高中生職業理想輔導：課例解析及現狀反思

張平秋

〔摘要〕在高中階段開展職業理想教育具有很強的現實意義和社會意義，有利于學生形成健康的擇業觀，有利于激發學生學習熱情、增強學生學習動力。本文從高中生職業理想教育開展的背景、職業理想教育課程實例、職業理想教育現狀及反思三個方面進行了初步的探索。

〔關鍵詞〕職業理想教育；高中生；課程實例；現狀與反思

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）31-0045-03

一、高中生職業理想教育背景

職業是一個人在社會生存和立足的基礎和保障，它不僅能滿足人們的物質需求，還能給人帶來精神上的愉悅感和成就感[1]。職業生涯占據了人一生中的大部分時間，人們對職業的滿意度關系到一個人的生活幸福感。因此，職業生涯規劃在一個人的成長和發展中非常重要。

西方有這樣一句諺語：“如果你不知道去哪里，你通常去不了任何地方。”隨著國家新課改的進行，學校開始關注學生的職業生涯規劃，特別是高中生的職業生涯規劃，力圖幫助學生在充分了解自己、了解職業、了解社會需求的前提下進行學習科目和專業的選擇，乃至未來職業的選擇[2]。

高中階段，學生心理成熟度飛速發展，較之以前具有更強的思維能力和獨立意識，他們的世界觀、人生觀、價值觀在這一時期初步形成。但同時，高中生的心理發展也存在不穩定性和不均衡性。因此，在高中階段開始學生職業生涯規劃的探索準備，即開展學生職業理想教育具有合理性和可行性。

什么是職業理想教育呢？理想是指人們對美好事物及生活的渴望與追求，是人生奮斗并有可能實現的目標。職業理想也稱職業期望，是指個體在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，對自己希望從事某項職業的態度傾向，也是個人對某一項職業的希望、愿望和向往。吳紹禹[3]認為：“職業理想教育是讓學生意識到職業在人生中的作用和意義，并引導學生建立滿足自己特點的職業理想目標，并不懈努力實現這個目標。”

在高中階段，可以采用想象、討論、辨析、實踐等方式開展職業理想教育，引導高中生初步探究自己的興趣愛好、能力與追求職業的關系，讓學生對職業理想的認識從感性發展到理性、從抽象發展到具體，構建穩定的職業理想。通過職業理想教育走好職業生涯規劃的第一步，逐步實現以下幾點目標：第一，指導高中生確立清晰的職業理想，從而產生一種對未來職業的強烈憧憬，這種情感會提升學生奮斗的決心；第二，讓高中生的學習更有指向性，激發學習的動機，提高學習效率；第三，有助于高中生在新高考背景下學習科目、大學專業的選擇；第四，學生對自己將來的就業方向有一個合理的定位后，能及早進行相關知識和實踐的準備；第五，為實現有理想、有目標、有價值的人生奠定堅實基礎。

二、高中生職業理想教育課程實例

【課程名稱】

Try Everything——高中生職業理想輔導

【課程目標】

1.知識與技能目標：懂得什么是職業理想；了解職業理想的重要性；掌握加德納多元智能理論。

2.過程與方法目標：學會結合加德納多元智能理論分析自身職業理想實現需要的條件與能力；掌握具體分析方法的遷移使用。

3.情感、態度與價值觀目標：通過學習，激發學生重視職業理想，樹立實現職業理想的信心，培養奮斗的精神。

【課程重、難點】

引導學生思考自己的職業理想，結合加德納多元智能理論分析自身智能優勢以及與之相匹配的職業。

【授課年級】

高中一年級

【活動準備】

PPT課件，預告短片，學習單，板書，背景音樂

【活動過程】

（一）導入

課程一開始，老師播放剪輯好的迪士尼動畫電影《瘋狂動物城》片段。

劇情概述：兔子朱迪從小就有一個理想——成為動物城的警察。雖然周圍的人都認為兔子不可能成為警察，但她仍然通過努力，成為了全是大塊頭動物的警察局里的第一位兔子警官。在成為警察的道路上，朱迪遇到很多困難和挫折，也曾因被歧視而委屈、消沉，但她最終勇敢地站了起來，堅持自己的興趣，發現了自己的能力，擁抱自己的理想，成為一名優秀的警察。

