中學生英語寫作現狀分析及對策

羅琛

【關鍵詞】 中學英語；寫作能力；培養；策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0077—01

聽、說、讀、寫是英語學習中必須要掌握的四項基本技能。而寫作又是衡量學生語言輸出能力和運用能力的主要手段，是學生英語水平的綜合體現。為達到教學大綱的要求，我們教師也應該嚴格訓練學生的寫作能力，提高其寫作水平。這就要求教師要針對學生寫作中存在的問題，采取相應的措施來改進學生的寫作現狀，提高他們的寫作能力。

一、中學生英語寫作的現狀分析及認識誤區

農村中學生的教學條件有限，雖然大多數農村小學已開設了英語課，然而在聽說讀寫這幾方面卻不夠系統，且雜亂無章。目前大多數農村的小學英語教師多為兼職教師，而且大多數是非英語專業的教師，專業化不夠強。加之目前部分教師對于學生的寫作能力培養的認識還不夠，一些教師受應試教育的影響，把寫作能力的培養看成是為了幫助學生完成一道難度較大的題進行的必要訓練，甚至有些教師在初三畢業復習時才“臨時抱佛腳”，搞突擊性訓練，猜題型，花了大量的時間和精力，結果卻是事倍功半。另外，筆者在歷屆中學生中做過一項調查，學生在英語寫作中大多是用中文構思，再譯成英語，平時很少照范文仿寫，不注重對英語作文的修改，使得學生的“漢語式英語作文”現象普遍性存在，學生英語的課外閱讀量沒有跟上，英語口語的訓練欠缺，學生在英語寫作中產生畏難情緒或無從下筆，就越害怕寫不好，從而造成惡性循環。這些都使得農村中學生對于英語寫作有“談虎色變”的尷尬。這些認識上的誤區和農村中學生的英語教學現狀表明：如何提高農村中學生的書面表達能力和英語寫作水平就成為初中英語教師在寫作教學中急待解決的問題。

二、解決策略

1.結合日常教學，加強寫作基礎訓練。（1）多聽。聽教師說、同學之間相互聽，更重要的是多聽英語磁帶，多看英語電視、電影，盡可能多地接觸英語，訓練學生們的聽力。（2）多說。英語是一門語言學科，因此，教師要千方百計地讓學生開口說英語，培養學生的口頭交際能力，幫助學生養成良好的口語交際習慣，用正確的英語表達思想的能力。（3）多讀。教材是多讀的起點。讀好課文是奠定寫作的基礎，而且要逐步擴大閱讀量。引導學生閱讀中學習英語報刊和雜志，閱讀英語優秀作文，從中能引起學生的共鳴，這是學生最直接的作文借鑒，是提高寫作水平的重要途徑之一。（4）多寫。首先要保證完成好每單元中的小作文，并要求在規定的課內時間完成， 這種嚴格的作文訓練，是多寫的起點。多寫，也指從課內作文擴大到課外練筆，也包括寫日記。

2.加強課外閱讀，為寫作積累素材。大量閱讀可以提高閱讀速度，擴大詞匯量。另一方面，它還可以加強英語語感，對英語寫作起著潛移默化的作用。只有當閱讀量達到一定程度時，才能真正找到學英語的感覺。學生可以選擇適合自己的讀物，如簡單的英文報紙、雜志、科普文章，英文版的簡寫小說名著、散文等。

3.多模仿背誦，促進寫作。要想寫高分作文就必須語言地道，表達恰當。書面表達不同于漢譯英，它不要求學生一定要用什么表達，較之漢譯英有較大的靈活性，學生在做題時一定不要拘泥于對原材料進行硬譯，可以靈活一點，能委婉地表達出來意思就好。要學會變通處理，變難為易，一句話正說不行，就反過來說，如果還不行，再換一種方式，說一句不行可以用兩三句說出來。

4.培養良好的寫作習慣，掌握作文技巧。（1）仔細審題，把握體裁。審題包括看清格式和體裁要求，注意開頭和結尾。（2）留神時態和語態。英語的時態、語態與漢語很不相同，是寫作時出錯率最高的一部分。（3）提煉要點，套用英語句型。高考作文通常是給定材料，并列出幾個要點。當學生寫句子時要學會排除漢語干擾，避免使用漢語式英語，套用英語習慣的句式來表達。要學會靈活應用，化難為易，不僅要用簡單句，而且還要學會用復合句。

總之，寫作是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用的考查，是一個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。因此教師要長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，才能真正提高學生的寫作能力。

編輯：趙玉梅endprint