淺析上好政治試卷講評課

周開滿??

摘 要：提高試卷講評課的實效性，要從學生的實際情況出發，善于歸納試題的各種解法，拓寬解題思路，促進解題能力的提高和思維能力的提升，我們應從講規范、講思路、講易混點等角度來實踐，以便收到較好的效果。

關鍵詞：規范；思路；易混點

通過試卷講評糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎上尋找產生錯誤的原因，并從中吸取教訓，總結成功經驗，進而完善學生的知識思維系統。同時，通過習題講評還可以幫助教師發現自己教學方面的問題和不足，進行自我總結、自我反思、改進教學方法，最終達到提高教學質量的目的。

上好試卷講評課能幫助學生分析前一階段的學習情況，查漏補缺、總結經驗、把握規律以及提高解決問題能力等功能。講評時教師要有的放矢，要抓重點講不能什么都講。反思自己，我從以下幾個方面著手：

首先，應分析試卷特點、內容，統計答題情況，以此發現學生的短板。其次，教師要查找錯誤的原因，根據學生的典型出錯，盡量復原學生的答題思路，找出他們在思維上的缺陷。再次，進行錯題類型的歸納。學生用習慣性思維去答題，導致習慣性犯錯，以致多次錯誤多次講評才能逐步改正。這時要進行典型錯例歸納，深挖“病根”，做到“藥到病除”。要提高試卷講評課的實效性，我從以下三個方面進行：

一、 講規范和格式

首先是審題規范。政治的題型有客觀題和主觀題兩種。審題是正確解題的前提，一審設問，明確設問的方向、設問的行為主體、設問的知識范圍等。二尋關鍵詞句，讀懂材料的意思。三寫答案，組織答案的過程要規范化：

1. 組織答案盡量格式化，要分點分段（段首空兩格一點一個自然段，或者點與點之間至少空一個字符，最好寫滿空白處的90%。）

2. 表述答案做到術語化，具備學科素養，用政治學科各模塊的術語答題；

3. 編寫答案完整化，一般“理”前“析”后，哲學題應該是“原理+方法論+聯系材料”。

二、 講思路、講方法

思路是核心，方法是關鍵。試卷講評課的關鍵，在于解題思路分析和揭示最簡單和最佳解法，這就要求教師不能僅僅只是對答案，而是要指導學生們進行習題分析，尋找解題的突破口。因此，教師應時刻做好解題思路的引領、示范，要將嚴謹、富有邏輯性的解題思路清晰的展現給學生。

如（2011年高考上海卷）假設某企業2010年的生產條件屬于社會平均水平，生產每件甲產品的價格為28元，2011年生產甲產品的社會勞動生產率降低30%，在貨幣價值不變和通貨膨脹為25%的不同情況下，甲產品2011年的價格分別是（ ）

A. 40元 32元 B. 40元 50元

C. 30元 50元 D. 45元 32元

【解析】 首先要找變量，判斷變量之間的關系，正比用乘號，反比用除號；其次是材料中社率降低了用減號，若提高就用加號；第三是商品的價格與通脹通縮率成正比用乘號，題目為通膨用加號，若是通縮用減號。

第一步找變量，題中的變量是2010年的甲商品單價為28元，2011年的社率降低30%，兩個變量即單價和社率成反比用除號，社率降低用減號。即可算出2011年的單價=28÷（1-30%）=40元。

第二步是求2011年在通脹率為25%的情況下甲商品的價格，因商品的價格與通脹通縮率成正比用乘號，題目為通膨用加號。即可算出2011年甲商品在通脹下的價格=40×（1+25%）=50元。故選擇B項。

因此解題的方法要正確，思路要清晰。

三、 講易錯易混點

每當學生帶著問題聽課時，就能產生好的效果，所以試卷講評課若集中了學生的易錯易混點，就能刺激學生帶著問題聽課切中學生的薄弱點，促進講評課的實效性。

如：以下高考題：

圖中M、N曲線分別代表兩類商品的價格與需求量的關系。在一般情況下，可以推斷出的正確結論是（ ）

A. M商品是生活必需品，企業應擴大該商品的生產

B. N商品是高檔耐用品，企業就減少該商品的生產

C. 當MN商品同時提價時，政府應對M商品征收增值稅

D. 當N商品價格過高時，政府應對低收入者發放生活補貼

【解析】 我們知道生活必需品價格的變動對需求量影響不大，而高檔耐用品價格的變動對需求量影響較大。我們可在縱坐標P軸上任意取兩點畫橫線，與M、N兩曲線各交兩點，把相交點的縱坐標也標出來。可以明顯地看出，此時相同的價格變動，對需求量的影響不一樣，對M曲線的需求量影響變化大，對N曲線的需求量影響變化小。故M曲線是高檔難用品，N曲線是生活必需品。所以A、B都錯，C項對高檔耐用品征收增值稅反而使其價格更高，需求量更少不符合題意，不選。故選擇D項。

此時我們可以鏈接教材相關易混知識點，價格與需求的關系：價格高、需求量少；價格低、需求量多；反之需求量越多、價格高，需求量越少、價格低。區別于價格與供給的關系：價格高、供給量多，價格低、供給量少；反之供給量越多、價格低，供給量越少、價格高。這樣就能切中學生的弱點，加深講評的實效性。

要做到高效的試卷講評課，要從學生的實際情況出發。要歸納整合典型試題的通用解法，形成一般性的解題方法規律；對題目能舉一反三，從不同角度進行變式，拓寬學生的思維，打開答題思路，最終促進學生解題能力的提高，綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]《福建教育》.

[2]《中學政治教學參考》.

[3]“金太陽教育”試題解析.