高中數(shù)學反思性學習的現(xiàn)狀調(diào)查與改進策略

何澤

摘要：高中數(shù)學反思性學習指的就是學生從自身實際學習情況出發(fā)，對自己的學習能力，在學習中使用的學習方法以及自己取得的學習效果進行總結(jié)和改善，從而保證學生可以掌握好數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學成績，促進學生綜合能力的提升。但是由于學習環(huán)境的影響，學生在反思性學習的同時也遇到了許多困難，影響了學生數(shù)學反思性學習的效率。那么，學校和數(shù)學教師就要采取相應(yīng)的舉措，指導(dǎo)學生進行反思性學習，從而提高學生的數(shù)學能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學反思性學習；審視；調(diào)控

高中是學生一生學習生涯的關(guān)鍵時期，高中學習時期的學生自我學習能力強，自主思考問題的思維也比較活躍，那么教師就要充分利用學生的這一特點，幫助學生在高中數(shù)學學習的過程中可以提高自己反思性學習的能力，從而提高高中生的數(shù)學成績。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

1 .數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握不牢固 隨著學生年級的不斷升高，學生接觸到的數(shù)學知識難度不斷加深，但是由于部分學生在初中時期沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，所以數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握不牢固，缺少對數(shù)學知識點的認識，就使其在高中數(shù)學學習中無法將基礎(chǔ)知識融匯變通，將新的數(shù)學知識理解接受。所以學生就會感覺高中數(shù)學難度大，學起來困難，久而久之就對數(shù)學產(chǎn)生了厭煩情緒，失去學習數(shù)學的信心。

2 缺少學習數(shù)學的積極性 由于傳統(tǒng)教育制度的影響，教師在教學過程中仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，尤其是高中教師在教學方式方面幾乎就是口頭傳授數(shù)學知識，將書本中的重點在黑板上板書便于學生的記憶。但是這種教學方式中，學生只能被動的學習，不能充分調(diào)動自己的學習積極性，不能及時鍛煉自己思維的發(fā)散能力，高中學習時間緊，任務(wù)重，無疑又打擊了學生的學習興致，學生在學校只是被強迫著學習，所以學習成績無法從根本上提高。

3 .反思意識不強烈 反思性學習是學生自我檢測學習成果和測試知識掌握程度的重要手段，雖然教師經(jīng)常要求學生對自己的錯題或者表現(xiàn)進行反思，但是學生本身的反思意識不夠強烈，就導(dǎo)致學生在反思的過程中無法真正發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而無法從反思中獲得進步，嚴重阻礙了學習成績的提高。

二、改進策略

1 .給學生充足的反思空間 反思是學生鞏固知識點和提高數(shù)學知識水平的關(guān)鍵手段，那么就必須培養(yǎng)學生反思性學習能力。首先要強化學生的反思意識，因為數(shù)學知識之間的聯(lián)系緊密，所以教師就可以給學生布置相應(yīng)的新舊知識反思的作業(yè)。例如：在對交集與并集進行學習的時候，就要讓學生先對集合的基本關(guān)系進行復(fù)習反思，在對交集并集進行預(yù)習，然后進行集中的數(shù)學知識反思，反思交集并集和集合之間的關(guān)系，從而加了學生對這個數(shù)學知識的印象，提高學生學習新知識時的理解能力。

2.在課堂培養(yǎng)學生的能力 課堂是學生學習知識的主要場所。所以教師在課堂教授知識的過程中，不能只對相關(guān)習題進行講解和套用，要培養(yǎng)學生反思性學習的能力，就要增加學生對知識的反思。反思應(yīng)從以下幾個方面進行：

1.要讓學生反思相關(guān)基礎(chǔ)知識的來源進行反思，從而熟練有關(guān)公式和知識點的運用。

2.對相關(guān)習題的解題方法和計算過程進行反思，反思學生在進行這道習題計算的過程中，遇到的問題以及采取的解決辦法，從而加深學生對相關(guān)題型的掌握程度。

3.對課堂表現(xiàn)進行反思，要思考自己有沒有認真聽講，有沒有跟隨教師的講課思路積極思考，再反思在課堂中得到了哪些收獲。

教師要給學生充足的時間對這些問題進行思考，才能提高學生反思性學習的能力，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、引導(dǎo)學生進行解題教學之后的反思

數(shù)學知識的學習就是為了學生可以在解題過程中熟練運用，以至于在學生未來生活中遇到相似的數(shù)學問題可以及時用來解決生活現(xiàn)象，所以教師要引導(dǎo)學生進行解題教學之后的反思。例如：在學習圓與圓的位置關(guān)系的重點題型的時候，首先就要引導(dǎo)學生對圓與圓的位置關(guān)系進行反思，反思自己學過的圓與圓的位置關(guān)系有哪些，即相離、相交、相切。然后在對相應(yīng)計算方式進行教授，要怎樣才能計算圓和圓之間的位置關(guān)系，要如何計算圓的半徑和圓心距，繼而得出最后的結(jié)論。通過學生對教師講解習題時的過程進行反思，學生可以有效的掌握圓與圓位置關(guān)系相關(guān)習題的計算方法，從而加深學生對解題過程的印象，提高學生的數(shù)學成績。

四、對學生學習數(shù)學知識后反思性能力的培養(yǎng)

數(shù)學能力的培養(yǎng)最重要的就是在學習過后對知識點進行總結(jié)歸納，在不斷的復(fù)習和鞏固過程中提高學生的掌握程度。那么這就要求在完成相關(guān)數(shù)學知識的學習之后，培養(yǎng)學生的反思性學習能力。例如：在對概率這一單元進行學習之后，通過學生的學習狀況和測試情況，讓學生對自己的學習進行反思。首先要讓學生反思自己學習過程是否盡責，比如課上有沒有走神，課下有沒有認真完成相關(guān)習題訓(xùn)練。其次要讓學生反思自己測試中的錯題，要讓學生思考錯題使用了什么樣的數(shù)學知識，可以用什么方法解決，自己做錯的原因是什么。最后要讓學生反思相關(guān)習題是否還有其他的計算方法，若是改變其中的一部分條件，該數(shù)學習題的解決方法是否還可以針對這道習題進行解答。在學習后，學生對自己的綜合情況進行反思，有利于學生鞏固加強相應(yīng)的數(shù)學技能。

結(jié)束語：高中數(shù)學反思性學習就是對數(shù)學知識鞏固提高和學習過程缺陷的不斷完善。學生進行反思性學習不僅僅是為了加深對數(shù)學知識的印象，更是為了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力的提升。

參考文獻：

[1]倪進.高中數(shù)學反思性學習的現(xiàn)狀調(diào)查與改進策略[D].浙江師范大學，2014.

[2]倪進.培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識的幾點探索[J].現(xiàn)代教育，2014（4）.

[3]倪進.數(shù)學課堂中反思性教學[J].中學教研（數(shù)學），2015（9）.

（作者單位：陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣第二中學 723000）