從故事中我們不難看出，理想是前進的動力，不一樣的理想可能成就不一樣的人生。如果我們從內容上來劃分理想的話，可以分為生活、社會、道德、職業四個方面的理想。那么，這個故事講述了兔子朱迪哪方面的理想呢？

學生：職業理想。

教師：職業理想是其他三種理想實現的手段，因此顯得尤其重要。所謂職業理想，是人們對未來的工作方向、工作種類等的設想和追求。

設計意圖：通過第一個環節激發興趣、引入主題，讓學生了解什么是職業理想以及高中階段樹立職業理想的意義。

（二）理想的顏色

教師：這節課我們將結合可愛的兔子朱迪來拉開職業理想的大幕。如果讓你給自己的職業理想涂個顏色，你會涂什么顏色，為什么？

教師先就兔子朱迪的職業理想做一個涂色示范：朱迪的職業理想可能是紅色的，因為她一直對自己的理想充滿火一樣的熱情。然后，學生在小組內分享自己的涂色和涂色理由，小組派代表進行全班分享。

設計意圖：通過此環節激發學生對職業理想的憧憬和向往。

（三）興趣的萌芽

教師為每個小組分發事先準備好的各個行業的卡片，學生可以從里面選擇自己喜歡的三張職業卡片，小組分享自己的選擇及原因。

設計意圖：通過此環節找到學生的職業興趣點，初步探尋自己的職業理想是什么。

（四）能力的羽翼

教師：擁有自己的職業理想是美好的，但怎樣才能在這片理想的天空自由翱翔呢？我們還需要以能力為翼。

教師講解加德納多元智能理論，明確在語言、邏輯、空間、肢體運動、音樂、人際、內省、自然這八個方面的智能中沒有孰輕孰重之分。教師以朱迪做例子進行分析，比如：朱迪的邏輯智能10分，因為她推理能力強，分析案情解開驚天大案謎團；空間智能9分，她對方位認知能力強，雨林區救狐尼克表現出色；運動智能9分，她動作敏捷、耐力好，彈跳和速度都表現得淋漓盡致，在警察學校的訓練中第一。范例后，學生需要結合自己多年的生活學習中的各項體驗，找出自己的智能優勢。endprint

步驟一：假設每項10分為滿分，學生在學習單上為自己的每項智能做自評分。

步驟二：寫下每種智能的自評分后，找出最高三項智能并寫出得分的理由。

步驟三：小組內傳遞學習單，通過對同學的觀察和了解，再輪流為小組成員找出你認為對方最高分的三項智能，并寫出理由。

步驟四：學習單回到每位學生手里后，綜合自評分和同學的評分，得出自己的優勢智能。

設計意圖：通過此環節發現自己的能力優勢點，為樹立合理的職業理想保駕護航。

（五）理想反觀鏡

教師講解加德納多元智能理論中八項智能優勢分別和哪些職業相匹配。請學生拿出在“興趣的萌芽”環節選擇的三張感興趣的職業卡片，挑選那張和你智能優勢最匹配的職業卡片。

教師：如果二者很匹配，請你堅定你的信念；如果二者不太匹配，請你停一停，想一想，調整后再繼續前行。

設計意圖：通過此環節，學生反觀自己的職業理想，看它是否與自己的興趣、能力優勢相匹配，最終為自己設立合理的職業理想。

（六）愛的助力

在背景音樂《Try Everything》（《瘋狂動物城》主題曲）下，小組內成員間相互贈送鼓勵的話語，完成后每位成員分享自己最喜歡的一句鼓勵語。

教師：青春不只是茫然，還有遠方理想的召喚。讓我們像可愛的兔子朱迪一樣，去擁有理想，追求理想，最終實現自己的職業理想！

設計意圖：通過此環節，讓學生們相互助力，堅定信念，為理想而奮斗，將活動推向高潮。

【活動反思】

本堂課從熱映的動畫片《瘋狂動物城》入手，引入主題，激起學生的興趣。然后，巧妙依托加德納的多元智能理論，引導學生對能力進行自身分析與相互分析，進而發現自己的優勢與不足，明確今后努力的方向，讓學生感悟到擁有職業理想的意義，明白理想實現的路上不是一帆風順的，在活動中讓學生相互鼓勵、助力，增強理想實現的信心。

