探討汽車維修教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方法的應(yīng)用

周大繞

（淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 223200)

探討汽車維修教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方法的應(yīng)用

周大繞

（淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 223200)

當(dāng)代社會(huì)，信息等技術(shù)發(fā)展十分迅速，同時(shí)加快了各行各業(yè)的發(fā)展，不僅僅有利于商業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，對(duì)教育事業(yè)也做出了相應(yīng)的貢獻(xiàn)。特別是對(duì)于中職學(xué)生的教學(xué)，中職學(xué)生的實(shí)踐能力更多的被關(guān)注，為了跟上時(shí)代的步伐很多中職學(xué)校的教師提出了項(xiàng)目教學(xué)法，該方法就是引導(dǎo)學(xué)生去了解問題的起因、經(jīng)過和結(jié)果，進(jìn)而更好的解決，該教學(xué)方式在汽車維修教學(xué)中已經(jīng)展開了應(yīng)用，并且取得了可喜得成果，但仍然還有部分學(xué)校教學(xué)過程中存在一些問題。本文就探討汽車維修教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方法的應(yīng)用問題進(jìn)行簡要的探討。

汽車維修；中職教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)

0 引言

社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展日新月異，想要更好對(duì)當(dāng)代的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)就要結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)和技術(shù)。同時(shí)，隨著人們生活水平的提高，家長對(duì)孩子的關(guān)心不僅僅體現(xiàn)在健康方面，與此同時(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)以及綜合能力的培養(yǎng)也加大的投入，都希望自己的孩子在生活學(xué)習(xí)各個(gè)方面都比較出眾。在當(dāng)代社會(huì)的要求之下，傳統(tǒng)的汽車維修的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，因此很多學(xué)校在教學(xué)過程中引進(jìn)了新的教學(xué)模式和方法，使理論知識(shí)更加的生動(dòng)形象。其中項(xiàng)目教學(xué)法是采用新方式中教學(xué)效果十分明顯的一種，不僅僅提升了學(xué)生上課的積極性，還大大提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下文就探討汽車維修教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方法的應(yīng)用問題進(jìn)行分析。

1 當(dāng)代中職汽車維修教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方式陳舊缺乏創(chuàng)新

目前，存在很多中職學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，一味重視學(xué)生的成績，在課堂上教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就會(huì)講解更多的理論知識(shí)，忽略了學(xué)生是否真的可以消化吸收，課下也會(huì)布置大量的作業(yè)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)漸漸讓學(xué)生對(duì)失去興趣。這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)積極的采用新型的教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于中職學(xué)生更應(yīng)該提升其實(shí)踐和動(dòng)手能力。如果一味的采用這種陳舊的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科失去探討的興趣，這樣非常不利于學(xué)生以后的發(fā)展[1]。對(duì)中職學(xué)生應(yīng)該在日常教學(xué)過程中積極的探索新的教學(xué)方法，在講解理論知識(shí)的同時(shí)結(jié)合實(shí)際提升學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)適合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。

1.2 對(duì)項(xiàng)目教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用缺乏重視

在平時(shí)講解時(shí)，很多教師只是采用一貫的方式，并不會(huì)考慮將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到平常的課堂中去。老師認(rèn)為學(xué)生只要明白了的理論方法就能夠就可以舉一反三，但是實(shí)際上事實(shí)并非如此，只是單純的依靠記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到一些新問題的時(shí)候，學(xué)生發(fā)現(xiàn)頭腦里面沒有解決該類問題的方式，這個(gè)時(shí)候就要求教師在學(xué)生的教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生可以靈活的運(yùn)用解決問題的思路和辦法。在中職的汽車維修教學(xué)中很多地方采用了項(xiàng)目教學(xué)法，并且取得了良好的效果，這個(gè)方法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方式的不足，在引導(dǎo)學(xué)生探討問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維能力和分析解決問題的能力[2]。項(xiàng)目教學(xué)方法包括完善的教學(xué)體系在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合全面提升學(xué)生對(duì)汽車維修的了解。

2 中職汽車維修教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)的具體應(yīng)用

2.1 將項(xiàng)目教學(xué)方法融入到中職教學(xué)中

在教學(xué)過程中應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂上的參與程度，利用項(xiàng)目教學(xué)方法打造一個(gè)活躍的課堂，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多學(xué)生剛剛進(jìn)入中職校園，對(duì)學(xué)校新的教學(xué)節(jié)奏不大適應(yīng)，在課堂上可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，在講解完一個(gè)問題的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生去想象這個(gè)問題的起因、過程和結(jié)果分別是什么，然后分析這個(gè)問題想要解決的話從這三個(gè)環(huán)節(jié)的什么地方入手，在進(jìn)行一輪思考之后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓其剛剛想到的解決方式付諸于行動(dòng)，有不懂得地方及時(shí)的向老師反映與老師進(jìn)行時(shí)時(shí)互動(dòng)交流，這種項(xiàng)目教學(xué)方式使得理論和實(shí)際相結(jié)合從根本上提升了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐解決問題的能力，為其更好的在社會(huì)中工作打下了基礎(chǔ)[3]。

