新課改下初中思想政治課教學方法探討

劉黔鳴

摘要：思想政治課程的教育目標是促進社會的進步與初中學生的健康成長。強調的是以人為本，有助于學生樹立良好的人生態度與人生觀。 思想政治課教育是中學德育教育的重要渠道，是實現素質教育的一個重要方面。文章就新課改背景下初中思想政治課教學方法進行分析探討。

關鍵詞：思政政治； 初中新課改教學 ；素質教育

近幾年來，隨著新課改理念的不斷深入，許多老師深感初中思想政治課難上，現在的學生難教。學生的體會是政治課沒有新意，枯燥無味，這極大地影響思想政治課的教學效果，更難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能。我覺得作為思想政治教師，在新課改的形勢下，應該從教學方法上深深反思，找出應對之策。針對目前思想政治課出現的新情況，我對傳統的初中思想政治教學方法提出幾點反思。

鑒于此，新課改著重強調，現行的初中思想政治新課程應力求倡導課堂教育的實踐性，提倡教師要構筑新的教育理念，突破舊有的封閉、單一、機械的教學模式，在教學環境和教學方式上要大膽革新，創新方法，達到真正調動和發揮學生的主體性，實現提高課堂效率和提高學生自主能力的目的。

因此，轉變思想政治課教師的教育教學觀念與方法，真正做到“以學生的學為中心”，鼓勵學生積極主動地學習，進而能夠自主學習，已事在必行。美國著名學者杜威說過：“最有效的學習方法是自主的活動，包括腦的活動和手的活動，只要有可能，就讓學生通過做而學。”。結合我校政治教研組這些年進行的思想政治課教學方法的研究和本人的一些教學心得與教學反思，下面我想就新課程背景下的初中思想政治教學方法提出自己的一些認識和看法。

一、在激發興趣中培養學生的創造意識

蘇霍姆林斯基認為教師應在學生心靈中激起求知的欲望和點燃熱愛知識的火花。對學習的熱愛是學生主動的源泉。只有熱愛學習，對學習有興趣，才能使“要我學”轉變為“我要學”。教學實踐表明，創設教學情境，激發學生的欲望，是培養學生學習興趣的一種重要方法。

著名心理學家皮亞杰言道：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”這爾文小時候曾是一個平庸的孩子，因為他對大自然產生了濃厚的興趣，所以后來他成了著名的生物學家；微軟公司總裁比爾·蓋茨成功的起點是他對電腦網絡的癡迷；楊振寧博士在總結科學家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣”。可見，興趣是創造的動力，成功的先導。興趣是創新的啟動器，也是創新能力發展的必要條件，興趣會產生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快的投入到創新活動中去，主動積極的去追求、探索、想象和創造。

在新課改理念的指導下，我們不妨可以創設情境教學；或者巧設疑問，在政治課教學中，教師要想激發學生的學習興趣，用興趣來吸引學生去思考去探索去創造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設計問題、情境，善于駕馭語言技巧將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動活潑的奇聞趣事，漫畫，圖片等通過電化教學手段融入到教學過程中去，讓學生每節課都有新鮮感受。從而激發學生的學習興趣，學生有了學習興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，執著地去探求，要鼓勵學生表現與眾不同的創見，提倡個性化發展，對學生提出的不合理的問題應采取寬容的態度，這種教學民主的思想也有利于培養學生的創造性個性。

此外，生活與教育是密切聯系，不可分割的，要想有效地吸引學生的學習注意力，在課堂中融入生活實例，讓同學們從日常所見的實踐與情境中學到教育的原型，通過自己的所感所聞所見扎實掌握學習知識，從而才能取得最佳的教學效果。教育目標就是為了更好地融入與開展社會生活，將生活中的問題迎刃而解，而在其解決問題的過程中也能夠引導學生塑造良好的品格，形成正確的價值觀與人生觀，全面提高學生的綜合素質與能力。初中思想政治課堂的設置就是為了實現國家，集體與個人的友好和諧發展。政治任課老師應在反復熟讀并掌握教材精髓的基礎上，豐富學習材料，絕不能按部就班地朗讀材料，否則會磨滅學生的政治學習熱情。

