淺談民間藝術文化如何滲透到幼兒園教育教學中

馬月英

摘要：藝術教育作為幼兒教育的重要組成部分，引起了各方學者的重視。目前，關于藝術教育的研巧越來越多地指向生態式藝術教育，民間藝術也是一種原生態的藝術，是我國優秀的傳統文化。將民間藝術有效地運用到幼兒園藝術教育中，不僅可以讓幼兒了解家鄉，知道家鄉文化，愛護家鄉文化遺產，促進他們全面健康發展，更有利于文化的傳播與發展。本文概述了民間藝術對幼兒的教育價值，分析總結成功的經驗和存在的問題，并提出一些建議與反思。

關鍵詞：民間藝術；文化；幼兒園

引言：中華民族有著五千多年的歷史，擁有燦爛的物質文化和精神文化。民間藝術是文化的重要組成部分。民間藝術承載著歷代勞動人民的審美、情感和技能，見證著不同地區獨持的歷史。幼兒期是一個人性格形成的關鍵期，如果在這個時期，給予良性的刺激，就會促進其良好性格的形成。民間藝術巧妙地融入幼兒園課程中，讓幼兒認識、學習、感受、體驗、操作、創造，不僅有助于他們身也全面、健康發展，更有助于他們了解本民族的文化特色，進而不斷地傳承與創新。

一、民間藝術的相關概念

民間藝術包含了多種不同的藝術形式。對于民間藝術的理解和定義，不同學者也有一些區別。虞永平在《文化、民間藝術與幼兒園課程》中提到：民間藝術的形式是多樣化的，比如，民間繪畫、手工、雕塑；民間歌曲、舞蹈、戲曲；民間歌謠、故事、傳說等。

中國地域廣闊、人口眾多，不同的民族、地區也有著不同的藝術文化，正是由于地域、環境等各方面差異，因此出現了多種多樣的藝術形式，極大地豐富了我國的民間芝術。民間藝術承載著歷代勞動人民的審美、情感和技能，見證著不同地區獨持的歷史。

二、民間芝術文化對幼兒的教育價值

民間藝術之所能夠成為幼兒園課程的內容，是因為感受和創造民間藝術是幼兒的認知和審美能力可及的，民間藝術的生活性和價值的綜合性與幼兒園課程的特性是一致的，感受民族的、民間的、現實生活中的藝術也是我國教育政策的一個基本指向。因此，將民間藝術運用到幼兒園藝術教育中具有一定合理性。幼兒園教師應該運用所學知識，靈活地將復雜的民間藝術形式轉化為幼兒容易理解的、感興趣的、對幼兒發展有益的形式，有效地融入到幼兒園藝術教育中。

1.體育功能

民間藝術運用到幼兒園藝術教育中，對幼兒體育方面的促進，主要表現在動作行為上。打擊一些簡單的樂器，可以使他們胳膊、手腕的大小肌肉得到練習；學習舞蹈是通過扭、轉、甩等動作鍛煉他們身體協調能力。

2.智育功能

對于民間藝術的學習，一方面是讓幼兒了解身邊的傳統文化，另一方面是培養他們良好的行為和學習習慣。學習打擊樂器可以讓幼兒通過體驗來學習節奏樂理方面的知識；通過欣賞民歌、戲曲，民間的歷史和生活常識；學習制作工藝品，不僅可以使幼兒在體驗中學習相關的知識，比如剪紙中的對稱、圖形的認知，還可以提高他們的動手能為和創造力；通過聽老師講述民間故事、神話，并嘗試復述故事，學唱民間的童謠，不僅可以提高他們的語言表達能力，還可以讓他們了解有名的歷史人物和歷史事件。

3.德育功能

德育就是培養幼兒良好道德品質。主要是通過道德認知、道德情感、道德意識、道德行為，最終達到目的。民歌、戲曲、民間故事等，他們的素材多來源于生活，讓幼兒學習可以有助于培養他們學習團結一致、吃苦耐勞的精神。最主要的是，學習民間藝術，能讓他們深切感受到家鄉文化底蘊的深厚，培養他們熱愛家鄉，熱愛家鄉文化的良好品質。

4.美育功能

美育的目的就是提高幼兒欣賞美、表現美、創造美的能力。通過觀賞本地古文化建筑和文藝作品，感受家鄉文化的深厚和勞動人民的智慧；欣賞本地的民間音樂，増加幼兒的審美體驗；學習舞蹈，嘗試打擊樂器、剪紙等，培養他們用自己的方式表現美、創造美的能力。

三、民間藝術文化在幼兒園教育存在的問題

1.教師缺乏教育素養

幼兒園的教師對于民間藝術了解的不多，知道的都是比較常見的藝術形式。在民間表演藝術中，有些老師很多民歌聽都沒聽過，更別說民歌背后的藝術背景了；民間造型藝術中，很多手工藝就連老師自己都沒有嘗試過；民間文學藝術中，對于童謠和故事，他們只是了解一些，而且了解的也不深入。由于缺乏藝術素養，在實施教學的椅候也很難達到理想效果；教師教學能力不足，不能夠將民間藝術轉化成幼兒能夠理解的藝術形式，嚴重阻礙了民間藝術在幼兒園藝術教育中的運用。

2.活動缺乏長期有效的堅持

一方面是由于幼兒園領導對民間藝術的認識程度不夠深；另一方面是幼兒園雖然很多已經意識到了民間藝術的重要性，但在實施的時候都是各做各的，沒有做到互通有無，缺乏相互交流和溝通。

四、民間藝術文化在幼兒園教學的策略

1.提高教師的教育素養

教師既是幼兒的引導者，又是教育活動的組織與實施者，在幼兒園教育中具有重要的作用。首先，教師要具有專業的教育理念和師德。在將民間藝術運用到幼兒園中，教師要認識到民間藝術的重要性，看到它豐富的教育價值。在活動過程中，還應該尊重幼兒，尊重他們的學習方式。其次，教師要具備豐富的專業知識。教師是一個終身學習的行業，在民間藝術運用到幼兒園芝術教育中，教師需要學習很多相關學科的知識。

2.豐富民間芝術運用的內容

密切聯系幼兒的生活經驗。我們在選擇教育內容時，要選擇密切聯系幼兒生活經驗的資源，多提供機會讓他們運用各種感官認識、了解。幼兒園選擇的民間藝術教育資源一定要有教育意義或教育價值，要選取幼兒感興趣并隱含深刻道理的內容。

3.滲透性的教育活動

我們要充分利用環境優勢，潛移默化地對幼兒產生影響，將民間藝術與幼兒園的環境相結合。在幼兒園的墻面、走廊裝飾一些民間藝術；在班級內，可—種民間藝術為主題設汁班級的環境創設，在區角活動中放置一些關于民間藝術的材料，讓幼兒加了解民間藝術，將民間藝術與幼兒一日生活相結合。

結束語：文化，是一個民族的根基和靈魂。為此，民間藝術教育運用到幼兒園藝術教育中是一個很有價值的課題研究，將民間的文化浸入到幼兒園教育中，從小培養幼兒的傳統文化素養，不僅有利于文化的傳播，還有利于幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]虞永平.文化、民間藝術與幼兒園課程[J].學前教育研究，2004

[2]歐陽嫣妮，張玉民.民俗文化于幼兒藝術教育的意義論釋與實施策略[J].家教世界，2013

[3]仇曉紅.在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略[J].學前教育研究，2010

（作者單位：甘肅省臨夏市第一幼兒園 731100）endprint