本堂課主題選擇切合學生實際，內容豐富，設計新穎，以小兔子朱迪為線索層層遞進，思路清晰。但本堂課也有不足之處：還可以更多結合社會實際。在本次課程的設計、準備、實施教學、課后反思各個環節中，我對高中生職業生涯規劃，特別是職業理想教育有了更多的理解和思考。

三、高中生職業理想教育現狀思考及建議

（一）學校、家長對高中生職業理想教育重視程度有待進一步提高

在現有的高考制度下，在高中階段，學校和家長更多關注的是文化考試科目，對學生的職業理想教育認識還不夠到位，對學生未來職業發展關注較少[4]。

學校在職業生涯規劃教育上的師資建設、經費投入較少。學校應結合即將來臨的新高考改革，及時派相關教師，如心理教師、班主任到權威、專業的機構進行系統的生涯規劃指導培訓，并建設學生生涯規劃中心。

此外，據調查，家庭在高中生的職業理想形成過程中有著重要的影響，父母對職業的經濟收入、社會地位、職業前途的思考和見解會影響子女對職業的設想和追求。父母應認識到職業理想教育的重要性，在這方面要多留心多學習，加強和孩子在職業規劃方面的溝通與交流。

（二）高中生職業理想教育課程設計有待系統化

高中職業理想教育課程內容不夠清晰完整。查閱有關資料，結合自己的思考后，我認為職業理想教育課程的設計可以包括以下內容。

第一，幫助學生樹立正確的擇業觀。教師應結合社會主義核心價值觀，引導學生形成合理的職業理想，將個人的追求與社會的需求適當結合起來，特別要注意避免部分學生職業理想追求中一味的金錢崇拜。

第二，幫助學生從興趣、愛好、性格、能力進行自我認識。根據調查，高中生在職業理想形成中，最核心部分的是自我認同感，教師應讓學生進行深入自我認識和分析，進而促使學生在將來的職業生涯中順利實現自己的職業理想，最終達成個體的自我認同。

第三，幫助學生進行職業認識教育，認識各種職業性質、能力要求、社會需求、發展前景以及職業與專業選擇的聯系。

（三）高中生職業理想教育的實踐機制有待完善

在高中生的職業理想教育中嚴重缺乏實踐教育，學生的職業理想完全建立在想象的基礎上。為此，企業、社區有責任和學校共同搭建高中生職業理想教育體系，給學生提供接觸職業的機會，幫助學生在實踐中獲得職業體驗，促進學生不斷完善、構建合理的職業理想[5]。

（四）高中生職業理想終身教育意識有待加強

在職業理想教育中，我們應把眼光放得更長遠，職業理想教育是一種終身教育，它應該貫穿于整個人生，是一個連續的發展的過程，而不只是一時的政策指向或心血來潮。

參考文獻

[1]杜林志.職業生涯管理[M].上海：上海交通大學出版社，2006.

[2]張再生. 職業生涯管理[M].北京：經濟管理出版社，2003.

[3]吳紹禹. 職業理想教育與敬業精神培養[J].思想教育研究，2001（11）：36-37.

[4]范云霞，鐘建安，陳子光，謝萍.當代高中生職業選擇調查研究[J].應用心理學，2004，（03）：33-36.

[5]趙士果.高中生職業生涯規劃的必要性探析[J].現代教育論叢，2008（7）：41-43.

（作者單位：四川雙流棠中外語實驗學校，成都，610200）

編輯/丁 堯 終校/于 洪endprint