小學英語詞匯教學重要性分析

姜敏

摘 要：隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，國民越來越重視教育事業，尤其是小學生的啟蒙教育。當今時代，在小學教育過程中，英語教學變得越來越重要，所以現在教師、家長非常重視小學生英語的培養，讓她們從小就養成學英語的習慣，逐漸地成為日常口語表達方式。

關鍵詞：小學英語；詞匯教學策略；重要性

當今在我們身邊常常會看到英語差的學生，他們大多數是見到單詞不會讀、聽見單詞不會寫、聽見單詞不知道中文意思或者今天單詞會了明天又忘了等等現象，究其原因就是他們掌握的詞匯量太少，學英語的關鍵就在于詞匯的掌握，詞匯掌握不好，英語就不可能學的好，所以現在教師、家長都非常重視詞匯教學，如何在課堂教學中讓學生有興趣去記單詞而不覺得乏味是教師目前需要思考的問題。由于當前傳統教育模式的影響，家長、老師重視知識的傳授，而忽視學生自主性思維的開發，并且在課時少任務重的前提下，造成學生對學習失去興趣，從而產生厭學。比如小學生是處于多動、大腦思維活躍的階段，在英語教學中讓學生記很多單詞，他如果無法接受的話就會對學生心理造成影響，降低學生自信心，從而對英語學習失去興趣。下面我就系統淺談一下小學英語詞匯教學的重要性分析一下。

一、要重視課前預習，為課堂教學奠定基礎

學習英語的三大要素包括語音、詞匯、語法。由此看來詞匯是學好英語的關鍵步驟，是學好英語的基礎。陶行知先生曾經說過“教師的責任不在教，而在教學生學”。由此我們可以看出學習做好預習，課前預習是為學習新知識鋪路，在預習的過程中了解課堂教學中所要學習的內容以及重難點，這對課堂學習新知識大有益處。所以在詞匯教學中，教師無法對每個學生進行逐一的課前預習檢查，但教師要對學生下達任務，學生一定要按一定的方法和順序先預習如猜單詞發音、看單詞構成、在書中找出詞的出處、聯想同類的詞、生詞要查字典等等，通過這樣的任務下達后，學生應該在課堂上學習新知識不再有負擔。

二、要活化教學過程、為詞匯教學添磚加瓦

1.創設情境，增強詞匯教學的直觀性。

學習英語最有效的方法就是把單詞投入到情境中去，用真實的情境呈現出來，能提高英語詞匯教學的效率，比如在教open一詞時，可以邊打開書邊說open the book或者邊開門邊說open the door，也可以邊打開盒子邊說open the box等等，通過這樣的情境，可以讓學生直觀的理解單詞的意思并能夠牢記于心。

2.活用游戲，增強詞匯教學的趣味性。

小學生是正處于活潑好動，思維活躍的年紀，所以教師在詞匯教學中要針對學生的這個特點，對學生進行高效的詞匯教學。比如可以在教學中適當的加入一些游戲，在教動物時，可以錄動物的聲音讓小學生來猜，也可以讓小學生模仿動物的叫聲，如cat的喵喵、dog的汪汪、duck的嘎嘎等等，通過這樣的游戲互動不僅滿足了小學生好玩的心還激發了小學生的學習興趣，從而使學生自覺的投入到學習之中，并在這樣的活動中能留下深刻的印象。

3.巧用歌謠，增強詞匯教學的靈活性。

學習英語的三大要素語音、詞匯、語法，這三個要素是相互聯系、相互依存的，即詞匯的教學離不開讀、讀的教學離不開寫、寫的教學離不開記。而單詞的讀音往往是枯燥乏味的，并且單詞越多越容易搞混。針對這個情況可以把單詞編成歌謠的形式有節奏的說唱出來，如Apple，apple是蘋果，蘋果apple大又紅；orange，orange是橘子，橘子orange圓又扁；banana，banana是香蕉，香蕉banana黃橙橙；再如：

Doll，doll，l want a doll.

Drum，drum，l want a drum.

Toy car，toy car，l want a toy car等等這些能夠帶動學生的積極性，帶動學生的情緒，激發學生興趣，讓學生在不知不覺中就掌握了知識。

三、要活化作業設計、增強詞匯教學應用性

學習一直都講求復習，要及時復習、定時復習，背過的單詞要經常復習才能牢記于心。而家庭作業就是復習的一個有效方式，即使是枯燥的作業也可以采取一些策略增強學習，如（一）活化作業趣味性，讓學生制作小標簽、創編對話、編程歌謠、英語手抄報、讀英語故事等等這樣的作業，既滿足了學生愛玩的天性，又讓學生鞏固了知識。（二）改進作業評價方式，家庭作業的一般評語就是優秀、良好、不良或者A、B 、C 等等方式，現在改用Very good、Good、Try again等等會讓學生對作業有所期待以致下次更加認真。

綜上所述，通過課前預習、活化教學過稱和活化作業設計這幾個方面來增強詞匯教學效率，激發學生學習興趣，從而培養學生自主學習，養成良好的記憶習慣。由此可見，有效的詞匯教學是豐富多彩的，形式是多種多樣的，也是非常重要的，詞匯教學對于英語學習是重要的，能調動學生學習興趣，引導學生關注詞匯，養成良好的記憶習慣，就是最有效的策略。

參考文獻：

[1]周巧鳳.文化視角下初中生英語詞匯學習困難與對策研究[D].西南大學，2010.

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