初中語文主題創新教學研究

馬俊勇

摘要：本文首先介紹了主題創新教學的涵義，接著以《散步》為例講述了主題創新教學的方式方法。其中重點講述了多媒體教學和聯系現實的重要性和創新性，最后提出了在進行主題教學中需要注意的幾大問題，同時闡述了更新教科書和培養學生發散性思維的重要性。本文提出了諸多觀點和看法，將為研究者提供一定的參考和指導價值。

關鍵詞：初中語文；主題創新教學

一、 主題創新教學的含義

對主題進行創新教學的目的，在于使主題更加深入到學生的思想道德中去，而不是流于表面，僅僅灌輸概念和思想道德。創新的目的在于去粗取精，揚長避短。利用意味深長的精神感召，運用豐富的教學資源和多樣化的教學方式，創造性地提高主題教學的感染力和深入性。要使學生能夠做到思想感化、知行合一。在主題的把握中，要講究引導性和開放性，避免出現單一的主題確定和灌輸性的教學。

二、 初中語文主題創新教學的方式方法

（一） 留給學生想象的空間

傳統生硬的灌輸式的教育不容易讓學生產生共鳴，自然難以調動學生的學習情緒，使學生產生充分的移情效果。只有通過細心地時間把控和技巧運用才能使學生在腦海中產生生動的畫面感，從而自發地將自己融入到場景中，進行精神感悟和思考自我行為。在《散步》這一篇敘事文中，詳細地描寫了野外的春光和人物的對話，細節描寫十分到位。比如：“南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著、田里的冬水也咕咕地起著水泡。”這種動靜結合的描寫很有畫面感。在教學中，教師應該調整速度緩慢朗讀，或者讓學生自己預習，給予學生足夠的時間幻想置身于作者設置的場景中，進而使學生能夠更真實地把握作者的思想。

（二） 將課堂主權交付給學生

初中語文教學的目的之一就是提高學生對課文主題的把握能力。在《散步》中，存在著很多細節描寫和言簡意賅的句子，這些描寫組成了課文的主體思想。而且這篇文章的主題簡單，學生一般能夠自主把握。教師需要將課堂的絕大部分主權回歸到學生的手中，使學生積極主動地進行探索。根據這篇文章的特點，教師可以讓學生進行主動發言，講出文章中能夠觸動自己心靈的句子，并且說出自己的感悟。當主權交與學生手中時，學生就能夠全面調動自己的思想和情感，仔細地捕捉課文中暗含主題思想的句子。例如：“她現在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣，好像我背上的同她背上的就是整個世界?！?/p>

（三） 利用多媒體深化主題思想

《散步》一文的主體思想十分簡單，將老吾老和幼吾幼進行兩相比較從而突出老吾老的重要性。多媒體教學可以利用互聯網播放更多關于孝道的視頻或者新聞，從課文的細節感動到更為深重的孝順的事例，使學生能夠產生更多的共鳴和心靈震顫。從而更加領悟父母撫育子女的艱辛、父母對子女愛的深厚、子女如何回報和孝順父母等等中華的親情和美德。同時注重運用正反兩面的新聞事件深化主題，在宣揚正面的思想精神后，利用負面新聞刺激學生的正義感和抵觸感，使學生確定自己的行為準則，從而進行了主題教育。

（四） 聯系現實進行講述

《散步》這篇文章十分適合用來引導當下的社會風氣。當下隨著傳統思想觀念的消減，人們對于孝道變得比較淡漠。這種思想觀念的下滑，使得社會監督和輿論的力度也相應降低，從而不孝順甚至虐待父母的現象更加頻繁，出現很多父母將子女訴訟于法庭和自身遭到驅逐進行流浪或者被辱罵和虐待的事情。成年人對待子女和對待父母的態度截然相反，造成了教育模式的惡性循環?！渡⒉健分袑⒆x者放置到關愛孩子和孝順父母的選擇中，傳遞了父母來日不多需要及時盡孝的思想。這篇文章及其主題思想應該同時在社會中進行宣揚，發揮這篇文章最大的教育功效。

三、 語文主題創新教學中需要注意的問題

（一） 創新教科書

教科書是初中語文老師和學生進行對話的文本，傳輸的一切思想和情感都是以書本為中心。隨著時代的發展和改革開放的深入，社會出現了更加值得商討的主題和問題。以往的老舊例子雖然具有很大的教育功效和出色的寫作技巧，但是它已經和當下的社會背景和人們的心理有了很大的出入。因此教科書的編寫應該融入新的思想元素和教學例子，對以往的教科書進行恰當的改革和更新，使教科書更適合當下的教育，解決當下的思想問題。從而發揮語文的價值，培養符合時代思想發展的學生。

（二） 充分開發學生的探索和思考能力

課文的主題和思想應該由學生自己進行探索和把握，充分開發學生的思考和感悟能力，從而提高學生的理解能力和把握思想的正確性。教師需要做的是引導工作和專業的知識講解。對于這種探索和開發學生內在的內容，需要充分地給予學生自主的權利，從而保證語文教學的活力和靈性。在對《散步》這一篇文章進行講解時，同樣需要使用這一原則，將主體探索和任務把握交給學生，將敘事和描寫的技巧講解給學生。

（三） 鼓勵學生進行發散性思考

文字具有多義性和多方向性，呈現的思想有時候不止一面。學生需要在把握中心思想的同時，對文本進行更加高效的運用，在學習中進行發散性的思維。例如從《散步》一文中，可以引發出其他的層次和副主題。例如，偏愛溺愛孩子的問題、對生命的感想等等支流上的思想。對于學生的這些思想，教師不應該進行忽視和指責，應該加以保護和培養，從而充分地培養學生更有靈性和更有見地的思想。發散性的思維不僅強化了學生的思維，而且使學生的心靈更加敏感和細膩，同時也提高了學生對主題的把握能力。

四、 結束語

語文教師需要具有開放的教學態度、豐富的心靈，才能使學生獲得一個有活力的、輕松的語文環境。教師需要以平等的態度對待學生，拒絕權威的專制的教學態度，使學生能夠在語文天地保持極大的想象力和活力，從而培養出學生發散性的思維和敏感細膩的語感和思想。教人先要成人，教師要嚴格要求自己，以身作則，全面提高自己的人格魅力，促進語文的感召能力提升。

參考文獻：

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[2]王晶.初中語文主題教學探索[J].山東師范大學，2009.

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