思想品德課堂教學中后進生的轉化策略

劉紅衛

摘 要： 我們在對后進生進行思想教育時，要始終懷有一顆愛心，用真情去打動學生，用行動去影響學生，使學生真正意識到教師的關愛，從內心深處愿意接受老師的教育與關懷。一、創設民主和諧平等的教育氛圍， 真心關愛學生，從內心深處觸動學生的心靈。二、強化師生情感交流，用鼓勵、賞識去關愛學生，走進學生的心靈，促進學生的轉變。三、教書育人，為人師表，用榜樣示范的力量感染學生，用真切之愛促使學生健康成長。四、發揮“愛滿天下”的精神，用真誠無私的愛心，化解學生的內心之憂。五、多關注學困生，傳授學習方法，加強課后輔導，幫助他們樹立自信心。

關鍵詞： 思想品德；后進生轉化；策略

針對班級中的后進生，要具體分析其后進的原因，是屬于家庭原因、社會原因、個人青春期生理原因還是學習心理障礙等，然后才能采取有針對性的轉化策略。在提倡“學進去 講出來”的今天，后進生不應只是那些成績差的學生，還應該包括德育、體育等方面欠缺以及機械地被動地接受知識的學生。所以，后進生的轉化，要具體問題具體分析，采取多種措施，因材施教，讓他們嘗試成功的喜悅。具體做法如下：我們在對后進生進行思想教育時，要始終懷有一顆愛心，用真情去打動學生，用行動去影響學生，使學生真正意識到教師的關愛，從內心深處愿意接受老師的教育與關懷。結合我在思想品德課堂教學過程中經驗與教訓，從以下幾個方面對后進生進行了轉化教育，實現思想與學習的實質性轉變。

一、 創設民主和諧平等的教育氛圍， 真心關愛學生，從內心深處觸動學生的心靈。

隨著社會的發展，時代的進步，中學生已有自己的情感認知，但是易沖動起伏性大。隨著年齡和社會認知的增加，對自我要求的提高，也更想獲得外界的關注，這種意識也在逐漸的發展起來。此時的他們更多的是付諸實際行動，而不再局限于言語上。因此，教師在對學生進行思想教育時，要尊重、關心和愛護每個學生，了解學生的內心世界， 建立一種平等、和諧、融洽的師生關系。互相之間要以誠相對，從彼此間的立場出發，以心換心，才能更好的交流與溝通，增加彼此雙方的信任與好感，才能更深層次的交流溝通。如我班有一個經常曠課，迷戀游戲機的學生，我費了九牛二虎之力，才把他從校外拽回課堂，可是好景不長，他老毛病又犯了，經常逃課去打游戲機，一連幾天不進學校，經過幾天的查訪，終于找到了他，此時的他已完全喪失了信心，走在了危險的邊緣。這個時候，我知道他需要的是溫暖的話語，是面對生活的勇氣，過多的責備定會適得其反。于是，我耐心地對他說：“我還沒有喪失信心，你倒沒有信心了，你覺得現在自己不行了，承認身上有不少壞習慣，可見，你分辨是非的能力大大提高了，這正是你改正缺點的最好、最重要的基礎，也是你開始進步的開始，我理解你的苦處，你想和同學們一起學習一起前進，可總有一只無形的手拖著你，你要擺脫它，又沒有力量擺脫，苦得很。我們會一起幫助你擺脫這個無形的手，并且班級幾十個人的力量是巨大的，肯定會敵得過那張無形的手，最最重要的是你要有信心，你不是已經改了不少嗎？老師相信你會堅強起來的。”經過我發自肺腑的教育，這個學生泣不成聲地對我說：“老師，對不起，我知道你是為我好，我改，我一定改。”從那以后，這個學生確實改掉了壞習慣，成績有所進步。因此，可以看出，教師信任學生一定會產生巨大的影響，能更好地促進師生的相互信任，教育效果明顯。

