活動

不同時代孕育出許多屬于不同時代的主題和精神。作為社會組織中的一分子，少先隊組織不能在時代變遷中淪為“失語者”，而應立足少先隊員成長的需要，主動參與和介入時代生活，挖掘、利用富有時代特征的社會資源，引導隊員正確認識社會發展規律、國家的前途和命運，把個人的成長進步同祖國的繁榮富強、家鄉和學校的發展緊密聯系在一起，為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命而時刻準備著。

2009年是我校少先隊活動的“中國年”，隊員們開展了“中國之最”和“民族風”等大型主題實踐活動，在民族游戲、歌曲、服飾、風俗等趣味活動中，增強愛國情感；2010年是我校少先隊活動的“世博年”，隊員們在“六一”時創造了42個世博游藝館，展現他們對世界的探索；2017年是我校少先隊活動的“建軍年”，隊員們通過了解中國人民解放軍的建軍歷史，看主題電影，觀閱兵式，開展“軍隊知識一站到底”等活動，讓紅色旋律在心中激蕩。

隊員們在一年一個大時代主題的少先隊活動中，感知時代主旋律，不斷提升對時代和社會發展的敏感度，在社會主義核心價值觀教育過程中，積極地實現社會化，又在社會化的過程中，自覺提升對社會主義核心價值觀的認識。

（二）集聚人力型資源的示范意義，樹立隊員的正確價值觀

在校園生活中，少先隊員與同伴和輔導員的關系最密切，但真實社會中人的崗位和角色是多元的。要想豐富隊員們的感知，就要讓他們接觸各類人，就此而言，人力型資源的示范意義對于隊員們的成長非常必要。為此，我校邀請科學院院士、民間藝人、優秀畢業生、著名作家等作為校外輔導員，到校作講座、開講壇，開闊了隊員們的社會視野，也讓他們明確了自我的發展方向，樹立了積極的價值觀。

“生活大挑戰，龍娃會當家”聯合中隊活動

二、向社會輻射教育性資源，提升社會主義核心價值觀教育的效應

少先隊組織作為社會組織的重要組成部分，也要自覺地參與到社會主義核心價值觀的傳播中，以一種滲透和彌漫的方式潛移默化、日積月累地提升隊員們以至整個社會對社會主義核心價值觀的認同。

（一）輻射人力型資源的引領意義，明晰對社會主義核心價值觀的理解

少先隊生動活潑地傳播社會主義核心價值觀的方式，對于普通市民的感召效果明顯。為此，我校每周六都舉行“周末有約”家長學校活動，教師與家長在互動中形成對教育一致的認識、對社會主義核心價值觀的認同理解和內化，進而再通過家長輻射至社會。

（二）輻射活動型資源的傳承意義，孕育社會主義核心價值觀的未來氣象

轉變成人對世界的認識比較困難，通過改變未來新人來改變未來社會，是我們的追求。為此，我校多年來通過“感激教育”歷經多年的研究實踐與積淀，引導隊員們用感恩的心態去回報社會，播撒愛、傳遞愛，為他們的童年打下溫暖的底色。2011年年末，為引導隊員們在愛的雙向體驗中去感知社會、體驗情感，我校啟動了“有我在，愛就在”的“種太陽”愛心工程。

總之，通過將責無旁貸的使命感和源源不斷的創造力投入到社會主義核心價值觀的教育活動中，我們看到了健康生命的成長。