幼兒教育小學化的體現及治理措施

李明花

【關鍵詞】 幼兒教育；小學化；體現；治理措施

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0080—01

一、幼兒教育小學化的體現

1.教學內容超出幼兒認知范圍

3～5歲的幼兒大腦還沒有完全發育，對知識的理解難免存在范圍較小的問題。而且這個階段的幼兒是大腦發育最關鍵的時期，具有不可逆的特點，如果教學內容超出了幼兒的認識范圍和能力，很有可能對幼兒造成嚴重的影響。一些比較復雜的思維動作是幼兒進入小學之后才會涉及到的，但是大部分幼兒園在教學時就已經增加幼兒的學習內容，包含大量的小學內容。不僅給幼兒帶來了學習壓力，對幼兒的成長也造成了嚴重的危害。

2.教育模式單一

幼兒園時期的幼兒都具有較強的好奇心，對任何事物都想一探究竟，而且還比較好動，很難長時間保持安靜。所以，教師在教學時應該采取游戲化的教學模式，讓幼兒在游戲中加深對世界的認識，從而養成正確的心理和性格。但是，目前大多數幼兒園的教育模式都比較單一，主要以課堂教學為主，制約了幼兒的天性，過早地采用小學教育模式，導致課堂變得死氣沉沉，不利于幼兒對相關知識的理解和掌握。

3.管理模式小學化

幼兒時期是最歡樂的時期，幼兒可以盡情享受童年的時光。但是，一些幼兒園給幼兒布置了太多的作業，要求必須完成，并要求家長簽字。很顯然，這是小學階段的管理模式，對幼兒園的幼兒采取這種管理模式不僅會造成嚴重的課業負擔，也會給幼兒的心理造成嚴重的危害。另外，一些幼兒園在規范幼兒行為時也采取小學生的標準，要求保持課堂紀律，認真聽講，這與幼兒的性格特點相違背，不利于幼兒身心的健康發展。

二、幼兒教育小學化的治理措施

1.轉變家長教育觀念

對于幼兒教育而言，家長起著非常重要的作用。幼兒具有較強的可塑性，缺乏對事物的認知能力，所以家長在教育時幼兒只有無條件服從。有些家長為了滿足自己的虛榮心，增加幼兒的學習內容，剝奪幼兒的空閑時間，導致幼兒提前進入了小學化的學習模式。家長的這種做法是與課程標準中的要求相違背，所以，為了消除幼兒教育小學化的現象，一定要轉變家長的教育觀念，為幼兒構建一個快樂的童年生活。比如，在進行“1～5 的認識與加減法”的教學時，家長可以在日常生活中加強對幼兒的指導，帶領幼兒認識1～5，并掌握1～5的加減法。通過這樣的教育方式，不僅能夠引導幼兒接受更多的知識，還能開發幼兒智力，減小幼兒的學習壓力，給幼兒留出充足的玩耍時間，養成健康的人格，從而實現幼兒的良好發展。

2.樹立科學合理的價值觀

幼兒階段的教育是幼兒最開始接觸的教育，其教育內容和力度一定要以幼兒的年齡特點、性格特點為基礎。幼兒教育的重要場所是幼兒園，一定要認識到幼兒教育對幼兒的重要作用，并幫助幼兒樹立科學合理的價值觀，提高其教學效率，避免出現幼兒教育小學化的現象。另外，家長一定要轉變對幼兒園教育的認識和評價，在確保幼兒天性的同時實現幼兒的健康成長，不要逼迫幼兒去做他們不喜歡、不愿意做的事情，從而使幼兒養成科學合理的價值觀，在和諧的環境中快樂成長。比如，教師為了樹立幼兒的價值觀，可以在教學過程中開展思想教育，培養幼兒樂于助人的思想和行為，針對幼兒的性格特點組織相應的教學活動，在一定程度上防止出現幼兒教育小學化的現象。

3.完善國家政策

幼兒教育對培養幼兒的認知能力具有非常重要的作用，所以，作為幼兒邁入學習階段最先接觸的學習內容，國家一定要制定完善的政策，安排專業的幼兒教師對幼兒進行專門教育，并提升幼兒教師的福利待遇，在空閑時間積極開展幼兒教師的教育和培訓，進而提高幼兒教師的綜合素養。另外，加大對幼兒園的扶持力度，盡量實現私立幼兒園的公立化，消除幼兒園之間的競爭現象。除此之外，還可以聘請專家到幼兒園進行指導，徹底轉變幼兒教育小學化的情況，優化教育結構，以開發幼兒智力、培養幼兒健康人格、促進幼兒的健康成長。

4.建立健全的幼兒教師隊伍

開展幼兒教育的根本目的就是為了給幼兒營造一個輕松愉快、和諧的學習氛圍，可只有優秀的教師才能營造出這樣的環境。因此，打造一支優秀的幼兒教師隊伍至關重要。這樣能對幼兒教育小學化的現象進行改善。筆者認為，要定期組織幼兒教師參加培訓活動，轉變以往的教育觀念，實現幼兒教育的良好進行。另外，幼兒時期的幼兒具有較強的模仿力，所以，教師一定要規范自己的言行，為幼兒樹立榜樣，保證幼兒教育順利開展。

編輯：王金梅endprint