二、 強化師生情感交流，用鼓勵、賞識去關愛學生，走進學生的心靈，促進學生的轉變。

在平時溝通的時候不可以用居高臨下的態度，要用朋友的方式平等對待，用欣賞的眼光對待他們中的每一個人，在他們做好事或者學習進步的時候，要及時給予表揚，不要吝惜詞語，鼓勵他們再接再厲取得更大的進步。在他們犯錯的時候，要平靜的與他們分析發生這種情況的原因以及導致的危害，幫助他們及時的改過；在他們遇到挫折的時候，及時發現了解學生的困難，幫他們渡過難關，建立良好的可信賴的師生關系。在我們班有幾位自稱是“被遺忘的角落”的學生，平時不交作業，在課堂上經常搗亂，他們幾個是我們班的“雙差生”。對于這樣的學生，任課教師多次給我勸說放棄對他們的管理。然而作為班主任老師的我并沒有鄙視他們，放棄他們，而是主動接近他們，在課下和他們交流思想，傾聽他們的意見，了解他們的想法。當我得知他們厭學的真正原因時，我和其他老師商量給他們補課，幫助他們正確地認識自己，樹立起學習的信心。后來，這些學生都有不同程度的轉變，在班級中進步很大。

三、 教書育人，為人師表，用榜樣示范的力量感染學生，用真切之愛促使學生健康成長。

作為一名新時期的教師，我在平時不斷地加強自身的思想和文化素質，在教書育人的過程中與時俱進，不斷地提高思想政治水平，改進教育工作的方法，切實做好學生的表率，用榜樣示范的力量感染學生。因此，在平時的思想教育工作中，我除了和學生進行面對面的交流以外，還布置學生寫周記，在進行周記中和學生進行書面交談。我在這特殊的溝通方式中慢慢的見識到學生的內心世界。當他們收到我的留言時，也感受到父母般的溫暖，感受到來自老師的那片濃濃的愛意。這樣，我就能及時地把握班級狀況，提高教育工作的實效性。記得有位同學在周記中寫到對待班級事務我處理的不夠公正，課后我單獨約見了該同學，認真聽取了他的想法，并做了項班級調查，確認他說的屬于事實，于是我在班級認真的做出了檢討，并表揚了該同學的細心。也通過這件事讓同學們明白：人非圣賢，孰能無過，知錯就改的道理。為此，我得到同學們極大的擁護，同時也為我今后的班級管理工作奠定了良好的基礎。

四、 發揮“愛滿天下”的精神，用真誠無私的愛心，化解學生的內心之憂。

在對學生進行思想教育時，不僅要向學生提出明確的目標和要求，同時還考慮到向學生提出合理要求，為他們的合理要求創造各種機會，讓他們獲得成功，并讓這種成功成為眾所周知的樂事，以便鼓起他們的自信心和學習熱情。這樣，才能產生出誠摯的師生友誼，學生才能視教師為嚴師，課后為朋友，有話愿對老師說，對老師的意見樂于接受。記得有一次，有位同學遞交了一份病假條后，三天未到校上課。我發現苗頭不對，趕忙打電話詢問家長，才知道這位同學根本就沒有生病，而是在與父親爭吵后棄家出走，一直未歸。我知道了這種情況，心里很著急，馬上就通過各種渠道打聽到了這位學生的下落，歷盡千辛萬苦，我最終找到了這位學生。我和他談了很多，和他談完話，回到家時已是夜深人靜。當我走進自己的房間時感到身心疲憊，卻久久不能入睡，“老師，我真的非常感謝您！”的真誠話語在我耳旁久久揮之不去。

五、 多關注學困生，傳授學習方法，加強課后輔導，幫助他們樹立自信心。

在思想品德課堂教學中小組合作時實行了“兵教兵”活動，讓優等生與后進生結成幫扶對子，進行“一幫一”的活動；交流展示時可以提問他們一些相對容易的基本問題，回答正確的給予表揚鼓勵，回答不完整的也給予激勵性的評價；質疑拓展時耐心細致地解答他們提出的問題，查漏補缺，尋找他們成績差的問題所在，對癥下藥。屬于心理問題的，要讓他們消除顧慮，樹立信心；屬于學習方法問題的，要教給適合他們的學習方法。

總之，在思想品德課堂教學中，對后進生要滿懷愛心、真心、耐心、恒心、信心，多給予他們無私地關愛，走進他們的心靈深處，把握他們的內心需求，引導他們多發現自己的長處，取長補短，嘗試成功的快樂，引導他們重塑完美自我。

參考文獻：

[1] 陶行知.陶行知教育文選[M].教育科學出版社，1981：80-81.

[2] 徐州市“學講計劃”資料匯編.

[3] 徐州教育科研，2015，（10）：15-16.endprint