趣味教學法在中職生物教學中的應用

胡純創??

摘要：在中職生物課堂中，趣味教學這種方式可以說是極為新穎的一種教學方式，下面該文章主要與實際的教學經驗相結合，通過對教學資源的深入探索，根據加強在課堂上的激烈討論，舉行生物知識相關比賽等活動，對實際問題進行調查探索，舉辦生物教學的專題講座等趣味教學的多種活動加強實行多種多樣的教學資源，為今后給中職生進行趣味化教學提供相應的參考價值和意見。

關鍵詞：趣味教學法；中職；生物教學

生物教學是探索生命構造變化的一門基礎性學科，是一門涉及范圍比較廣泛的學科，同時，對于中職生而言，這也是他們在衛生職業學校當中所要學習的必不可少的一門學科。從實際來看，一直以來，中職校中的教學質量都處于逐漸下降的趨勢，教學效果不大，而且大多數的學生都缺乏很強的學習能力，他們沒有太多積極性投身到學習當中來，對于學習都處于相對松懈的一個狀態。但是由于生物教學是一門比較復雜的學科，其中涵蓋的理論性比較強，同樣又比較系統化，邏輯性和嚴密性都很高，本來要想學好這門學科就不是十分容易的事情，因此，這樣一來，中職生在學習上的難度就會更加明顯。此外，在對中職生進行生物教學當中還存有很多的問題，其中學生無法對其感興趣是最為明顯的一點，我們知道，興趣是一切學習的源頭，只有有足夠的興趣，學生才能更加主動的去接受和吸收知識，尤其是對于中職生來說，興趣更為重要。所以在進行生物教學時，我們要盡最大可能的發掘一些可進行趣味教學的因素，進而激發他們學習的積極性，但是怎么去進行趣味教學，這在生物教學中一直屬于一個難題，還需要我們不斷的去探索和發現。

一、 從生活中探索教學資源

中職生物教學跟實際生活聯系得極為密切，生活中很多現象都跟生物教學有所關聯。學習生物的過程應是快樂和輕松的，所以在對中職生進行生物教學時一定要盡可能的與學生們日常生活相符合，使他們覺得課本中的生物知識就在自己身邊，讓他們覺得可以親自接觸得到，然后再進一步加強他們對把生物知識應用到生活中的認知感，激發他們學習的興趣。比如，在學習酶促反應時，教師可以提出如下幾個問題：為什么加酶洗衣粉能夠把衣服上的血跡有效去除掉？為什么人在曬太陽的過程就是在補鈣的過程？為什么冰箱具有保鮮作用？等等，同時，教師可將學生分成幾個不同的小組，讓他們對這些問題展開討論，他們討論得越激烈，課堂氛圍就會越高漲，進而使得處于不同層次的學生都能體會到學習的快樂，大大激發學習興趣。

二、 在生物教學課堂中展開討論

由于我國社會正在不斷的發展進步，人類面對的問題也在逐漸增多，這些問題有些并不能用單一的一種學科進行解釋和說明，因此，我們要強調聯系性，這就需要我們把知識跟實際生活相結合起來。例如，在進行生物教學時，我們可以把生物教學跟其他學科相聯系，并從實際生活出發，同時應用不同的學科對問題進行分析和討論。在教學時，可以展開一系列的主題探討活動，對學生進行分組，以生物知識在實際生活中的具體應用為中心展開詳細討論。我們可以把其中一組設為是不用生物知識來解釋現實問題，而另外一組則持相反觀點。讓學生進行自由討論，各抒己見，用這樣討論的方式進行教學不但能夠使學生分析問題的能力得到有效鍛煉，加強表達能力，鍛煉溝通技巧，同時還能讓學生在討論的過程中認識到現實生活中應用到的一些生物知識，進而提高他們對生物知識在實際中的應用效果，利于提高他們對生物知識的理解，培養他們在生活中觀察和發現具體的生物應用現象。

