初中語文課堂教學創新性研究

馬引??

摘 要：創新課堂，一直是我們教師所追求的課堂，但是如何來對我們的課堂進行創新才能提高我們的教學質量和教育水平呢？在本文中，我將結合自己在創新教學方面的研究，以依托人文科學為基礎，讓教學氛圍更加寬松與和諧；注重養成教育，讓初中語文課堂教學密切聯系著學生的生活實際；在奠定基礎中放眼未來，狠抓對學生讀寫方面的教學；通過現代化的教學媒體，力求對初中語文課堂教學進行創新四個方面來和大家進行一一探討。

關鍵詞：環境；創新；初中語文；課堂

在當前大力倡導素質教育的大背景下，我們如何來對我們的初中語文課堂來進行創新性研究，順應我們的教學改革呢？通過自己多年的初中語文教學實踐，我覺得主要要從以下幾個方面來進行創新性教學改革與研究。

一、 依托人文科學為基礎，讓教學氛圍更加寬松與和諧

在以往的初中語文教學改革的過程中，往往都是以教師的教為主，學生圍著教師的教而被動的學習語文知識，通過我們的初中語文課堂教學來發展學生的智力，通過初中語文教材知識的傳授來培養學生的應試能力。很顯然這種改革方式早已不能適應新形勢下的教學改革，也是和我們創新性語文課堂教學相違背的，那么在新形勢的初中語文創新改革中，我們除了要非常重視調動學生的學習積極性以外，更多的是要依托人文科學知識來激發學生對知識的渴求，通過多種方式來培養學生學習語文的興趣，創設良好的學習氛圍，讓學生能夠在寬松而又和諧的環境中掌握自學的方式和方法，提高自己自學的能力。

在平時的語文課堂教學過程中，為了能夠發揮學生的主體作用，通常我們可以安排學生自己先自學，然后通過提問題的方式來引發學生的思考，并對他們的回答提出質疑。不管學生回答的情況如何，我們都可以就他們的回答來提出質疑，對于正確的答案提出質疑可以讓學生更加堅定自己的努力成果，對錯誤的答案的質疑可以讓學生明確自己在學習中存在的不足之處。另外還可以通過開展小組競賽的方式來激發學生的主動探索，讓他們腦、口、手都動起來，從而進一步地來發揮學生的學習主體作用，提升他們的創造能力以及創新我們的初中語文教學方式。

二、 注重養成教育，讓初中語文課堂教學密切聯系著學生的生活實際

美國當代教育家卡爾·羅杰斯曾說：“大量有重要意義的學習是從干中獲得的；學生負責地參與到學習過程中，對學習才會促進，使學習者全身心投入到自我啟動的學習是最持久的、最深入的。”正因為如此，所以我們要非常注重學生的養成教育，指導學生在初中語文的學習過程中，要學會重視自己的課外實踐活動，因為往往他們綜合能力的提高，創新思維的拓展都是源于他們的實際生活，如果脫離了他們的實際生活，那么我們的語文教學就成了無源之水，更談不上什么創新研究了。所以我們在初中語文的課堂教學過程中，我們要學會注重對學生的養成教育，在我們的課堂上盡自己最大的努力為我們的學生提供參加實踐活動的機會，不僅可以讓我們的學生在活動開展的過程中積累知識、豐富知識、而且還可以拓寬他們的視野，提高他們學習語文的學習興趣，激發他們的創新思維。

三、 在奠定基礎中放眼未來，狠抓對學生讀寫方面的教學

初中語文的教學，注重對學生語文基礎知識教學往往顯得十分重要，所以我們必須注重對學生進行教材中涉及的語文知識方面的教授，但是如果只是一味地注重基礎知識方面的教學是遠遠不夠的，那么在我們的實際教學過程中，如何讓我們的學生在學習的過程中會有所創造呢？這勢必對我們教師提出了更高的要求，所以我們要在我們的教學過程中為學生創造一個激發他們創新思維的學習環境，把學生需要學習和掌握的知識融入到這個特殊的學習環境中去，一旦學生將自己置于這樣的學習環境中，他們將進行探究性學習，從而通過在探索、發現、體驗的過程中來提高分析問題、解決問題的能力。

讀寫方面的教學，是我們初中語文教學一個非常重要的方面，所以在日常的教學過程中，我們要狠抓讀寫方面的教學，在訓練的過程中，可以根據學生的興趣、愛好和條件，因個體的不同選擇不同的訓練方式，只要能夠達成我們的訓練目標，無論他們選擇哪種訓練方式都是值得我們肯定的。眼下我們所倡導的探究性學習，可以將我們的讀寫教學通過這種方式來進行，在進行的過程中要以目標性為讀寫基礎，以信息為讀寫理論指導，以圍繞讀寫目標準確、快速、有效把握文章的相關信息為基本原則，不斷提高學生篩選、認知、處理語言信息的能力，進而培養學生的創造性。

四、 通過現代化的教學媒體，力求對初中語文課堂教學進行創新

隨著信息技術的發展和多媒體技術的運用，讓我們的課堂教學遠遠不再只是局限于課本內容、書本知識，而是讓我們的教學活動不斷地向外延伸和擴展。因此，豐富了我們的課堂教學方式，提高了我們的課堂教學效率。為我們以往單一的教學方式提供了創新的平臺，在這個創新平臺中，我們可以借助多媒體把一些抽象難理解的內容形象直觀的展示出來，一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面也可以幫助學生來理解我們的教學內容。在初中語文課堂教學的創新過程中，我們可以充分運用多媒體等信息手段來創設一定的學習情境，讓我們的學生在認識、分析、綜合、比較的過程中，掌握我們教授的知識，達成我們的教學目標。通過多媒體手段來教學，可以讓我們的學生能夠在多彩豐富的教學資源中耳濡目染、潛移默化，為發展學生個性提供自由廣闊開放的天地。

總之，對初中語文課堂進行創新研究的方式和方法有很多，但是無論我們選擇什么樣的教學方法和教學方式，我們都要通過不斷地教學實踐去探索，才會有所成就，在為學生創造寬松的學習環境過程中注重養成教育，加強學生讀寫方面的訓練我想都是必不可少的，同時通過多媒體手段來創新我們的課堂當然也是非常必要的。

參考文獻：

[1]《“創新教育的研究與實驗”課題實施方案》.

[2]趙祥麟、王承緒編譯：《杜威教育論著選》華東師范大學出版社1981年版.

[3]俞國良：《創造心理學》浙江人民出版社.endprint