高職公共英語(yǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

李鑫

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100）

高職公共英語(yǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

李鑫

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求不斷增加，對(duì)人才質(zhì)量也提出了更高的要求。高職院校在英語(yǔ)人才培養(yǎng)上存在一定的壓力，在培養(yǎng)過(guò)程中產(chǎn)生了一系列問(wèn)題。鑒于此，分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的需求，指出高職院校公共英語(yǔ)人才培養(yǎng)中存在的不足，并針對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才給出合理化建議。

高職院校；公共英語(yǔ)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；研究

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全球一體化，社會(huì)上主要短缺的人才就是英語(yǔ)人才，我國(guó)基本所有高校都設(shè)立了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，近幾年來(lái)，培養(yǎng)了大量英語(yǔ)人才，英語(yǔ)人才供給的巨大反差不得不讓人們重新審視人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)英語(yǔ)人才已經(jīng)是擺在各大院校面前的一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。高職院校經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，不能夠吻合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育理念，所以高職公共英語(yǔ)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)公共英語(yǔ)人才的需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易行業(yè)的逐漸發(fā)展，許多民營(yíng)企業(yè)也開(kāi)始在國(guó)際市場(chǎng)上參與競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)外貿(mào)易交易對(duì)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大，人才市場(chǎng)的需求正在發(fā)生變化，對(duì)于公共英語(yǔ)人才的發(fā)展?jié)摿€是比較大的，全新的商務(wù)活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)提出了更高的要求。公共英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要從社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求出發(fā)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)能力，加強(qiáng)溝通與交流能力培訓(xùn)，不斷對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把英語(yǔ)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。當(dāng)前情況下，企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求比較高，不但要有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要有知識(shí)的運(yùn)用能力、分析問(wèn)題能力、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)操作具體業(yè)務(wù)能力、良好的個(gè)人素質(zhì)等。現(xiàn)代高職院校所培養(yǎng)的英語(yǔ)人才，專(zhuān)業(yè)水平有限，缺乏專(zhuān)業(yè)特色，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中沒(méi)有個(gè)人優(yōu)勢(shì)，發(fā)展空間比較狹窄。由于人才供過(guò)于求，高素質(zhì)的英語(yǔ)人才短缺。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，已經(jīng)出現(xiàn)了英語(yǔ)人才就業(yè)難問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)崗位的需求。所以，培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才是高校公共英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對(duì)新形勢(shì)下人才就業(yè)的重中之重。

二、公共英語(yǔ)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

我國(guó)高職院校中大部分開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，對(duì)人才的培養(yǎng)模式也大有不同。針對(duì)各大高校的自身情況以及學(xué)生的自身素質(zhì)，高職院校制定了合理的人才培養(yǎng)方案。但整體上看，我國(guó)英語(yǔ)人才缺乏專(zhuān)業(yè)特色，在人才培養(yǎng)上也存在著諸多問(wèn)題。下面對(duì)公共英語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析：

1.課程設(shè)置單一。高職院校人才培養(yǎng)課程設(shè)置單一，依舊按照原有的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，在教學(xué)上沒(méi)有創(chuàng)新，教師不了解經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)公共英語(yǔ)人才的需求，對(duì)人才培養(yǎng)存在一定的盲目性，專(zhuān)業(yè)課與選修課設(shè)置不合理，只注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了實(shí)踐能力培養(yǎng)與道德素養(yǎng)的提升，社會(huì)需要符合型人才。所以，單一的課程設(shè)置所培養(yǎng)的人才很難跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2.師資隊(duì)伍薄弱。當(dāng)前高職院校的英語(yǔ)教師大部分為高校剛畢業(yè)的大學(xué)生，雖然掌握了英語(yǔ)的基本理論知識(shí)，但對(duì)公共英語(yǔ)的真正內(nèi)涵掌握不深，知識(shí)面比較窄，工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)市場(chǎng)的需求情況不夠了解。教師是學(xué)生通往成功的橋梁，對(duì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)起到?jīng)Q定性作用，高職院校師資力量薄弱的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響英語(yǔ)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

3.學(xué)生自身基礎(chǔ)差。社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的高標(biāo)準(zhǔn)需求，給高職院校英語(yǔ)人才培養(yǎng)帶來(lái)一定的壓力，逐漸實(shí)施擴(kuò)招政策，隨著擴(kuò)招規(guī)模的逐漸加大，英語(yǔ)人才的基礎(chǔ)水平出現(xiàn)差異。在日常的教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)不好的學(xué)生往往很難跟上教學(xué)進(jìn)程，漸漸地對(duì)自己失去信心，對(duì)英語(yǔ)失去興趣，是對(duì)英語(yǔ)人才的一大損失。在高職院校人才選拔方面，要嚴(yán)格把關(guān)，科學(xué)、合理地對(duì)英語(yǔ)人才進(jìn)行選拔，為以后英語(yǔ)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)目標(biāo)模糊。高職院校對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的需求不夠真正了解，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，具有一定的盲目性，不能夠結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的自身特點(diǎn)，雖然設(shè)置了公共英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課，但傳授知識(shí)比較片面，對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用性考慮不全面。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性意識(shí)不強(qiáng)，只是為了順利畢業(yè)，拿到文憑，不能領(lǐng)悟到公共英語(yǔ)的真正內(nèi)涵，失去了高職院校教學(xué)的真正意義，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

