強化讀寫訓練對語文教學的支撐作用

在初中語文教學工作中，堅持多讀多寫對學生語文能力與素養的提升具有積極的推動作用。語文教師如何將讀寫訓練有效融入到教學活動之中，并與其它教學環節融為一體，應當成為廣大教師深入研究的課題，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、制定讀寫計劃融入語文整體教學

在語文教學工作中，讀寫活動要想納入規范化的軌道，必須與語文教學同布置、同落實。筆者在教學中將讀寫活動作為語文教學的重要組成部分，向學校申請了讀寫課題，在教學工作安排上將其有效融入其中。每學期的語文教學計劃中都專門列有讀寫計劃，對一學期需要閱讀的數目數量、要達到的閱讀理解水平和創作水平，都做出了明確的規定。同時，對讀寫活動所需的時間也進行了統籌安排，除了在早讀課中安排時間之外，每周二、四下午活動課時間都專門安排二十分鐘的讀寫小課，通過統籌安排確保讀寫活動有專門的時間進行指導。只有將讀寫活動納入規范管理的軌道，才能保證讀寫活動的各項目標任務在語文教學中得到不折不扣的落實，從而對語文教學發揮更為積極的支撐作用。

二、布置讀寫陣地營造濃厚學習氛圍

在初中語文教學中開展讀寫活動不能忽視陣地的作用，要通過讀寫陣地的創設進一步造濃讀寫活動的氛圍，讓學生多接觸讀寫、樂于開展讀寫，從而以讀寫活動為抓手提高語文綜合素質。筆者在讀寫陣地的建設中注重發掘資源，班級的前黑板兩側分別開辟出每日詩詞和每日一拼兩個欄目。每日詩詞由學生按照學號順序，每天摘錄一篇自己認為優美的語段推薦給大家欣賞，增加學生文學文字積累。在每日一拼中，每天提供一組易混淆字的發音進行糾正，提高學生普通話發言的精準程度。在班級后黑板專門設置有讀寫園地，列舉出閱讀、寫作、朗讀等方面的一些技巧，定期更換提高學生的讀寫能力。另外，在班級櫥窗設置了讀寫成果展示欄目，讓學生展示自己的讀寫成果，通過這樣的展示進一步激發學生讀寫的興趣度。實踐證明，當學生置身于濃厚的氛圍中，他們對讀寫活動的參與度會得到明顯提升，心理暗示作用在語文教學中的促進功能不容忽視。

三、大量閱讀感悟提高文學積累水平

讀寫活動分為讀和寫兩個部分，其中讀既要保證大量的讀，也要保證高質量的讀、有效率的讀。在這一方面，筆者引導學生進行大量的閱讀，首先對閱讀的數量進行了明確規定，每學期課外閱讀量不少于八十萬字，從閱讀量上為讀寫活動的順利開展提供保證。規定了閱讀量之后，筆者對閱讀的范圍也進行了明確的規定，主要包括中外名著、適合青少年閱讀的刊物，以及人文、地理、歷史等范疇，確保學生所接觸的閱讀內容都是適應青少年閱讀、積極向上、拓展知識面的內容。其次，筆者在閱讀活動中注重引導學生高效閱讀，汲取其中精華為己所用，這也是讀寫活動的一項重要職能。筆者要求學生在閱讀中將遇到的好詞語摘記下來，將遇到的一些好的文章結構提煉出來，讓自己的詞匯變得更加豐富，讓自己在構思文章的過程中有更多的可借鑒內容。通過這樣的逐步積累，學生在語文讀寫活動中不斷夯實文學基礎，在構思文章、開展創作的過程中有很多的框架借鑒，博采眾長形成自己的特色，這對提高學生閱讀分析能力和創作能力都具有很好的幫助。實踐證明，開展大容量的閱讀，同時加強文學作品中汲取的經驗技巧，可以有效提高學生文學積累水平。

四、指導學以致用強化寫作技巧掌握

讀寫訓練的一個重要切入點，就是通過大量的讀和高頻度的寫，提高學生在作文創作方面的能力，特別是要指導學生把握寫作的技巧。在這一方面，筆者主要在學以致用上下功夫。學生在平時的閱讀中，專門有讀書筆記進行優美語段的摘記、框架結構的摘記，同時還要通過撰寫讀后感等方式，對文章的寫作特色、技巧手法進行總結提煉。完成了這一系列的環節之后，筆者指導學生對寫作技巧進行分析感悟，嘗試將其吸收到自己的創作活動之中。例如，借鑒一些優秀文章的框架，列出自己所要創作文章的提綱，在作文創作中嘗試將積累的一些技法運用進去，形成自己的寫作特色等等。從大量的閱讀中積累優美語段、提煉框架結構、總結寫作技巧，接下來與自己的創作活動緊密結合，嘗試將其吸收借鑒運用到自身創作活動之中，這是從讀向寫進行滲透的有效路徑，也是開展讀寫活動的重要目標。筆者在這一方面既注重指導學生認真分析思考、總結提煉，又注重靈活運用，并對學生的作文創作進行指點，使其博采眾長，進一步提高文學創作能力。在學以致用的過程中，筆者還鼓勵學生之間相互交流探討，將自己的經驗推薦給大家，在全班層面更好的總結不同類型文章的立意構思路徑，科學選用不同的手法技巧，從而對學生作文能力的提升發揮重要的促進作用。

五、搭建展示平臺激發學生學習興趣

在讀寫訓練中，教師既要強化對學生的指導，同時也要搭建平臺讓他們將自己的學習成果充分展示出來，讓學生在學習活動中獲得更多的成功感受，這也是強化讀寫訓練促進作用的有效路徑。例如，筆者定期舉辦讀書筆記展覽，將學生的讀書筆記呈現出來，大家一起看一看，哪位同學的筆記摘錄的內容精美、提煉的框架合理。沒有比較便看不出差距，當這種展覽活動呈現在大家面前時，自己的讀書筆記質量如何一目了然，可以讓學生從優秀的讀書筆記中汲取經驗技巧，同時也明確了自身的差距，能夠進一步激發學生的緊迫感。除此之外，教師還可以結合讀寫活動進行一系列的比賽，如口頭作文比賽、讀后感征文比賽、普通話發音比賽等等，通過這些形式多樣內容豐富的比賽，實現以賽促學的效果，進一步激發學生對讀寫的興趣。

綜上所述，讀寫活動對語文教學有著積極的支撐功能，廣大教師在教學工作中要注重有機融入讀寫訓練，為學生語文素養的提升發揮更加積極的作用。

（劉艷 江蘇省儀征市新集初級中學 211403）endprint