高中物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

陳仟蕊??

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，很多教師逐漸開始重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果運(yùn)用得當(dāng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠提高教學(xué)效率。物理教學(xué)也同樣如此。本文就從高中物理教學(xué)入手，分析高中物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入原則，并針對如何更有藝術(shù)地導(dǎo)入課程的方法進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高中物理；導(dǎo)入藝術(shù)；教學(xué)方法

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一項(xiàng)非常重要且具有意義的教學(xué)活動，它不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的好奇心與注意力，而且能夠?yàn)檎n程埋下伏筆，給學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，使教師的教學(xué)過程更為高效?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中也規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以踴躍自主地參與到課堂教學(xué)中。因此，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，為了滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做好課堂教學(xué)導(dǎo)入值得每一位教師去研究和探索。

一、 高中物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入原則

導(dǎo)入教學(xué)并不是一項(xiàng)有著固定模式的教學(xué)環(huán)節(jié)，它會隨著不同的教師上課風(fēng)格和課程內(nèi)容而有所改變，導(dǎo)入的方式也多種多樣，但無論它怎么變化，都離不開幾個(gè)重要的原則，下面就這幾個(gè)原則展開分析。

1. 導(dǎo)入教學(xué)要切題

切題這一原則可以說是教師在教學(xué)的過程中最為重要的一項(xiàng)原則，教師的每一項(xiàng)教學(xué)活動都是為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力而設(shè)置的。導(dǎo)入教學(xué)作為教學(xué)中的一環(huán)也同樣應(yīng)當(dāng)遵循這一重要原則。教師在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)必須注意要與課程內(nèi)容相契合，與課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定保持一致，與后續(xù)的內(nèi)容教學(xué)、知識點(diǎn)講解和教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)互相配合。只有符合這些條件的導(dǎo)入方式才能算是合格的導(dǎo)入方式，如果教師只顧吸引學(xué)生的興趣與熱情而使用一些新穎獨(dú)特卻偏離教學(xué)主題的方法來導(dǎo)入課程，那么導(dǎo)入教學(xué)將變得毫無意義，雖然學(xué)生看起來情緒高漲，課堂氣氛活躍，但實(shí)則與教學(xué)目標(biāo)背道而馳，學(xué)生無法學(xué)到有用的知識，最終只會是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，得不償失。

2. 導(dǎo)入方式要激發(fā)學(xué)生的興趣

我們都知道“興趣是最好的老師”，而導(dǎo)入教學(xué)恰恰就是為了達(dá)到這一目的而設(shè)立的。導(dǎo)入教學(xué)最為重要也是最為明顯的一個(gè)特征就是它能夠通過課前的一段簡短的導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，使學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的課程保持充分的興趣與熱情。因此，導(dǎo)入方式的另一個(gè)重要原則便是要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。在物理課程開始之前，教師通過幾分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生一整堂課都能夠保持著好奇心與探索心，積極主動地去學(xué)習(xí)課程，理解知識點(diǎn)，研究課程內(nèi)容。在這樣輕松愉悅的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到有效提高。

3. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)要靈活多變

上文已經(jīng)分析過導(dǎo)入教學(xué)的一項(xiàng)重要原則是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么由此也就引申出了另一項(xiàng)原則，那就是導(dǎo)入教學(xué)的靈活多樣性。高中物理涵蓋的知識點(diǎn)非常龐雜，聲、光、力、電、熱、磁都有所涉及，因此教師在不同的課程教學(xué)之前都應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程本身的特點(diǎn)以及學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)與導(dǎo)入方法，萬萬不可使用千篇一律的方法去應(yīng)對那么多不同的學(xué)生與課程。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量注意語言精簡凝練，字字珠璣，采取的形式也應(yīng)當(dāng)豐富多樣，避免相似與重復(fù)，使每次課堂教學(xué)都能夠給學(xué)生帶來新鮮感，使學(xué)生對每次不同的導(dǎo)入方式都能夠印象深刻。

二、 高中物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法分析

1. 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

人往往都是通過表象去認(rèn)識事物，而高中物理中開始出現(xiàn)很多抽象的概念與知識點(diǎn)。在高中物理的學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知都存在障礙。這就需要教師運(yùn)用合理的教學(xué)方法去幫助學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)。在課程開始之前，教師可以采取一些簡單的物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題點(diǎn)，總結(jié)物質(zhì)變化和運(yùn)動的特征，導(dǎo)入新的概念與知識點(diǎn)。在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生對接下來的課程有個(gè)大致的認(rèn)知與理解，加速學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。例如在學(xué)習(xí)“加速度”這一概念時(shí)，很多學(xué)生難以理解加速度的概念，教師便可以在課前使用小車分別在玻璃上、普通地面上和地毯上行駛并逐漸減速的過程，通過秒表記錄下小車從運(yùn)動到靜止的時(shí)間，幫助學(xué)生理解這一抽象概念。

2. 情境導(dǎo)入法

物理可以說存在于生活中的方方面面，并不僅僅是存在于課堂中。因此，教師可以通過利用一些如與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的生活情境來導(dǎo)入物理課程，不僅能夠減少學(xué)生與物理之間的生疏感和畏難情緒，還能夠使學(xué)生用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。例如講解牛頓的三大定律時(shí)，可以結(jié)合很多生活中的事例來講解，比如公共汽車上司機(jī)突然剎車，乘客都會向前傾的現(xiàn)象；賽車時(shí)一到拐彎的地方車身就會向內(nèi)傾斜的現(xiàn)象；拔河比賽時(shí)一開始雙方勢均力敵但最后還是會偏向一方的現(xiàn)象等等，這些現(xiàn)象都是學(xué)生日常生活中可見可感的現(xiàn)象，通過這些現(xiàn)象來分析其背后蘊(yùn)含的物理原理能夠十分輕易地切入課程教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，也提高了學(xué)生探索生活的能力。

3. 故事導(dǎo)入法

物理學(xué)科發(fā)展歷史十分悠久，從古希臘的亞里士多德到近代的愛因斯坦、牛頓等一大批優(yōu)秀的物理學(xué)家們?yōu)槲锢韺W(xué)科的發(fā)展做出了偉大的貢獻(xiàn)，也留下了不少佳話。在物理這一理科性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)科授課之前，為學(xué)生們講一段富有趣味的故事更能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，故事導(dǎo)入法不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對課本內(nèi)容產(chǎn)生一些基本的認(rèn)識，還能夠激勵(lì)學(xué)生向這些偉大的學(xué)者們學(xué)習(xí)，為教學(xué)的展開做好了鋪墊工作。例如在講“放射性物質(zhì)”這一課的時(shí)候可以為學(xué)生們講解居里夫人研究鐳的故事；在學(xué)習(xí)電學(xué)的時(shí)候可以為學(xué)生們講一講安培、伏特、歐姆這些學(xué)者的研究事跡，幫助學(xué)生們更清晰地記住這些電學(xué)符號。

三、 結(jié)語

綜上所述，高中物理課堂的導(dǎo)入教學(xué)是一項(xiàng)非常有必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮其作用，遵循著導(dǎo)入教學(xué)的幾項(xiàng)基本原則，結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，幫助學(xué)生更好更有效率地學(xué)好高中物理。

參考文獻(xiàn)：

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