三、如何有效培養(yǎng)高素質(zhì)公共英語(yǔ)創(chuàng)新人才的建議

對(duì)于公共英語(yǔ)人才的培養(yǎng)要本著實(shí)用性和交際性的原則，無(wú)論課堂還是實(shí)踐教學(xué)，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的提高，注重學(xué)生職業(yè)道德以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。針對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)公共英語(yǔ)人才給出建議如下：

1.重新設(shè)置課程。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)人才的需求質(zhì)量越來(lái)越高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)、讀能力，社會(huì)上需要高素質(zhì)的多元化英語(yǔ)人才，在保證有閱讀和翻譯能力的基礎(chǔ)上，要提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，能夠很好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行涉外交流，把學(xué)生的應(yīng)用能力與職業(yè)能力相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用，能夠把所學(xué)知識(shí)充分地運(yùn)用到實(shí)踐生活當(dāng)中。所以，高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)首先要重新設(shè)置課程，把英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)教學(xué)相結(jié)合，合理分配專(zhuān)業(yè)課與選修課，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)的工學(xué)結(jié)合。在課程設(shè)置上要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為中心，采用遞進(jìn)式或并列式的結(jié)構(gòu)設(shè)置課程。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，高職院校要加大教師隊(duì)伍的建設(shè)，在教師聘用制度上嚴(yán)格把關(guān)，鼓勵(lì)并組織英語(yǔ)教師參加相關(guān)主題學(xué)術(shù)研究，到外資企業(yè)及其他高校進(jìn)行進(jìn)修，拓寬知識(shí)層面，提高教師的綜合素質(zhì)。教師要對(duì)自身嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，了解經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)公共英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求，針對(duì)社會(huì)的需求目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)人才進(jìn)行系統(tǒng)全面訓(xùn)練。教師力量是英語(yǔ)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，所以高職院校要對(duì)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)重視起來(lái)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

3.開(kāi)展校企合作。當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求呈現(xiàn)多元化，高職院校對(duì)公共英語(yǔ)人才的培養(yǎng)不但要注重英語(yǔ)理論知識(shí)的傳授，更要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在英語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以開(kāi)展校企結(jié)合的培養(yǎng)模式，校方與企業(yè)洽談，簽訂學(xué)生定崗實(shí)習(xí)合同，組織學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)際工作當(dāng)中，把所學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用，可以提高學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，在工作過(guò)程中可以提高英語(yǔ)溝通與交際能力，充分地了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求，在實(shí)踐中不斷摸索，認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，在日后的校園生活中重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升，通過(guò)校企結(jié)合的教學(xué)模式，在給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，提前地接觸社會(huì)，減輕對(duì)社會(huì)的陌生感，并且對(duì)未來(lái)的從業(yè)方向有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。

4.運(yùn)用新媒體教學(xué)方法。現(xiàn)如今，高職院校學(xué)生大多對(duì)英語(yǔ)不感興趣，因此在教學(xué)方法上要進(jìn)行全新的改革，摒棄陳舊的教學(xué)觀念，引進(jìn)新型教學(xué)方法。多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運(yùn)用到高校的教育教學(xué)中，深受學(xué)生喜愛(ài)。多媒體教學(xué)可以把抽象的英語(yǔ)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，通過(guò)音頻的效果把需要講解的問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，可以提高學(xué)生的課堂注意力，設(shè)置情景模式，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，使學(xué)生更好地提升語(yǔ)言溝通能力與實(shí)際交流能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，集中注意力參與到課堂中來(lái)，大大提升課堂效率。

5.以學(xué)生為主體。高職院校英語(yǔ)課堂要以學(xué)生為核心，以教師為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的研究與解決問(wèn)題的能力，改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中常常以教師為主體，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，教師不注重課堂互動(dòng)，不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，只是完成教學(xué)任務(wù)，是一種極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在新時(shí)期下，高職院校的英語(yǔ)人才培養(yǎng)要以學(xué)生為核心，不斷提高學(xué)生在教育教學(xué)中的地位，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在課余時(shí)間，學(xué)生要把所學(xué)知識(shí)不斷復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，正確地運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

6.加強(qiáng)思想道德培養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，不但要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，還要具有高素質(zhì)、高修養(yǎng)。在高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生思想道德的修養(yǎng)，由于當(dāng)代大學(xué)生的出身以及地域來(lái)源不同，所以思想狀況方面也會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，高職院校要更新人才培養(yǎng)觀念，知識(shí)與道德并舉，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生不但擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，還具備高尚的情操。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)世界貿(mào)易活動(dòng)逐漸擴(kuò)大，對(duì)英語(yǔ)人才的需求與日俱增。英語(yǔ)復(fù)合型人才要達(dá)到知識(shí)之間的互相交融，只有正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出迎合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，高職院校要充分了解社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)地更新教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)與完善師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化，提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中擁有生存空間，有實(shí)力選擇自己的發(fā)展方向，使高職院校真正起到培養(yǎng)人才的作用，全面促進(jìn)高職院校的健康發(fā)展。

[1]唐艷平.高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(1).

[2]劉丹丹，劉強(qiáng)強(qiáng).淺析高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的改革舉措[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(10).

[3]謝曦.論如何提高高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)[J].高教學(xué)刊，2016，(10).

[4]朱衛(wèi)芳，栗鴻亮，游曉霞.高職院校實(shí)用創(chuàng)新型英語(yǔ)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(3).

[責(zé)任編輯 吳 迪]

G712

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1673-291X（2017）21-0140-02

2017-02-07

李鑫（1981-），男，甘肅靖遠(yuǎn)人，講師，碩士研究生，從事英語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)與教育研究。