職業高中電工基礎教學現狀及其改進研究

王衛紅

摘要：職業高中電工基礎課程是該類型專業中必修課程，其教學質量直接關系到相關專業教學的整體質量和學生基本技能的水平，是職業高中理工科類相關專業教學中的一個重難點問題。因此，在對其教學現狀進行研究的基礎上改進職業高中電工基礎課程教學十分必要。

關鍵詞：職業高中；電工基礎；教學

職業高中《電工基礎》課程是職高學校一門專業基礎課程，具有較強的實踐性和理論性，其課程內容多，課時數量多。加上職業高中學生的文化素質普遍偏低，所以學生對該門課程的學習存在很大困難。因此，造成在該門課程的教學中學生的學習動力和積極性不高，缺乏自主學習和探究的意識和能力。此外，該門課程自身的一些特點以及課程設置等方面存在的一系列問題也給課程教學的有效開展帶來了一定的影響。如何破解制約職業高中《電工基礎》課程教學有效性的各種因素，提高教學效果，是職業高中電工類專業教學必須要面對的一個現實問題。

一、 職業高中電工基礎課教學的現狀

（一） 《電工基礎》教材本身特點造成教學難

一方面，職業高中《電工基礎》教材本身專業性較強，涉及較多抽象的專業理論和概念，對學生的專業基礎要求較高。例如，教材中的磁場知識內容、模擬電路分析以及元器件介紹等，這些內容都具有較強的專業性、理論性，且具有較高的抽象性，學生理解較為困難從而導致出現課程教學難的現象。

另一方面，職業高中《電工基礎》是一門綜合性較強的課程，其涉及廣泛的物理、數學、化學知識，這就要求學生在學習這門課程時要有一定的相關學科知識作為基礎。然而實際情況是，多數職高學生往往就是因為這些基礎學科知識欠缺才在中考中落榜，在無法進入普通高中學習的情況下才讀的職高，其與《電工基礎》相關的數學、物理、化學知識的缺乏給這門課程的學習造成了極大的影響，客觀上增加了課程教學的難度。

（二） 學生缺少學習的動力和積極性

教學是一個雙向的活動，只有教師和學生積極配合才能取得較好的效果。在職高《電工基礎》教學中，由于學生知識基礎差、缺乏進取性，所以在遇到難度相對較大的《電工基礎》課學習時就明顯缺乏應有的學習興趣和動力，喪失對該門課程的信心。這在很大程度上造成了教學難以有效開展。

（三） 課程教學模式落后

《電工基礎》是一門實踐性很強的課程，除了要進行理論講解以外，還需要采取不同形式的實踐教學手段進行演示。但是目前的教學實踐受制于教學硬件設施的不足和一些教師自身素質的限制，職高《電工基礎》主要還是采取基礎教育模式，即教師講、學生聽，“滿堂灌”的傳統基礎教學模式。這種教學模式對于從基礎教育階段過來的職高學生來說顯然毫無吸引力可言，教學效果自然也就難以令人滿意。

二、 改進職業高中電工基礎教學的措施

（一） 創新教學模式

電工基礎課程是以物理科學作為基礎的一門自然科學，要學好這門學科就必須要讓學生學會尊重自然規律，樹立科學的思維觀。因此在教學中教師一定要注重改變傳統的教師講、學生聽的知識理論灌輸的教學模式，而是從尊重自然規律的角度出發，充分把握這一門學科的實踐性強、知識點之間聯系性強的特點，創造性開展教學。將課堂理論知識講解、實驗教學驗證、學生實踐實習等不同教學活動結合起來，實現在教學中的理論與實踐結合，相互印證和補充，提高實踐教學在整個教學中的比重，讓學生在不同類型的實踐教學中得到提升。此外教師要提高自身素質，為有效開展教學奠定基礎，教師不但要轉變教學觀念，同時還要有意識地提升自己的素質能力，一方面要提高自身教學技能，學會使用新的教學方法、教學理論開展教學，另一方面要提高使用現代多媒體技術開展教學的能力。

（二） 加強實驗教學，著重培養學生動手能力

職業高中電工基礎是一門建立在實驗基礎上的自然科學課程，教材中多數規律和概念皆與實際電路密切聯系，因此，通過實驗教學進行直觀演示和驗證就顯得十分必要且有效。所以，在該門課程的教學中，教師要充分發揮實驗教學的作用，通過實驗教學不但可以提高教學的實效性，同時還可以有效培養學生的動手能力。例如一套完整的電路通常是由電源、連接導線、負載以及控制和保護裝置四個部分按照一定的方式連接起來的閉合電路。在進行這一知識點的教學時，教師可以找來一些簡單的電池、開關、導線和電燈泡組成一個簡單的電路裝置，向學生進行實驗演示。在演示完成之后，教師還可以要求學生根據理論知識和參觀教師實驗演示學到的知識自己動手組建一個簡單的電路裝置。同時根據用電器功率的大小，告訴學生如何選擇電源的連接方式，是提供較大電壓還是提供較大電流，是選擇串聯方式還是并聯方式，通過課堂演示從而加強他們學習電路的興趣，以此培養學生的動手能力。總之教師要在具體實踐教學中，善于抓住機會，采取適當的教學方法，培養學生的動手能力。

（三） 采取靈活的教學方法，提高學生的學習積極性

教師要想開展有效教學，除了要了解學生的知識基礎、學習心態、多與學生交談和溝通，多關心和幫助、引導學生以外，還要注重采取靈活的課堂教學方法。在電工基礎教學過程中，教師要注意在明確每堂課的知識目標、學法指導目標等的基礎上根據具體知識內容采取適當的授課方法。原則上引導學生準確掌握知識內容，明白知識點的來龍去脈；調動學生的學習興趣，使學生積極探究、思考相關知識問題；鼓勵學生通過集體討論、合作探索等方式探索新知、解決問題，讓學生在活躍、愉快的氣氛中學習知識，提高主動學習的積極性。

三、 結語

職業高中電工基礎教學是電工類專業的重要基礎課程，其學科特點以及學生的知識基礎等情況決定該門課程的教學具有較高的難度。教師的觀念、教師的工作熱情、教師的素質等都是影響教學效果的重要因素。在該門課程教學改革中，應該將教師自身素養的改進和教學硬件的改善作為突破口，通過教學軟硬件條件的改善推動該門課程教學質量的整體提高，進而提高該門課程的教學效果。提高職業高中學生電工基礎知識水平，為學生后期的學習和工作奠定堅實的基礎，推動職高電工類專業辦學水平的整體提升。

參考文獻：

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