家長對幼兒園教育需求研究

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摘要：從社會(huì)分層的視角探究幼兒園教育中各階層幼兒家長的教育需求情況。首先，對幼兒園教育需求以及社會(huì)分層進(jìn)行了定義；其次，對社會(huì)不同階層幼兒家長對幼兒園教育費(fèi)用、師資、教育內(nèi)容以及保育項(xiàng)目進(jìn)行了差異比較；繼而，對其需求情況做合理性分析；最后，針對不同階層的幼兒家長需求對幼兒園提出按需提供服務(wù)、激發(fā)進(jìn)一層次需求以及公辦民辦幼兒園結(jié)合發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育需求；社會(huì)分層；幼兒園教育

從社會(huì)大視角來說，人們都生活在一個(gè)高低分層的社會(huì)中，社會(huì)當(dāng)中的分層結(jié)構(gòu)導(dǎo)致每個(gè)人在社會(huì)中所獲得的經(jīng)濟(jì)資本、文化資本、社會(huì)資本以及符號資本各有不同。家庭中面臨子女進(jìn)入學(xué)校教育系統(tǒng)的起點(diǎn)是幼兒園，那么，已經(jīng)被社會(huì)進(jìn)行分層家庭中的個(gè)體（也是教育角色中的家長）在受教育程度、從事的職業(yè)類型以及自身資產(chǎn)已有明確歸屬分層的情況下，對自己子女學(xué)校教育起點(diǎn)的幼兒園教育有什么要求呢？處在每一社會(huì)層級的家長在選擇幼兒園時(shí)都會(huì)具體考慮哪些因素呢？諸如此類的問題，均是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是幼兒園辦學(xué)所要了解的基礎(chǔ)。因此，基于社會(huì)分層視角分析家長對幼兒園教育的需求便是筆者所要探討的問題中心。

一、 核心概念界定

（一） 幼兒園教育需求

在已有的概念解釋中，大多數(shù)情況下，“教育需求”被教育經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋，認(rèn)為教育是被看作一種產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行研究的。因此對教育需求可從兩方面進(jìn)行界定，首先是消費(fèi)主體對教育產(chǎn)品有支付的能力；其次，要對教育產(chǎn)品有購買的欲望。從上面對教育需求的界定，可以推知幼兒園教育需求是指社會(huì)和個(gè)人對學(xué)前教育服務(wù)產(chǎn)品在有支付能力的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的要求或期望。它受社會(huì)和個(gè)人經(jīng)濟(jì)條件以及對幼兒園教育的認(rèn)知等因素影響。

（二） 社會(huì)分層

關(guān)于社會(huì)分層的含義，學(xué)界眾說紛紜，早期的有韋伯為代表的多重標(biāo)準(zhǔn)說，馬克思為代表的階級體系說，還有多重標(biāo)準(zhǔn)以及續(xù)譜排列說等。一般來說，社會(huì)分層是依據(jù)一定的社會(huì)屬性，將社會(huì)成員分為高低有序的等級和不同層次的過程。社會(huì)分層的層級即人們在財(cái)富、權(quán)力和聲望方面的差異。在這里，把財(cái)富、權(quán)力和聲望綜合極高的幼兒家長定義為上層家長，把財(cái)富、權(quán)力和聲望綜合居中的幼兒家長定義為中層家長，因而，財(cái)富、權(quán)力和聲望綜合極低的幼兒家長為下層家長。

二、 不同階層家長對幼兒園教育具體需求差異

（一） 家長受教育程度不同對幼兒園教育費(fèi)用、師資需求差異

受教育程度不同，隨之而來的是幼兒家長的學(xué)歷高低不同，一般來說，學(xué)歷高低不同帶來的經(jīng)濟(jì)收入存在較大差異。因此，受教育程度越高的家長經(jīng)濟(jì)收入就越高，反之，受教育程度越低的家長經(jīng)濟(jì)收入則越低。受教育程度越高的家長對幼兒園教育的費(fèi)用沒那么在意，因?yàn)樗麄冊诮?jīng)濟(jì)上能夠支付這筆費(fèi)用，他們在幼兒園形象上在意程度較高。而受教育程度越低的家長比較在意幼兒園教育的費(fèi)用問題，對于幼兒園形象的在意程度較低。

