淺談中學留守學生英語學習現狀調查與分析

王紅玲

摘 要：在城市化進程不斷深入的時代環境下，很多農村外出務工人員在不斷地增加，這也致使中學留守學生數量不斷地增加，因而針對中學留守學生英語學習現狀進行調查和分析十分必要。

關鍵詞：中學；留守學生；英語學習現狀

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.057

我國城市化進程在經濟迅速發展過程中得到了加快，而一些較為落后的城市以及偏遠地區中的青壯年勞動力大都走向城市務工，這也致使那些地區產生了較為特殊的青少年群體，也就是我們常說的留守兒童。留守兒童不同于非留守兒童，大多沒有父母約束管教，這個時候留守兒童教育問題也就成了較為關鍵的問題，為了能夠進一步掌握中學留守學生英語學習現狀，促進留守學生英語學習能力的提升，筆者進行了以下研究。

一、調查對象及內容

本次調查對象均為某中學初一四個班級的學生，共有157名學生；調查內容則主要包括了三個部分，第一部分主要是對留守學生家庭教育情況進行了解，這一部分所涉及的問題具體包括了學生父母文化水平、和誰一起生活、父母不在身邊所造成的影響、什么原因致使自己英語成績不好等；第二部分則是對留守學生學校英語教學情況進行調查，而這一方面調查的具體內容則包括了學校教學設備、師資水平、教學態度等；第三部分則是對留守學生英語素質進行調查，這一方面調查具體內容則包括了學生自我英語學習水平、自我學習自覺性、自我學習態度等方面。

二、調查結果

一共發放157份問卷，有效回收問卷一共有155份，而在這155份問卷調查當中，主要體現出了以下幾個問題：（1）留守學生父母文化水平較低，初中以下占據了87%左右，這一結果表明留守學生父母英語素質較差；有60%以上的留守學生對于父母外出打工態度都持否定態度，82%以上的學生認為父母不在身邊對自己英語學習進行監督，英語學習效果不佳；有54%學生父母對于學生學習情況關心程度不夠。（2）就留守學生學校英語教學情況來看，教學環境較差，很少舉行英語活動，學生對于英語學習就很難保持較為良好的興趣；有79%左右的學生認為學校英語教學資源較為匱乏，而且還有40%左右的學生認為英語教師講課沒有意思。（3）就留守學生自我英語學習水平來看，調查結果顯示很多留守學生在英語學習過程中得不到有效的指導，意識不到英語學習的重要性；只有20%左右的學生能夠讀出教師所講解過的課文以及單詞；有近三分之一的學生從來不會對英語學習內容進行朗讀和背誦；有近三分之二的學生在課堂之外都不會在家閱讀英語有關書籍，也沒有家長對其進行監督和幫助，還有大多數學生沒有準確的英語學習目標。

三、調查結果分析

（一）中學留守學生英語學習現狀

通過調查研究我們能夠得出以下幾點留守學生英語學習現狀。（1）留守學生監護管理不夠，家庭教育意識也較為淡薄。調查發現留守學生大多是由爺爺奶奶或者是外公外婆照看，而爺爺奶奶本身年齡較高，沒有足夠的精力對學生進行照看，還有一些則是過分溺愛，對于學生英語學習方面則沒有太強烈的意識。此外，家庭環境致使家庭教育意識也較為淡薄，因為學生家長大多文化素質較低，所以在教育這一方面還是和現如今社會發展存在較大的偏差，也很難為學生提供有效的幫助，最終也就會致使留守學生英語水平低下。最后，留守學生因為身邊沒有父母，經常會有一種被忽視的感覺，長時間下去就會變得不愛說話，這也對學生英語學習產生一定的影響。（2）英語教學資源較為匱乏，師資力量也較為薄弱。調查顯示，很多留守學生都處于較為偏遠的地區，除了具備教學教材以及配套練習冊之外，很少有其他英語學習資料，學校教學手段也較為單一，在這種情況下學生也就很難對枯燥的英語學習產生興趣。另外，留守學校英語教師大多發音不準，口語能力也較差，潛移默化下學生英語發音也會不標準。（3）留守學生英語素質大多較差。留守學生本身就缺乏家庭教育，再加上各方面影響，學生對于英語學習很難產生興趣，也就沒有學習的自覺性和積極性，在英語作業完成的時候也較為敷衍，更別提課后的英語復習。調查結果顯示，在這四個班級當中，班級平均分大多在50分左右，成績十分差。

（二）提高留守學生英語學習水平的幾點建議

為了能夠有效提高中學留守學生英語學習水平，改善留守學生英語學習現狀，我提出了以下幾點建議。（1）政府部門要做好統籌管理工作。要想有效地改善中學留守學生英語學習現狀，首先就需要政府部門加強統籌管理，充分將自身職能發揮出來，針對這一點，可以在政府整體規劃過程中將中學留守學生教育也作為其中一項工作，并且加強對農民工子女教育問題的重視和研究，確保農民工子女也能夠接受良好的教育。此外，政府部門還需要加大對農村中學的建設，為留守學生提供一個良好的學習環境，這樣就能最大程度保障學生英語學習具備較為良好的學習環境。（2）留守兒童父母需要轉變觀念，加強對子女全面發展的重視。中學留守學生英語學習和學生自我心理有著直接的關系，為此，學生家長一定要加強和子女的交流，盡可能將學生接到自己身邊上學，為學生提供較為良好的學習環境；如果沒有這一能力的話，則需要為子女選擇最佳的監護人，多加打電話和子女進行交流，讓學生好好學習英語，適當的鼓勵學生，這樣學生就能將這一動力轉化為英語學習的積極性。（3）學校一定要盡可能做好英語教育工作。學校是學生英語學習的主要基地，學生所有的知識以及認識都會在這一階段形成，為此，學校一定要將自身優勢有效地發揮出來，讓學生轉變對英語學習的認識，以此來激發學生對于英語學習的興趣。此外，在英語教學過程中，學校英語教師最好是結合學生實際情況以及興趣來進行教學，這樣就能最大程度促進學生英語學習能力的提升。（4）借助媒體力量進行宣傳。為了能夠讓更多的人意識到留守學生教育問題的重要性，教育部門還可以積極借助媒體力量進行宣傳，以此來調動全社會對于留守學生的關注，為留守學生英語學習提供良好的基礎保障。

四、結語

綜上所述，本文通過對中學留守學生進行問卷調查來明確中學留守學生英語學習現狀，之后針對中學留守學生英語學習現狀提出了幾點建議，希望能夠有效地促進中學留守學生英語學習水平的提升，進一步提高留守教育質量。

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