讀寫不分家

鐘銀春

摘要：隨著中國國力的發展，中國與其他國家的交往日益密切，英語作為國際交往中使用的公用語言，作為母語去使用英語的人數僅亞于漢語和西班牙語排名第三，其重要程度不言而喻。如今，為使學生順應中國國際化的趨勢，英語已經成為必學科目之一，由此也可以看出國家對于英語教學的重視程度。在學習英語時，會學習聽、說、讀、寫四種能力，而其中在小學階段，培養小學學生的英語讀寫能力，可以充分利用英語課本上的Let's wrap it up，使其在進行英語閱讀與寫作時不再感覺無從下手。本文則講的是在小學階段，如何利用每單元最后一部分——Let's wrap it up 培養小學學生的讀寫能力。

關鍵詞：小學階段；英語；讀寫能力

一、牢記基礎知識

小學階段是英語學習的初級階段，在已經學習了幾年的英語知識之后，小學五六年級的學生已經大概了解了英語框架，積累下了一些英語知識。但不可否認的是，一些五六年級的學生基礎并未穩固打牢，部分基礎知識在大腦中的印象模糊不清，不能準確的描述其正確的使用方法，常用的語句搭配不能活學活用，致使學生在學習英語讀寫時困難重重，在進行閱讀訓練時因基礎知識印象模糊，不能正確理解文章的真正立意；五六年級的小學學生在進行英語寫作訓練時，學生往往會出現眼高手低的情況，學生在看到英語作文題目時，會感覺題目非常簡單，然而在寫作時卻無從下手，這便是因為學生大腦中的基礎知識印象不夠深刻，所以不能靈活作用。例如，小學英語五年級上冊Unit5的Let's wrap it up主要考察的是學生對于單詞的釋義及日常生活知識，我們需要分別知道in front of，above，behind，beside的中文意思，并且分清它們，不將它們的方位搞混，并且需要了解日常生活中的常識，“有一只小貓在桌子前面，有一個鬧鐘在桌子的上方，有兩盆植物在桌子旁邊……”具備這些知識我們才能將這個題完整的做出來。類似的還有英語課本五年級下冊的Unit 1的Let's wrap it up，解答這個題目，我們需要了解“homework，ping-pong，morning exercises”等詞語的意思，還要了解“go，play，have，do”這些動詞與上述名詞的搭配才能完整的將這個題目答出。通過Let's wrap it up的練習，強化學生的基礎知識，在進行讀寫練習時，基礎知識便不能成為學生的做題的障礙，學生進行讀寫創作時才能更加流暢。

二、靈活掌握課本知識

學生對于課本知識的不熟悉，有時候不是因為學生的懶惰與不愛學習，而是因為課本知識的死板難記，這致使學生對于課本知識總是不能牢記，有可能今天記下了，明天看著它依舊陌生。針對這種情況，我們要想辦法將現有知識與原來的知識相結合，減小記憶難度，學生記憶某些知識便輕而易舉了。類似英語課本五年級上冊的Unit 2中的Let's wrap it up，此題幫助學生記住星期和房間，將星期中的day與房間中的room拆分出來方便記憶，學生只需記住每個單詞中略有不同的地方。還有一些知識學生有時會記混，類似于單數變復數，詞尾是加s或是es的問題，我們可以參考Unit3的Let's wrap it up，題目中用香蕉和三明治做例子區分名詞如何變復數，我們可以通過此題了解名詞單數變復數規則。學生有時候會將各種方位名詞搞混，這對閱讀理解回答方位問題及描述地點作文非常不利，所以我們需要分清方位名詞，在英語課本的六年級上冊的Unit 1的Let's wrap it up則為我們提出一個解決方案，將這些方位名詞進行造句，造句后學生想起某個方位名詞是會想起與之對應的句子，便不會弄混方位名詞了。

三、將知識與生活常識加強聯系

英語本身就是一種與生活息息相關的科目，閱讀與寫作更是如此，一篇好的文章是從對生活的認真觀察與分析提煉出來的，只是單單的把知識教給小學階段的學生是效率最低的一種辦法，這個年齡階段的孩子向往探索世界的新奇事物，我們的任務就應該是滿足激發學生的探索心理。英語學科同語文一樣，是一種語言，教師應該根據這一特性運用正確的教學手段，鼓勵學生在生活中多使用英語進行交談，簡單來說，每個人幾乎都會講“hello”、“sorry”，并不是因為這個單詞簡單，而是由于人們經常能夠聽到或者說到，就像漢語作為世界上最難的語言但是人們還是能夠熟練的表達，就是由于人們處在這個環境中，總能接觸到。由此對于英語教學中可以借鑒。我們可以增加學生們的英語口語練習，進而促進學生的讀寫能力。在課本的六年級Unit6的Let's wrap it up，此題要求學生與他的伙伴進行交流，這是一個練習口語的好時機，我們可以要求學生針對這個題目進行一系列的口語練習，不僅幫助學生了解各種情感詞語，同時促進學生的口語能力，進一步幫助學生讀寫能力的進步。Unit3的Let's wrap it up我們也可以讓同學們將這一系列的詞語串聯成句并進行交流，經常做這種練習，學生提高了英語語感，無形中增強了閱讀和寫作的能力。

四，總結

英語逐漸滲入我們的生活，學好英語慢慢成為一項證明能力的方法，其中英語創作中的讀寫能力是不可缺少的，小學五六年級的學生正處于提高完善各項能力的關鍵期，幫助此時期的學生提高讀寫能力，需要充分利用課本知識，將課本知識與生活實際結合，幫助學生將知識基礎打牢，教會學生靈活運用所學知識。我們需要通過各種方法，幫助學生提升自己的讀寫能力。

參考文獻：

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[3]鄺惠春.小學英語教學的讀寫結合策略探討[J].英語教師，2015

（作者單位：四川省仁壽縣農旺鎮中心小學 620575）