二、教學模式由教師主導向以學生為主體轉

現代教學論指出：教學過程是師生積極互動、共同發展的過程。沒有互動，就不存在或未發生教學，那些只有教學的形式表現而無實質性交往發生的”教學”不是真正意義上的教學。從教學觀念上講，一定要把重視發揮學生的主體作用放在首位。思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎知識，相對于中學其它學科的教材內容而言比較抽象，學生限于知識水平和社會經驗，不易直觀把握，理解起來很困難，很難參與進來，更談不到”進入角色”，發生共鳴了。久而久之，政治教學就變成了教師的”獨角戲”，學生則厭學，政治課教學自然走進了死胡同。

由于新課改的不斷深入，在思想政治授課中，課堂模式發生了翻天覆地的變化，學生取而代之成為了課堂的主人。老師不僅要對學生進行引導，還要充分發揮學生的主體功能，加大學生參與課堂度，不斷幫助其建立適合自身發展的學習模式，營造積極，輕松，愉悅的學習氛圍，提高學生的學習干勁，從而讓學生被動的接受知識變為強烈的自主求知欲望。有效提高學生學習干勁的有效措施有以下兩點：第一，結合政治教材內容，為學生設置相應的課堂情境，吸引學生參與到與老師的互動中來，積極地進行自主學習，從而有效提高學生的自主思考能力。第二，要教授給學生學習的方法，包括怎樣把握課本重點與難點等。課本內容是考試的基礎與重點，唯有深入的了解教材，學生方能吃透課本知識，進而將課本中的條條框框用自己的方式進行記憶。

我們一定要清醒地認識到，教師的教，是為了學生的學，離開了學，教就沒有了存在價值，因此必須確立起教師主導作用和學生主體作用的觀念，把學習的主動權交給學生，培養學生自學，理解、說明問題的能力。教師要成為學生學習的”引路人”，主要起激勵、組織、點撥的作用。課堂教學的各個環節，都必須圍繞學生轉，讓他們參與教學過程。然而，有些教師在實施的過程中誤認為不管什么內容和情況，課堂上老師講的愈少愈好，就愈能體現學生的主體作用和教師的主導作用。其實，強調發揮學生的主體性，并沒有否認教師的重要作用。有些教師為了體現學生的”主體”地位，學習內容由學生自己提，學習方式由學生自己選，學習伙伴由學生自己挑，這樣的課堂展現的是學生虛假的主體性，失去的是教師的價值引導、智慧啟迪、思維點撥的職責，新課程改革既要真正提升學生的主體性，又要充分發揮好教師的引領作用，二者不可偏廢。？

三、豐富教學活動，創新教學形式

對于初中思想政治課來講，采用好的教學形式，能使學生所認識的“枯燥，乏味”的概念、原理、觀點煥發出炫目光彩。當然，無論采用何種形式，都要體現以人為本的理念，才能提高調動學生學習的興趣、主動性、積極性，充分釋放自我、展示自我。教學形式的采用同樣不能偏離教材和學生實際，可供我們選擇的教學形式也是多種多樣的。比如演講、辯論、小組討論、小品表演、歌唱、講故事、參觀紀念館及革命老區等，無論采用何種形式，都要注重培養學生的創新意思和實踐精神。例如：在講到《能夠承受挫折，勇于開拓進取》一課時，可以播放一些音樂《水手》《愛拼才會贏》這樣的歌曲給人以啟發，鼓勵人奮進。這樣學生在欣賞音樂的過程中，經歷著一段情感的體驗。在講到《培養愛國情操，樹立崇尚理想》一課時，可以播放愛國歌曲或者播放經典的愛國影片，有條件的情況下還可以帶領學生去參觀烈士林園，讓他們親自去感受今天這來之不易的幸福生活，從而培養學生的愛國情懷。總之，無論采用何種新穎的教學形式，最終的目的都是育人為本。

新課程下的初中思想政治教學是一項偉大的創新，它就學生的愛好，興趣以及學生的特點，進行自我評價，正確的選擇自己能夠進行的活動課程，很大程度上給學生們提供了學習上的困難，歸根究底，新課改思想政治教學是一項極具學習特點的創新實踐。新課改任重而道遠，讓我們不斷地反思、總結、學習、提高。愿我們的思想品德課在課改的好形勢下、在師生的共同努力下，再上新的臺階。

（作者單位：貴州省綏陽縣思源實驗學校 563300）