高職公共英語創新人才培養模式研究

李鑫

（楊凌職業技術學院，陜西 楊凌 712100）

高職公共英語創新人才培養模式研究

李鑫

（楊凌職業技術學院，陜西 楊凌 712100）

隨著我國經濟的快速發展，社會對英語人才的需求不斷增加，對人才質量也提出了更高的要求。高職院校在英語人才培養上存在一定的壓力，在培養過程中產生了一系列問題。鑒于此，分析當前經濟市場對英語人才的需求，指出高職院校公共英語人才培養中存在的不足，并針對如何培養高素質的英語人才給出合理化建議。

高職院校；公共英語；創新人才培養模式；研究

隨著我國經濟的全球一體化，社會上主要短缺的人才就是英語人才，我國基本所有高校都設立了英語專業，近幾年來，培養了大量英語人才，英語人才供給的巨大反差不得不讓人們重新審視人才培養機構，如何培養適應社會發展的高素質英語人才已經是擺在各大院校面前的一個刻不容緩的問題。高職院校經過多年的發展，不能夠吻合高職教育人才培養目標的教育理念，所以高職公共英語的教學改革勢在必行。

一、經濟社會對公共英語人才的需求及培養現狀

隨著我國對外貿易行業的逐漸發展，許多民營企業也開始在國際市場上參與競爭，對外貿易交易對英語人才的需求越來越大，人才市場的需求正在發生變化，對于公共英語人才的發展潛力還是比較大的，全新的商務活動對英語專業人才的知識結構和能力素養提出了更高的要求。公共英語專業要從社會對人才的實際需求出發，堅持培養學生的讀、寫能力，加強溝通與交流能力培訓，不斷對課程進行優化，改革傳統的教學模式，把英語人才培養與市場需求緊密結合。當前情況下，企業對英語人才的專業知識要求比較高，不但要有扎實的理論知識基礎，還要有知識的運用能力、分析問題能力、運用英語知識操作具體業務能力、良好的個人素質等。現代高職院校所培養的英語人才，專業水平有限，缺乏專業特色，在競爭激烈的市場中沒有個人優勢，發展空間比較狹窄。由于人才供過于求，高素質的英語人才短缺。在嚴峻的就業形勢下，已經出現了英語人才就業難問題，學生在學校所學知識遠不能滿足社會崗位的需求。所以，培養復合型英語人才是高校公共英語專業對新形勢下人才就業的重中之重。

二、公共英語人才培養中存在的問題

我國高職院校中大部分開設了英語專業，對人才的培養模式也大有不同。針對各大高校的自身情況以及學生的自身素質，高職院校制定了合理的人才培養方案。但整體上看，我國英語人才缺乏專業特色，在人才培養上也存在著諸多問題。下面對公共英語人才培養過程中存在的幾點問題進行系統分析：

1.課程設置單一。高職院校人才培養課程設置單一，依舊按照原有的“滿堂灌”教學模式，在教學上沒有創新，教師不了解經濟市場對公共英語人才的需求，對人才培養存在一定的盲目性，專業課與選修課設置不合理，只注重英語基礎知識的培養，忽略了實踐能力培養與道德素養的提升，社會需要符合型人才。所以，單一的課程設置所培養的人才很難跟得上時代發展的步伐。

2.師資隊伍薄弱。當前高職院校的英語教師大部分為高校剛畢業的大學生，雖然掌握了英語的基本理論知識，但對公共英語的真正內涵掌握不深，知識面比較窄，工作經驗不足，對市場的需求情況不夠了解。教師是學生通往成功的橋梁，對英語人才培養起到決定性作用，高職院校師資力量薄弱的現狀嚴重影響英語人才培養的質量，也阻礙了學校的發展。

3.學生自身基礎差。社會對英語人才的高標準需求，給高職院校英語人才培養帶來一定的壓力，逐漸實施擴招政策，隨著擴招規模的逐漸加大，英語人才的基礎水平出現差異。在日常的教學過程中，基礎不好的學生往往很難跟上教學進程，漸漸地對自己失去信心，對英語失去興趣，是對英語人才的一大損失。在高職院校人才選拔方面，要嚴格把關，科學、合理地對英語人才進行選拔，為以后英語人才的培養奠定堅實的基礎。

4.培養目標模糊。高職院校對英語人才的培養目標不明確，對社會主義經濟市場對英語人才的需求不夠真正了解，在人才培養的過程中，具有一定的盲目性，不能夠結合學校與學生的自身特點，雖然設置了公共英語專業課，但傳授知識比較片面，對于英語的應用性考慮不全面。學生對英語學習的重要性意識不強，只是為了順利畢業，拿到文憑，不能領悟到公共英語的真正內涵，失去了高職院校教學的真正意義，同時也阻礙了學生的發展。

三、如何有效培養高素質公共英語創新人才的建議

對于公共英語人才的培養要本著實用性和交際性的原則，無論課堂還是實踐教學，要加強學生實踐能力的培養，不斷促進學生的個性化發展和創新意識的提高，注重學生職業道德以及團隊合作意識。針對如何培養高素質公共英語人才給出建議如下：