家長受教育程度的不同也代表了他們所處的社會(huì)階層的不同，處于上層階級的幼兒家長（受教育程度較高）對幼兒園教育的形象及師資需求較高，幼兒園教育的費(fèi)用方面他們一般不考慮。處于中層階級的幼兒家長處于中間水平。而處于下層階級的幼兒家長（受教育程度極低）對于幼兒園教育費(fèi)用考慮最多。

（二） 不同階層家長對幼兒園教育內(nèi)容需求差異

研究結(jié)果表明，整體上不同階層家長對幼兒園教育內(nèi)容需求各項(xiàng)目的重視程度走勢趨同，三個(gè)階層家長只在孩子愿意和其他小朋友玩需求的重視程度上存在極其顯著差異。下層家長較為重視孩子學(xué)習(xí)講故事、寫字、計(jì)算等內(nèi)容需求；下層家長對孩子變得愛干凈、講衛(wèi)生需求的滿意程度極其顯著低于上層家長，并顯著低于中層家長，中層家長對此項(xiàng)需求的滿意程度顯著低于上層家長。

（三） 不同階層家長對幼兒園保育項(xiàng)目需求差異

在幼兒園保育方面，不同階層家長的需求各有不同，比較趨同的是都重視幼兒園飯菜質(zhì)量和幼兒安全方面。財(cái)富、權(quán)力、聲望高的家長更加關(guān)注飯菜質(zhì)量、衛(wèi)生以及營養(yǎng)均衡情況；財(cái)富、權(quán)力、聲望居中的家長對此類需求關(guān)注飯菜質(zhì)量和安全衛(wèi)生；財(cái)富、權(quán)力、聲望都較低的家長則關(guān)注單一，幼兒園飯菜足夠，以幼兒吃飽為主，其他的關(guān)注較低一些。

這也表明了下層家長對幼兒園飯菜質(zhì)量可靠，安全衛(wèi)生需求的滿意程度極其顯著低于中上層家長；下層家長對幼兒園飯菜足夠，孩子可以吃飽需求的滿意程度極其顯著低于中上層家長；下層家長對幼兒園飯菜可口，孩子喜歡吃需求的滿意程度極其顯著低于上層家長。

（四） 不同階層家長對幼兒園便利性需求差異

家長對幼兒園便利性需求主要體現(xiàn)在幼兒園是否允許早送晚接、寒暑假也可以送孩子到幼兒園、周末可以把孩子送到幼兒園、孩子可以在幼兒園午睡以及是否可以提前去接孩子等方面。財(cái)富、權(quán)力、聲望極低的家長希望幼兒園能夠提供一切便利性服務(wù)，寒暑假、周末都可以把幼兒送到幼兒園，可能是因?yàn)樗麄儧]有足夠的空閑時(shí)間陪伴幼兒，財(cái)富、權(quán)力、聲望極高的家長在時(shí)間方面并沒有太多需求，財(cái)富、權(quán)力、聲望居中的家長也處于中間位置。

三、 不同階層家長對幼兒園教育需求的合理性

家長對幼兒園教育的需求可以幫助幼兒園發(fā)展，能夠有助于幼兒園提高教育質(zhì)量，但是考慮到家長可能受影響于錯(cuò)誤的教育觀念以及家長不太了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在這種情況下，多數(shù)家長往往提出的教育需求會(huì)有些不合理，因此研究者也需要對家長對幼兒園教育需求的合理性進(jìn)行分析。

據(jù)以往研究表明，家長對幼兒園教育服務(wù)具體內(nèi)容的需求，不管是哪個(gè)階層的家長都存在一定的不合理成分。由于社會(huì)上層幼兒家長能夠提供足夠的幼兒園教育費(fèi)用，因此便會(huì)在師資隊(duì)伍、幼兒園教育內(nèi)容以及環(huán)境設(shè)備方面提出高要求，社會(huì)中層幼兒家長相較于這方面要求稍低一些，而社會(huì)下層家長提供幼兒園教育中費(fèi)用較低，對于幼兒園教育內(nèi)容的需求普遍不符合幼兒身心發(fā)展，只注重知識(shí)技能的發(fā)展，其他為次。endprint

