故宮里的課堂

占德杰+++朱娟

場館學習，是指在博物館、科技館、展覽館等非正式場合發生的學習。場館學習能夠顯著提高學習者的認知、情感、交際和各種實踐能力。北京市第六十五中學面臨皇城根遺址公園，背靠故宮博物院，有著極其豐富的校外學習資源，我們整合學校教育與博物館教育，運用場館學習理論和課程融合理念架構了故宮課程體系。

目前，故宮系列校本課程基本形成了“三層次四領域”的立體課程架構。“三層次”是指基礎課程、拓展課程和綜合課程；“四領域”是指人文與社會、科學與技術、生活與健康、藝術與審美。

系列課程主要從三個方面來設置：一是故宮基礎課程，主要內容是介紹故宮的景觀、歷史等；二是故宮拓展課程，主要內容是各個學科與故宮博物院的結合，如“故宮雙語導游”“故宮中的對聯”“故宮中的書法”等；三是故宮綜合課程，涉及到多個學科的綜合，如“故宮與中華文化”“故宮與現代科技”等。

校本課程要依據課程內容和學生實際靈活組織實施，既可以在教室里進行，也可以在故宮博物院進行。在實施方式上，既可以有專門時間和課時保證，也可以在其它學科的學習中加以滲透。

故宮系列課程基本遵循課堂學習與課外實踐相結合的原則，充分調動學生的興趣與積極性，發揮其主體作用，引導其思考、研究。由于各項課程的內容與特點不同，實施方案也會有所變化。例如，“故宮雙語導游”每上5次室內課后，會有一次故宮內實踐活動，學生可以在實踐課上充當小導游，向游客介紹故宮。為增加課程的趣味性，我們還創編了短劇《故宮之旅》，開展了故宮雙語導游演講比賽。

從整體上看，該系列課程主要采取“學生為主體，教師為主導”的授課方式，教師引導學生就某一具體問題進行合作探究，然后進行課堂展示。我們遵循教室內理論學習和故宮內實踐活動相結合的原則，每一次的實踐活動都和所學內容相關。參觀之前，教師已制定了明確而具體的實踐任務，如詳細的調查表、評價表等。參觀后，還會有跟進的活動，如物理和化學課的實驗、通用技術課的手工制作、數學課的計算、導游課的自我評價與相互評價等。

這種場館式的學習有助于提高學生的學習興趣，增強他們的自主學習能力、實踐能力和綜合素養，使他們能夠換一種眼光去欣賞故宮，換一種角度去看待所學的科目。理論和實踐相結合，學生們把書本上所學的知識運用到解決實際問題之中，這不僅讓他們意識到所學的知識很實用，而且也使所學內容得到了夯實鞏固，更重要的是在此過程中，他們對傳統文化有了更全面、更深刻的認識。

編輯 _ 于萍endprint