美育是學生發展的重要底色

文 / 馮洪榮 北京市教育委員會副巡視員

美育是學生發展的重要底色

文 / 馮洪榮 北京市教育委員會副巡視員

當人在充分意義上是人的時候，他才富有審美，只有當人充滿審美的時候，他才是完整的人。

黨的十九大報告提出要優先發展教育，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人。發展素質教育，解決教育不充分、不平衡的問題，美育是一個短板。美育是學生發展的重要底色，有效的美育應當體現在德智體美教育各個方面，并貫穿于教育活動的全過程。北京市東城區和平里第四小學是有著近60年歷史的美育傳統校，本著“要給孩子們最美的教育”的辦學宗旨，著眼于全體學生健全人格的塑造，形成了“以美育美”的辦學指導思想和課程體系。

實現兒童學習的全部社會意義

和四小在長期的辦學實踐中，看到了傳統課程的問題癥結所在：獲得知識呈碎片化，使得學生在課堂中學習到的知識無法在實際生活中得以應用；教學方式忽視學生的主體作用，導致學生的參與、實踐、體驗等需求無法得到滿足；培養目標無法滿足現代化人才需求，不利于現代人才所必備的創新思維和創新能力的培養。

隨著人工智能時代的來臨，和四小積極回應和應對以上問題，更加關注新時期兒童的發展需求，重構課程體系，主動關切兒童在學習中的真實體驗和真實經驗的獲得，努力培養兒童的創新精神和解決實際問題的能力，改變兒童以知識學習為本位的現狀，轉向“素養”和“關鍵能力”的培養，走向“深度學習”，使兒童學習真實發生，逐漸實現兒童學習的全部社會意義。

課程實施中注重情景性和體驗性

和四小以美育為突破口，全面實施素質教育，形成了教育品牌。學校在實踐中提煉出了“以美養德、以美啟智、以美健體、以美陶情”的培養目標，建構起“1+4+6”的課程體系和美育素養發展水平的評價體系，效果非常顯著。經監測表明，學生、教師得到了較快發展，學校整體辦學水平提升明顯。

學校從學生需求出發，以美育素養為主線，建構課程體系，探索學科綜合課程和實踐體驗課程，在課程實施中注重情景性和體驗性，積極探索將美的體驗引入教育活動中。這些經驗都彌足珍貴。概括而言，學校把辦學目標從追求孩子全面健康成長提升到“讓每個孩子美美地長大”“長大還美美的”境界追求，充滿教育情懷與使命擔當。

和四小植根于美育文化，以美育為載體，踐行“大美育觀”理念，將美育融入學校各個角落，營造出了具有美育特色的校園文化。美學家席勒說，“當人在充分意義上是人的時候，他才富有審美，只有當人充滿審美的時候，他才是完整的人”。這表明了素質教育的應有之義，也是和四小探索的價值所在。

馮洪榮北京市教育委員會副巡視員。曾任東城區教育委員會副主任，東城區委教育工委副書記、區教委主任，東城區委教育工委書記、區教委主任，北京市教育委員會委員。