高校跆拳道教學影響的經濟因素及完善策略分析

趙凱

（陜西國防工業職業技術學院，西安 710300）

高校跆拳道教學影響的經濟因素及完善策略分析

趙凱

（陜西國防工業職業技術學院，西安 710300）

隨著全民健身運動的開展，跆拳道運動成為一種新興的運動，而且被越來越多的人所追捧。目前，很多高校也根據這個發展的形勢，紛紛開設了跆拳道項目。學生通過練習，既可以起到強身健體的作用，又可以掌握一項技能，從而有利于提高學生的綜合素質。但跆拳道的學習并非一蹴而就，學生在學習的過程中會存在一系列的問題，影響教學的質量。因此，高校要從跆拳道教學影響因素進行分析，找出存在的問題。通過闡釋高校跆拳道教學影響的因素，可以提出完善的策略措施。

高校；跆拳道；教學影響因素

在當代，跆拳道成為一項流行的體育項目。高校越來越重視這個項目的教學，很多高校增設了跆拳道項目，因其有利于學生強身健體，磨煉自己堅強的意志。但是，對于高校來說，這個項目推廣的時間比較晚，很多高校在開設的過程中未能充分發揮其作用，從而出現了一些問題。因此，應分析教學中的影響因素，并及時解決出現的問題。

一、高校跆拳道教學課程開展的經濟意義

（一）跆拳道的教學活動表現出經濟價值個體的特點

大學生是有著物質利益需要的價值個體，他們有追求自身價值的需要，想要適應社會的發展，推動個人價值和社會價值的內在統一。大學生要求進行高質量的教學，從而培養自身的素質。這充分反映了大學生與社會這個價值領域的經濟價值關系。通過高質量的跆拳道教學活動，大學生可以獲得經濟價值、身體價值和心理價值的統一。

（二）跆拳道教學表現出是創造經濟價值的過程

教學是高等學校發揮教育服務功能的基礎環節，具有為社會發展服務的特點。在跆拳道教學中，教師會針對學生的具體情況，有針對性地進行講授，使受教育者逐漸形成符合社會需求的人才規格和品質。跆拳道人才的質量需要社會的評判和檢驗，而且對于教學質量來說，它是教育和經濟相互統一的價值問題。既是社會精神的培養者，又是物質價值的創造者，其教學勞動也和生產勞動一樣存在著投入產出比問題。

（三）教學是培養學生經濟價值觀的過程

大學生的社會經驗比較缺乏，處于成長的狀態，所以他們的經濟價值觀念也處在一種盲目的狀態中，往往難以形成正確的經濟價值觀，這就需要高校對他們進行引導。跆拳道教學是一項有益于身心的課程。通過跆拳道教學，教師可以引導學生形成良好的經濟價值觀，從而可以使他們選擇正面的消息，并自覺抵制負面的消息。教師也要依循有用的原則，保證教學活動的經濟價值，從而提高經濟價值素質。

二、影響高校跆拳道教學的因素

（一）高等教育中跆拳道教學投入不足

經濟的發展必然影響和制約教育，尤其是高等教育的發展。國家各級政策對高等教育的投入還不完善，而且在體育教育中，跆拳道是一門新興的學科，起步比較晚，高校對它的關注不夠，導致其發展動力不足，影響了我國高校跆拳道教學工作的開展。

（二）經濟發展的不平衡導致跆拳道教學差異性較大

我國經濟發展存在地區差異和城鄉差異。在經濟較發達地區和一線城市中，經濟條件好，教育投資力度大，而且對跆拳道運動更為重視，設備也比較完善，師資隊伍也更強大，所以，學校更加重視跆拳道教學的開展。但是，在經濟欠發達地區，尤其是偏遠山區，學生幾乎沒有接觸到跆拳道，師資力量也比較薄弱，開展跆拳道教學工作會遇到許多阻礙，難以使學生得到有效的鍛煉。

（三）教學場地受到限制，教學器材不完善

跆拳道練習需要足夠的教學場地。通常來說，室內教學的效果更好。但是，很多高校資金投入有限，場地受到限制，往往會在操場展開。室內教學時，學生不需要穿鞋，更容易發揮腳的作用力，而在室外教學時，需要穿上鞋子，也容易踢傷別人。

（四）高校跆拳道評價標準比較落后

在高校體育教學中，體育項目不同，評價標準也會有所不同。在長期的發展中，很多體育項目都形成了一套特色的評價標準。但是，對于跆拳道來說，由于它起步較晚，發展的時間較短，學校尚未引入大量資金建立有效的教學評價體系，因此，考核和評價的標準尚不統一，每個教師都有自己的一套方案。其中，最為常見的考核是學期末的考核，但是其反映不出學生掌握技能和知識的全部情況。

三、優化高校跆拳道教學策略分析

（一）加大跆拳道教學投資力度

跆拳道教學的水平對高校體育教學水平有著重要的影響。參與到跆拳道教學中的學生，將會更加具有吃苦耐勞、頑強拼搏的精神，更加具有社會責任感，也更加自信，更有利于完善自己的人格，養成良好的品質。從經濟的發展上來看，跆拳道人才進入到社會中，可以從事教練工作，也可以教授人們日常防身動作等，為社會和諧發展做出貢獻；同時促進跆拳道事業的發展，促進經濟效益的提高。所以，高校要加大跆拳道教學投資的力度，重視跆拳道事業的發展，使學生積極參與到這項運動中來。

（二）充分利用教學主體的條件，挖掘經濟價值

教師要利用教育主體的有利條件，將知識傳授的思維價值與經濟價值培養有機結合起來，通過它們之間的融合，使大學生形成正確的效益思維價值，并且形成創造性的思維方式。在教學中，跆拳道教師要和學生進行有效的互動，在師生雙向互動下，使他們的思維方式與價值素質獲得共同的成長和發展。

（三）教師積極進行思維引導，培養學生的思維素質

教師要依據教學的目標、內容，采用的思維引導方法，對學生提出的思維配合要求，以及對跆拳道知識內容表現出來的偏好與冷淡，有意無意地表現著自己的思維方式和思維經濟價值。由于學生知識素質和思維素質都處于成長狀態，因此，跆拳道教師在教學中表現出來的思維素質對學生的思維發展具有重大的影響。所以，教師要不斷提高自己的思維素質，從而更好開展教學工作。

（四）完善高校跆拳道的評價方法

由于高校跆拳道起步較晚，發展不成熟，所以評價方法不一。因此，高校要引入大量資金建立有效的教學評價體系，要不斷完善評價方法，拓展評價的方式；學生之間可以互評，也可以實現小組互評，激發學生學習的興趣，追求評價的客觀性和全面性。

結語

在高校體育教學中，跆拳道是一種新型的項目，越來越受到眾多學生的歡迎。但是，在具體的環節中，其存在很多方面的問題。比如，學生的身體素質不高，影響教學的進度；經濟發展的不平衡導致跆拳道教學差異性較大；教師的業務水平有待提升等。所以，這就要求加強跆拳道理論知識教學；壯大教師隊伍，提高教師的業務水平；完善跆拳道訓練設施，不斷提高跆拳道教學水平。

[1]孫春暉.論影響高職院校跆拳道教學的因素及完善策略[J].青春歲月，2016，（1）.

[2]金波.談影響高校跆拳道教學的因素及相關完善策略[J].讀書文摘，2016，（6）.

[責任編輯 興 華]

F25

A

1673-291X（2017）20-0180-01

2017-05-15

趙凱（1982-），男，陜西戶縣人，講師，從事跆拳道訓練問題研究。