高職院校成本會計課程教學改革與創新研究

(佛山職業技術學院，廣東 佛山 528137)

高職院校成本會計課程教學改革與創新研究

羅婷

(佛山職業技術學院，廣東 佛山 528137)

作為國民經濟重要組成部分，中小型企業為高職會計專業學生提供了大部分就業崗位。隨著經濟的不斷發展，成本控制和成本管理在中小企業的發展起著至關重要的作用，因此，中小企業對能熟練掌握成本核算的專業素質會計人才的需求量不斷增大。高職教育的目標是培養技能型、應用型人才，成本會計課程是會計專業核心課程之一，熟練掌握成本會計的基本理論與技能是高職會計專業學生的基本要求。本文以中小企業成本核算崗位的需求為出發點，從創新與改革的角度探討提升高職成本會計教學質量的方法，并通過創新改革的路徑選擇符合高職教育目標的教學方式，以此實現高職會計教學工作的整體工作效率提升的要求。

成本會計；中小企業；教學改革；改革創新

課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高等職業教育目標決定高職學校的課程設置應為培養具有應用技能、職業素養、實踐智慧的高技能人才服務。隨著經濟的不斷發展，企業意識到成本控制和成本管理在企業管理中的重要性，因此成本會計正處于一個快速蛻變的過程中，作為以培養應用型人才為目標的高職院校也應進行課程教學改革，培養出滿足市場需求的各級各類人才。因此成本會計這門課程的教學應該滿足快速發展的經濟環境的需求，才能更好滿足企業對財會業務人員的切實要求。

一、中小企業成本核算崗位需求

目前，我國中小企業為社會提供了大量的就業機會，也是高職院校學生最主要的就業去向。只有更好的了解中小型企業的就業需求，才能幫助高職院校培養具有應用技能、職業素養、實踐智慧的高技能人才服務于企業。隨著經濟的發展，成本核算對于中小企業的發展決策起著很大的作用，關系著企業領導者是否能夠把握企業正確的發展方向，因此，，中小企業的發展過程中的問題就不得不去面對，而人才素質的思考就是首先要解決的問題，中小企業中需要專業的會計核算人員，核算人員不僅需要扎實的成本核算知識，還需要專業的職業素質。

二、高職院校成本會計教學中存在的問題

(一)課程專業性強，教學難度較大

成本會計的教學需要建立在《基礎會計》、《財務會計》等課程已學完的基礎上進行。成本核算是成本會計的主要內容，涉及許多核算方法和會計賬務處理，同時，在學習成本核算過程還涉及原始憑證的傳遞、記賬憑證的填制和會計賬簿的登記，工作非常細致，且與實務聯系緊密。在教學實踐中，不少高職學生往往由于對前期課程基礎會計和財務會計掌握不扎實，對企業產品的生產工藝過程缺乏“系統”的觀念，計算能力相對較弱，畏難情緒較強，因此，教學難度加大。

(二)課程實踐性強，但成本會計教材內容體系實踐性較低且重復率高

成本會計課程作為會計專業核心的專業課程之一，具有操作性、應用性強的特點，成本會計崗位工作內容十分復雜，與企業的實際生產聯系緊密。成本會計究其本質屬于對內會計，因此相對對外會計，它的規范性相對較小，會計處理相對靈活。目前，多數成本會計教材內容過于“標準化”，把實際工作經驗上升為理論，卻忽視課程的實踐性?？v觀大部分的成本會計教材，由于缺乏企業成本核算的相關的業務資料，所以成本會計的教學內容體系都是標準化的介紹成本核算的理論，實踐部分只能依靠仿真模擬。

(三)教學方法滯后，創新意識不強

現行的成本會計教學還是以課堂講授為中心，按照教材的順序運用多媒體和板書的形式向學生講解。為體現實踐化教學，許多老師主觀地將課程分為理論教學與實踐教學兩部分。理論教學部分，許多老師仍采用的是“填鴨式”教學方法，穿插不少例題講解知識點，但學生仍難有身臨其境的感受。在實踐教學部分，教師只是設定幾個情景進行模擬實訓練習。這種教學方法讓學生往往感覺成本會計理論很抽象，且內容前后綜合運用難度較大，因此，學生學習積極性不高，只是知識背誦，不能深入理解和應用。

三、高職院校成本會計教學改革創新的路徑選擇

(一)合理進行課程定位

根據中小企業崗位需求，確立課程定位，課程目標為培養學生熟悉成本核算流程及方法，能勝任中小型企業的成本會計、材料會計、工資核算、倉庫車間核算員崗位工作，同時具備成本核算技能及后續學習能力。課程定位清楚，明確教學內容，保證教學內容管用夠用。

(二)合理選擇教學內容，提高教學質量

成本核算是成本會計最基本也是最核心的內容，成本核算的方法多，其中涉及許多計算或分配方法，合理選擇教學內容，有重點的講解有助于學生理解教學內容同時提高教學質量?？梢赃x擇三種基本的核算方法包括品種法、分步法和分批法進行詳細講解。雖然這三種基本計算方法各有不同，但三種方法的核算流程都包括成本計算對象、產品成本計算期、期末生產費用在完工產品和在產品之間進行分配，因此可進行類比學習。由于分步法和分批法的抽象和簡化都可以利用品種法的思路。因此，在選擇必要的基礎理論講述給學生的基礎上利用品種法的案例引發學生對成本會計核算流程進行獨立思考，通過與品種法的對比讓學生了解成本核算原理、生產費用的分配，最后學習分批法和分步法。

(三)創新改革教學方法

在傳統多媒體教學的基礎，可以結合網絡教學平臺，設置不同模塊，讓學生在整個教學過程中可以理論和實訓項目同時開展，將理論知識在實訓中講解應用，在課堂外師生可以互動交流，提高學生實踐操作能力，建立連接理論和實踐的橋梁，這樣可以解決理論和實踐教學相脫節的現象，改變過去傳統的以教師為中心的單向灌輸式教學方法。

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[3] 朱明明.崗位導向的高職《成本會計實務》課程教學設計[J].山東廣播電視大學學報，2016(02).