大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫作常見(jiàn)錯(cuò)誤分析及應(yīng)對(duì)策略

劉曉娟 劉鵬娟/西安思源學(xué)院

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫作常見(jiàn)錯(cuò)誤分析及應(yīng)對(duì)策略

劉曉娟 劉鵬娟/西安思源學(xué)院

大學(xué)英語(yǔ)寫作是檢驗(yàn)大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的一種重要方法,是衡量大學(xué)生英語(yǔ)綜合水平和應(yīng)用能力的一個(gè)重要指標(biāo),也是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的一個(gè)重要內(nèi)容。但從全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的情況來(lái)看,學(xué)生寫作部分的平均得分率一直較低。這反映出大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力相對(duì)薄弱。在寫作過(guò)程中，學(xué)生難以避免地出現(xiàn)寫作錯(cuò)誤，從而直接影響寫作得分，繼而影響考試最后得分。因此寫出一篇文章切題，表達(dá)完整，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)法錯(cuò)誤較少的文章顯得極其重要。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)；寫作常見(jiàn)錯(cuò)誤；應(yīng)對(duì)策略

1.導(dǎo)言

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫作是衡量學(xué)生英語(yǔ)綜合水平和應(yīng)用能力的一個(gè)重要指標(biāo), 而學(xué)生寫作中普遍存在的問(wèn)題又直接影響了學(xué)生的寫作成績(jī)。考生在這一部分的得分直接決定其四級(jí)成績(jī)。因此寫好一篇文章對(duì)參加四級(jí)考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂至關(guān)重要,不容輕視。

2 .學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤

2.1 不分主次

四級(jí)作文實(shí)際屬于一種控制性作文，雖然字?jǐn)?shù)較少，但文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該自然、協(xié)調(diào)。一篇完整的文章，一般以三、四段為宜，要求學(xué)生要結(jié)構(gòu)健全，給讀者一種整體感。說(shuō)到協(xié)調(diào)，很多學(xué)生忽視了這一點(diǎn)。一篇文章不管是從篇幅還是內(nèi)容來(lái)講，都應(yīng)該是中間段最為重要。頭重腳輕或是頭輕腳重都是不合理的，這確實(shí)是很多學(xué)生易犯的錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)有相應(yīng)的水平，在很大程度上還考查學(xué)生對(duì)段落結(jié)構(gòu)的把握，真正使學(xué)生英語(yǔ)能力受到最全面的考核。

2.2 論證不足

學(xué)生的主體段往往論證不足，力度不夠，說(shuō)明解釋顯得很單薄。一般而言，首先，主體段都應(yīng)該有一個(gè)主題句（topic sentence），表達(dá)出主體的主旨，同時(shí)也應(yīng)包括文章的關(guān)鍵詞。提倡主題句置于句首，這樣使讀者一目了然。其次，應(yīng)該安排2-3個(gè)分論點(diǎn)來(lái)支持主題句.分論點(diǎn)決定了主題發(fā)展的方向與范圍。在這方面，學(xué)生問(wèn)題在于選擇角度以及觀點(diǎn)的抽象性方面，許多學(xué)生往往過(guò)于談細(xì)節(jié)。最后，這也是學(xué)生最薄弱和容易忽視的一點(diǎn)，就是用例句也就是支持句（supporting sentences）去解釋說(shuō)明自己的分論點(diǎn)。以以下主體段為例：

Why is the world is getting smaller and smaller?( 主 題 句 ) For one thing,faster and safer means of transport have greatly reduced distance.(分論點(diǎn)1) In the past it took eight weeks to cross the Pacific Ocean, but no wan air journey, from Shanghai to New York only takes less than twenty hours.( 支持 句 ) For another, the quickening pace of modern society creates more opportunities for people to visit each other.( 分 論 點(diǎn) 2) For example, business activities and cultural exchanges have made possible frequent contacts among different nations.(支持句)

2.3 缺乏過(guò)渡詞

文章中的句與句之間、段與段之間語(yǔ)義緊湊，邏輯順暢。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須注意使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性詞語(yǔ)，使文章層次分明且渾然一體。可以用過(guò)渡詞來(lái)表達(dá)舉例、比較、對(duì)照、讓步、轉(zhuǎn)折、原因、結(jié)果、強(qiáng)調(diào)、遞進(jìn)、結(jié)論等等。以上文為例，F(xiàn)or one thing，F(xiàn)or another就表達(dá)了順序，使文章的邏輯性更強(qiáng)。