四、 針對不同階層家長需求對幼兒園教育的建議

由于不同階層幼兒家長財(cái)富、權(quán)力在社會(huì)中的占有率不同，隨之所處的社會(huì)地位也不同，所能接觸到的幼兒園教育服務(wù)需求有很大差異也毋庸置疑。在教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中把教育作為一種服務(wù)產(chǎn)品，服務(wù)產(chǎn)品的宗旨就是滿足客戶的需求，在教育中即是滿足家長的需求。因此，只有充分了解不同階層家長的需求，這樣才能使后續(xù)提供的教育服務(wù)更加優(yōu)質(zhì)。而幼兒家長作為幼兒園教育的消費(fèi)者，一般都會(huì)根據(jù)自己的需求去購買優(yōu)質(zhì)的、滿意的教育服務(wù)。

（一） 深入了解幼兒家長需求，按需提供相應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)

作為提供服務(wù)的幼兒園一方，想要辦優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育，需要深入了解幼兒家長受教育程度、職業(yè)、收入等，這些項(xiàng)目能夠明顯體現(xiàn)幼兒家長不同的需求。俗話說，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。幼兒園只有在了解了不同階層家長的需求，結(jié)合自身先進(jìn)科學(xué)的教育觀念提供更加高質(zhì)量的服務(wù)。幼兒園給不同階層背景的家長提供差異化的、個(gè)性化的服務(wù)，這樣也能為幼兒家長提供合適的育兒指導(dǎo)。

對于收入或受教育程度較高的家庭，幼兒園的教育和服務(wù)不應(yīng)只停留在基本需求上，應(yīng)該起到提升的作用才更加適合。可以在基本保教的基礎(chǔ)上與此類家長協(xié)商，為他們提供入園交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，通過經(jīng)常性的溝通交流發(fā)現(xiàn)其需求及不滿所在，做好相對應(yīng)的改進(jìn)。而對于收入較低的家長，需要幼兒園靈活管理，完善服務(wù)項(xiàng)目，為他們提供更多廉價(jià)甚至免費(fèi)的服務(wù)，以減輕其由于過多繁雜的事務(wù)而無力承擔(dān)更多的育兒任務(wù)的情況。

（二） 擴(kuò)寬幼兒園宣傳面，激發(fā)進(jìn)一層次的需求

研究表明，高中及以上文化程度的家長對幼兒園教育需求的滿足成為推動(dòng)教育發(fā)展的一大動(dòng)力，因?yàn)樗麄儗τ變簣@教育的需求要高于其他文化程度的家長。一方面，通過幼兒園進(jìn)行優(yōu)質(zhì)育兒理念的宣傳，擴(kuò)充幼兒家長對科學(xué)育兒觀念的知識(shí)；另一方面，為了激發(fā)家長更高層次的教育需求要讓幼兒家長了解幼兒園具體的教育內(nèi)容。教育需求與教育發(fā)展是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，幼兒園教育高層次的需求可以推動(dòng)教育的發(fā)展。

（三） 公立、民辦幼兒園結(jié)合發(fā)展

在我國歷來的觀念中，教育具有公益性質(zhì)，所以國家最近兩年來一直提倡大力新建“普惠性”幼兒園——即公立幼兒園。幼兒園目前還沒被納入國家義務(wù)教育階段，因此，開辦幼兒園的目的具有盈利性。“普惠性”幼兒園特別受社會(huì)中下層成員家長的擁護(hù)，這為這兩層次的家長提供了更多的保障。但是對于處在金字塔頂端的社會(huì)上層家長來說，他們不在乎幼兒園教育的費(fèi)用問題，更在乎的是幼兒園的軟硬件設(shè)施，一切以優(yōu)質(zhì)為前提，因此也需要社會(huì)幼兒園教育機(jī)構(gòu)為他們提供優(yōu)質(zhì)資源。因此，需要公立、民辦幼兒園結(jié)合發(fā)展，為社會(huì)各個(gè)階層成員家長提供每個(gè)階層所能承擔(dān)并滿意的幼兒園教育服務(wù)。

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