例如：在課堂上，在汽車維修教學(xué)過程中，可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在理解有關(guān)汽車零部件安裝的問題上，很多學(xué)生無法在頭腦中想象每個(gè)零件是如何發(fā)揮作用的，這個(gè)時(shí)候就需要利用先進(jìn)的科技技術(shù)和項(xiàng)目教學(xué)方式，用PPT或者動(dòng)畫的形式，生動(dòng)的表示每個(gè)零件在汽車運(yùn)行過程中所發(fā)揮的作用，然后進(jìn)一步講解每個(gè)零部件的功能以及區(qū)別，幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶，最后帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)各個(gè)零部件安裝的理由，幫助其在實(shí)際中更好的應(yīng)用，面對(duì)零部件更換問題時(shí)能夠利用所學(xué)知識(shí)從容面對(duì)。

2.2 在活動(dòng)中利用項(xiàng)目教學(xué)方式

在平常的空余時(shí)間，教師不要一味的給學(xué)生布置理論性的作業(yè)而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)，讓學(xué)生親自去解決一些有關(guān)汽車維修的實(shí)際問題。在周末或其他空余時(shí)間，利用項(xiàng)目教學(xué)方式組織一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生去親生的參與感受一下在實(shí)踐活動(dòng)中所帶給我們的快樂，在解決問題的過程中提升學(xué)生的自我效能感和成就感，然后把自己在實(shí)踐活動(dòng)中理解到的問題和同學(xué)一起分享，相互交流合作，這樣在汽車維修的過程中更容易形成較好的解決方案，提升學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的知識(shí)。

例如：在課余時(shí)間可以模擬一些汽車維修單位招錄人才的場(chǎng)景，進(jìn)而在這些場(chǎng)進(jìn)里面讓學(xué)生提升動(dòng)手實(shí)踐的能力，在招錄時(shí)以一個(gè)主題為主，首先要對(duì)這個(gè)人的維修能力和知識(shí)進(jìn)行考核，然后讓其在某個(gè)環(huán)節(jié)跟著老師一起解決在汽修中面對(duì)的問題，一段時(shí)間的實(shí)踐之后對(duì)其能力的提升程度進(jìn)行考核，只有汽車維修技術(shù)能力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以后才能正式加入。這種在實(shí)際中利用項(xiàng)目教學(xué)根據(jù)某一主題模擬招錄人才的方式，一方面可以提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，對(duì)維修中容易遇到的問題進(jìn)行注意，同時(shí)在實(shí)踐過程中將自己在課堂上吸收的內(nèi)容化為實(shí)踐。另一方面，鍛煉了學(xué)生的工作能力，這種活動(dòng)能夠更好的幫助學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，在以后的工作中發(fā)揮自己的能力獲得更好的生活[4]。

3 結(jié)束語

綜上，在中職教學(xué)的過程中，采用項(xiàng)目理論教學(xué)的方式是十分重要的，各個(gè)學(xué)校的教師應(yīng)該重視這個(gè)方法，進(jìn)而使教學(xué)和學(xué)習(xí)變得有意義，同時(shí)讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目理論教學(xué)不僅僅擁有完善的教學(xué)體系，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)踐，還可以讓學(xué)生在課余實(shí)踐圍繞一個(gè)主題開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生和老師共同圍繞一個(gè)問題進(jìn)行解決，在交流探討的過程中鍛煉學(xué)生汽車維修能力。在教學(xué)過程中利用項(xiàng)目理論教學(xué)合理安排教學(xué)課程，讓學(xué)生松弛有度，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率。項(xiàng)目理論教學(xué)在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓中職學(xué)生的理論和動(dòng)手能力共同發(fā)展，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過硬的人才，這種人才符合社會(huì)發(fā)展的需要。隨時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，生活的各個(gè)方面都要與時(shí)俱進(jìn)，想要讓學(xué)生跟上時(shí)代的步伐就要讓學(xué)生接受現(xiàn)代化的教學(xué)方式，進(jìn)而幫助學(xué)生能獲得全面的發(fā)展。

[1]尹華.模擬教學(xué)方法在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊,2011(8).

[2]曾煌興,周曉宏.項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)策略及應(yīng)用[J].職教論壇,2005(6).

[3]別郭榮.大學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新與提高高等教育質(zhì)量[J].清華大學(xué)教育研究,2009(8).

[4]喻霄麗。探討汽車維修教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方法的應(yīng)用[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010 (4) .

U461文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A

周大繞（1974—），男，本科，講師，研究方向?yàn)槠嚲S修與教育教學(xué)。