初中地理教學中對學生地圖技能培養方法

陳保華

摘要：好的教學和學習方法能夠使學習事半功倍。良好的地理教學方法不僅僅是讓學生知道什么叫做地圖，以及怎么做關于地圖的題，而且能夠讓他們更加深層次的掌握地圖技能并應用于生活。本文討論了初中地理教學中地圖技能培養的重要性，梳理了在教學過程中培養地圖技能的方法，旨在對初中地理教學提供些許見解。

關鍵詞：地理教學；初中地理；地圖技能

學習地理的基礎就是地圖技能的掌握，而在我們多年的教育模式當中，對地圖技能的教學一直不夠重視，與其說我們沒有進行地圖技能教學，倒不如說我們沒有找到好的方法。本文就將著重探討初中地理教學中對學生地圖技能培養方法。學習地理的燈塔在指引我們不斷地前進，而教師就扮演著燈塔的角色。作為一名教師要將地理知識生動的傳授給每一位學生，這樣才能真正的提高初中地理教學的效果。

一、初中地理教學中地圖技能的教育對學生的重要性

隨著科技的不斷進步，地理中的地圖概念也在不斷的更新我們對于科技的想象，地圖的實用性將會在日后的工作生活中發揮不可替代的作用。我們可以看到的是，在軍事、科技、教育等領域地圖都是必不可少的，所以對于我們的初中地理教學來說，地圖技能的培養更是要從起跑點做起并且做好。地圖技能的培養，可以提高學生的多方面能力，比如我們的空間思維能力和邏輯想象能力。地圖在最大程度上將圖形與空間有效的結合起來，培養學生的地圖技能有利于幫助學生建立起對周邊事物的基本認知，以及方向和空間的概念，從而在大腦中準確的進行空間定位和分析，并且作為一種教育方式將在教育舞臺上熠熠生輝。

二、初中地理教學中地圖技能的培養技巧和方法

1.發揮課堂作用，示范地圖技能 在實際的初中地理課堂教學中，教室必須要先教會學生如何觀察地圖和使用地圖，這對于學生邁出學習地理的第一步，非常重要，地圖對于地理來說相當于人的靈魂，只有對地圖的正確理解和使用才能夠有效進行下一步的教學。首先，教師在教學中要帶領學生學會最基本的地圖技能，比如：常用的地圖類型、常用圖例和注記、不同顏色代表的海拔、方向的辨別、實際距離和圖上距離的計算、不同地形的辨別方法等。比如在分層設色地形圖中我們會看到不同顏色，教師就可以講解，一般來說，顏色越紅代表著海拔越高，顏色趨于綠色代表著海拔越低，同時每個不同的顏色又有一定的區間，例如海拔在200-500米是一種顏色，2000-5000米又會是另幾種深淺不一的顏色，然后老師還可以給出幾個海拔高度讓學生們找地圖上這樣的海拔高度的主要分布。其次，地圖知識的應用要和生活實踐相結合起來，因為日常生活當中我們也會經常涉及到地圖的相關知識，將日常生活經驗和課堂教學結合起來就會起到事半功倍的效果，這樣就會使得學生對于地圖不再是停留在抽象的表面認知，而是生動的腦海回放。將抽象的地圖知識與具體的體驗感受整合起來，發揮學生構建地圖技能的主動性，這對于學生提高學習地理興趣來說，非常有幫助。

2.把握地理規律，強化地圖技能 在初中的地理教學當中最重要的就是發現現象的本質，把握本質的地理規律，這對于初中地理教學來說非常重要，因為初中的地理本身就是學生們初次接觸的知識平臺，了解世界的初次嘗試，必須要為學生構筑起穩固的知識結構才能夠在日后的學習加深他們對于地圖技能的掌握。比如在初中二年級地理地圖教學中，我們可以看到，中國位于東半球，那么這個時候我們必須要跟學生進行一起聯想，中國在東半球到底處在一個什么樣的位置，既然有東半球的存在，那么一定也會有西半球的存在。這個時候如何讓能夠將抽象的知識轉化為具象的知識，我們可以運用身邊看得到的東西來為學生們進行比喻，地球就像橘子一般，用什么樣的規則將這個橘子才能劃分成東西半球，如果說中國位于東半球，那么此時老師就應該指出中國位于“橘子”上的哪一部分。這個時候，橘子就變成了一個具象的“地球”，每一塊小橘子正好對應了經線的劃分，可以跟學生們講解，從橘子的一端到另一端分別代表了地球的南極和北極，而這兩個點之間的不同方向的連線就是經線，而如果對橘子進行橫切就形成了緯線。這樣就成功的把握住了地理地圖的知識規律，這樣的教學方式可以為學生理解地圖打下堅實的基礎，具備堅實的基礎才能有更好的發展。

3.結合身邊地理，應用地圖技能 教師除了要在課堂上對學生們進行地圖技能上的教導，更要引導學生把課下的時間利用起來，因為課堂上的教學只是讓學生們知道了有這樣的存在，但是并沒有讓學生們產生切實深刻的記憶。那么課下就是一個非常難得的知識鞏固時間。比如我們在長沙，長沙屬于哪一個地區（華北、華中、華南或其他地區劃分，省市縣哪一個級別），具體到學校所在的區域又叫什么，在地圖上清晰的指明。類似這樣的教學方式不僅可以加深學生對于地圖的印象，更加能夠加深學生對于地圖技能的掌握，在不知不覺間學生們通過尋找與自己相關的地理位置，會更加熟悉地圖，轉而產生對地圖的興趣。那么對于地勢地形等知識我們又應該如何讓學生們掌握呢？其實它的原理同讓學生們掌握行政區域是一樣的，還是可以結合我們當地的地形為大家介紹，初二地圖上所顯示出來的大都是全國或某一區域的大致地形，那么教師可以根據當地實際情況進行更加詳細的介紹，比如本地所處的地形是丘陵，丘陵有什么樣的地理特征。這些地圖技能的應用，都會讓學生們產生思考，都是非常有助于學生成長的。

三、結語

從多方面、多角度、多層次尋找策略來進行地圖技能的教學，才能夠真正激發學生學習地圖的興趣，最終能夠達到想要的教學效果。只有我們努力做好地圖技能教學的基礎工作，積極引導學生探究學習地圖技能，才能夠更好將地圖技能傳授給學生，真正的讓學生將地理知識學以致用。

參考文獻：

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[2]戴莉.《初中地理教學中對學生地圖技能培養方法探析》[J].《讀寫算：教育教學研究》，2014（48）

[3]錢志麗.《初中地理教學中對學生地圖技能培養方法初探》[J].《考試周刊》2017（54）

（作者單位：湖南省長沙市周南秀峰學校 410000）