2.4 用詞欠缺

（1）詞匯等級(jí)：所謂詞匯的等級(jí)就是，我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中，如果想出一個(gè)基本詞匯來(lái)之后，能夠在這個(gè)基本詞匯的基礎(chǔ)上把它在提升一下，也就是我們一般寫作所提倡的用“難詞”。比如，我們一提到“重要的”，大多數(shù)同學(xué)首先會(huì)想到“important”這個(gè)單詞，那么提升一下的話就可以想到它 的 如 下 同 義詞 ：significant, vital, main,essential, crucial, necessary,etc； （2）詞匯準(zhǔn)確性：所謂詞匯的準(zhǔn)確性是指，要結(jié)合語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)挠迷~。在這里必須指明的是，并不是詞匯等級(jí)越高越好，必須還要考慮到適合于不同的語(yǔ)境。比如，這個(gè)“大的”形容詞，我們首先會(huì)想到big,近而想到great, large, huge, vast,titanic, enormous etc。 選擇 不同情況而定。 （3）學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言思維會(huì)影響其英語(yǔ)的寫作。學(xué)生習(xí)慣把自己的漢語(yǔ)句子翻譯成英語(yǔ)句子。例如： Smoking harms our health.這句話翻譯為吸煙有害健康。顯而易見(jiàn)，按照英語(yǔ)思維，應(yīng)為： It is harmful to smoke.

3.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫作技巧

做任何事情都有技巧，掌握了技巧可以達(dá)到事半功倍的效果。要做好英語(yǔ)四級(jí)寫作，應(yīng)掌握如下技巧。

3.1 如何寫引言段（Introductory）

可采用1）現(xiàn)象法：即一開頭就開門見(jiàn)山地指出某種現(xiàn)象，如：Recently the issue of...has been brought to public attention.2）比較法：通過(guò)對(duì)比兩種不同的觀點(diǎn)、傾向引出文章要討論的觀點(diǎn)。如：People used to think that...But they now hold the different views on...3）提問(wèn)法：以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)引出觀點(diǎn)或引起讀者的興趣。如：Should college students have part-time jobs?

3.2 如何寫主體段（Body）

主體段常是解釋原因、舉例說(shuō)明、對(duì)比異同等。寫此部分要緊扣開頭段提出的主題思想，突出中心。圍繞主題句用一組意思連貫而且完整的句子展開文章，切記各展開句是能起到說(shuō)明、支持或闡述主題的句子并服務(wù)于主題，全文保持統(tǒng)一性，也就是我們通常所說(shuō)的“切題”。主體段取材必須精練典型、系統(tǒng)而完整。根據(jù)內(nèi)容需要和字?jǐn)?shù)的規(guī)定，確定要點(diǎn)的詳與略后，選擇正確的、典型的、具有說(shuō)服力的事實(shí)、例子、數(shù)據(jù)和論據(jù)等說(shuō)明解釋并擴(kuò)充主題。主體段要與開頭段和結(jié)尾段有內(nèi)在的必然歸宿，要順其自然地過(guò)渡，使用好承上啟下的連接詞或句子，防止突然轉(zhuǎn)折。另外，主體段的句與句之間也要逐步展開，通順連貫，符合一定的邏輯關(guān)系。

3.3 如何寫結(jié)尾段（Ending）

好的結(jié)尾不僅在形式上起到畫龍點(diǎn)睛的效果，而且在內(nèi)容上讀者明其宗旨，解其寓意。一般結(jié)尾段的寫法有以下幾種：1）總結(jié)式。即在上文所述事實(shí)和論據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)全文進(jìn)行歸納、總結(jié)得出結(jié)論，使讀者對(duì)文章的主題或作者的觀點(diǎn)有個(gè)更完整而清晰的理解。2）建議式。在前面文章分析、比較之后，提出自己解決問(wèn)題的方法和建議，達(dá)到提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的目的。3）提問(wèn)式。這種結(jié)尾形式可以引起讀者的思考。并起到強(qiáng)調(diào)主題的作用。3）展望式。也就是要提出作者的希望、號(hào)召或表示信心，使讀者受鼓舞。

4.結(jié)語(yǔ)

總之,寫作能力是一種對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn),也是英語(yǔ)教與學(xué)都不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。提高學(xué)生寫作水平,不僅應(yīng)重視詞匯、語(yǔ)法、思維、分析、表達(dá)、邏輯推理能力,還要求學(xué)生掌握一定的理論技巧,需要大量實(shí)踐。只有這樣,才能增加寫作教學(xué)的效果,從而提高學(xué)生的寫作水平。

[1]Corder S P.The significance of Learners’Errors.International Review of Applied Linguistics[J].1967（5）：161-170.

[2]馬廣惠，黃文，苗娟，等.大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)新生英語(yǔ)入學(xué)水平測(cè)試與分析[J].南京師大學(xué)報(bào)，2006（1）：82-88.

[3]張秀琴.大學(xué)英語(yǔ)寫作問(wèn)題分析[J].教學(xué)研究,2004,(1).