1.重新設置課程。隨著經濟社會的快速發展，對英語人才的需求質量越來越高。傳統的教學模式只注重英語基礎知識的傳授，重點培養學生的聽、寫、讀能力，社會上需要高素質的多元化英語人才，在保證有閱讀和翻譯能力的基礎上，要提升學生的寫作能力，能夠很好地運用英語進行涉外交流，把學生的應用能力與職業能力相結合，達到學以致用，能夠把所學知識充分地運用到實踐生活當中。所以，高校英語人才培養首先要重新設置課程，把英語教學與職業教學相結合，合理分配專業課與選修課，實現高職英語的工學結合。在課程設置上要以學生的就業為導向，以工作任務為中心，采用遞進式或并列式的結構設置課程。

2.加強師資隊伍建設。一支優秀的教師隊伍才能夠培養出優秀的英語人才，高職院校要加大教師隊伍的建設，在教師聘用制度上嚴格把關，鼓勵并組織英語教師參加相關主題學術研究，到外資企業及其他高校進行進修，拓寬知識層面，提高教師的綜合素質。教師要對自身嚴格要求，不斷學習進步，了解經濟市場對公共英語專業人才的需求，針對社會的需求目標，對英語人才進行系統全面訓練。教師力量是英語人才培養的關鍵因素，所以高職院校要對英語師資隊伍的建設重視起來，加強師資隊伍的建設。

3.開展校企合作。當今社會對英語人才的需求呈現多元化，高職院校對公共英語人才的培養不但要注重英語理論知識的傳授，更要加強學生實踐能力的提升。在英語人才培養過程中，可以開展校企結合的培養模式，校方與企業洽談，簽訂學生定崗實習合同，組織學生到企業中進行實習。在實際工作當中，把所學知識合理運用，可以提高學生實踐能力，增強集體榮譽感，在工作過程中可以提高英語溝通與交際能力，充分地了解經濟社會對英語人才的需求，在實踐中不斷摸索，認識到自身的缺點和不足，在日后的校園生活中重點地進行學習與提升，通過校企結合的教學模式，在給企業帶來經濟效益的同時，可以使學生開闊視野，提前地接觸社會，減輕對社會的陌生感，并且對未來的從業方向有一個正確認識。

4.運用新媒體教學方法。現如今，高職院校學生大多對英語不感興趣，因此在教學方法上要進行全新的改革，摒棄陳舊的教學觀念，引進新型教學方法。多媒體教學已經普遍運用到高校的教育教學中，深受學生喜愛。多媒體教學可以把抽象的英語問題簡單化，通過音頻的效果把需要講解的問題呈現給學生，可以提高學生的課堂注意力，設置情景模式，組織學生進行角色扮演。在活躍課堂氣氛的同時，使學生更好地提升語言溝通能力與實際交流能力，促進學生學習英語的積極性，集中注意力參與到課堂中來，大大提升課堂效率。

5.以學生為主體。高職院校英語課堂要以學生為核心，以教師為主導，注重培養學生的研究與解決問題的能力，改進教學方法。傳統的人才培養模式中常常以教師為主體，教師在臺上講，學生在臺下聽，教師不注重課堂互動，不了解學生對知識的理解程度，只是完成教學任務，是一種極其不負責任的表現。在新時期下，高職院校的英語人才培養要以學生為核心，不斷提高學生在教育教學中的地位，提升學生主動學習的意識。在課余時間，學生要把所學知識不斷復習，加強對理論知識的理解，正確地運用到實際生活中，做到理論與實際相結合。

6.加強思想道德培養。作為一名優秀的英語專業大學生，不但要掌握扎實的專業基礎，還要具有高素質、高修養。在高校英語人才培養過程中，要加強學生思想道德的修養，由于當代大學生的出身以及地域來源不同，所以思想狀況方面也會錯綜復雜，高職院校要更新人才培養觀念，知識與道德并舉，注重學生的個性化發展，使學生不但擁有扎實的理論知識，還具備高尚的情操。

四、結語

我國世界貿易活動逐漸擴大，對英語人才的需求與日俱增。英語復合型人才要達到知識之間的互相交融，只有正確的人才培養目標，才能培養出迎合社會發展的高素質人才，高職院校要充分了解社會的發展狀況，及時地更新教學模式，不斷增強與完善師資隊伍，實現人才培養的多元化，提高英語專業學生的綜合素質，使學生在激烈的社會競爭中擁有生存空間，有實力選擇自己的發展方向，使高職院校真正起到培養人才的作用，全面促進高職院校的健康發展。

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[4]朱衛芳，栗鴻亮，游曉霞.高職院校實用創新型英語人才培養研究與實踐[J].邯鄲職業技術學院學報，2014，(3).

[責任編輯 吳 迪]

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1673-291X（2017）21-0140-02

2017-02-07

李鑫（1981-），男，甘肅靖遠人，講師，碩士研究生，從事英語語用學、英語教學與教育研究。