三、 舉辦生物知識的應用比賽

對此可以在課堂上舉辦生物知識應用比賽活動，這種比賽的方式不但使得傳統化的教學方法得到了有效改變，提高了教學的趣味性，增強了學生對學習的主動性和積極性，同時還能夠培養和提升他們用生物知識來解決實際問題的思維與能力；提高他們對生物知識的有效理解；提高他們的語言表達能力……根據比賽活動，學生可以把在課堂上學習到的知識有效的與實際生活相聯系，達到最終運用生物知識來解釋生活現象。同時，這樣的比賽活動對于學生來說也是互相學習的一個過程，他們可以互相學習生物知識。

四、 開展實際問題的相關調查

在我們生活周邊，有很多工廠企業、大棚種植基地，在這些企業和大棚種植基地中就多多少少會存在一些跟生物知識有關的問題和知識。例如，河流污染、土壤酸堿度等等這些，對于企業來說，這是他們迫在眉睫要解決的問題。在大棚種植基地為什么能反季節種植不同的蔬菜和水果，種植反季節蔬菜和水果到底需要哪些條件。而在對中職生進行生物教學時，我們可以進行實際考察，帶著學生走入工廠和大棚種植基地中，使學生親眼看到生物知識的實際應用效果，并做好調查記錄，讓學生親自發現問題，回到課堂上再提出有效的解決方案。學生在調查中出現的問題，要盡可能的提示學生用生物知識加以說明，這種教學手段大大豐富了生物教學模式，激發了學生的求知欲，使學生親自感受到了實際應用，加強了生物教學一定的趣味性。

五、 舉辦專題講座活動

在學生中，比較受歡迎的一種教學模式就是舉辦講座，因此，我們在進行趣味教學時，也可以在中職生中舉辦一些講座活動來加強學生對生物教學在實際中的應用意識，對此，我們可以聘用相關專家到學校舉辦專題講座，把實際案例介紹給同學們，并強調在現代社會中應用生物知識的重要性，這樣的形式不但能夠促使學生們對學習生物知識產生濃厚的興趣，同時還可以使學生進一步的體會到在實際生活中運用生物知識的作用和意義。

六、 以小組的形式加強探究學習

在課堂上進行小組學習可以說是教學的一種有效手段，在小組學習的情況下，讓每一個學生都能夠充分的參與到其中來，切實做到平等討論，互相切磋。因為舉辦小組合作的這種模式，真真正正的把學生從旁聽者轉換成了參與者，使學生的角色發生了變化，這樣就會促使學生在討論中激發創新思維，確保他們可以自覺主動的去學習。

七、 加強賞識教育

通過教育教學我們發現，在對學生加以必要的鼓勵與褒獎能夠使學生心情變得更加愉悅，讓他們自覺的接受學習，提高學習效果。尤其是對于中職生來說，學習態度極為重要，可以說比掌握一門生物知識更加重要。我們要想有效提高學生們學習的積極性，首先就要讓他們對學習產生興趣，只有這樣他們才能夠心甘情愿的去學習，真正的把生物知識有效吸收。因此，在生物教學中，教師一定要注意對學生進行必要的賞識，這是提高學生興趣的一種必要手段。如果教師多多的對學生進行一些評價和鼓勵，那么學生就會大大的增強自信心，有了自信，他們就能更好的去吸收生物知識。同時，教師對學生一定要有足夠的耐心，對他們多肯定，培養他們對生物知識的學習興趣。

八、 總結

總而言之，在對中職生進行生物教學時，教師要站在學生的角度上，充分結合學生自身特點，并與生物學科知識相聯系，在對教學經驗進行總結的基礎上，讓學生在趣味教學中自發的對生物教學產生強烈興趣，真正的做到娛樂教學，為學生創造一個輕松的學習環境。當然，在現如今，在中職生中的生物教學模式里引入趣味教學還有待進一步的完善，因此，我們更要經常的對此進行總結，不斷完善，把趣味教學的優勢發揮到最大化，使學生在趣味中體會到學習的真諦，方便他們今后職業有著更好的發展。

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