談幼兒歌謠創編特點

張瑾

【摘 要】由孩子自發本能創造出的“原始”歌謠，都準確記錄著他們所使用的音域，這是孩子們在自由玩耍、游戲時，在他們毫無察覺的情況下被錄制的。之外，在一些被孩子們所喜愛的歌謠的前面或后面，都有對這些歌謠的音樂特點的意見和對孩子們在使用或創作時的有趣評論。全部的歌謠把音高定在幼兒能輕松唱出的調性音域中。

【關鍵詞】幼兒；歌謠；創編；特點

中圖分類號：J642.6 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0066-01

一、自編自娛的歌謠

有孩子的地方，就會有音樂。而且這些音樂又給孩子們帶來了創作興趣。唱這類歌曲時，孩子們都能在音程上唱得很準，并帶有極大熱情。這不是一種安靜的、適于個體玩耍時唱的歌謠，它可以根據孩子的不同需要填各種不同的詞。

二、有音域限制的歌謠：幼兒動作歌謠

適于幼兒演唱的音域是中央C之上的d1到a1。動作歌謠是指能鼓勵孩子去探索有節奏的動作的一種唱歌方式。例如，《玩具熊》是一首適于孩子的“跳繩歌”，它建立在玩笑歌謠的旋律結構之上，同時，它還提供了一種很大幅度的肌肉動作，使幼兒能樂意地去玩去唱。

歌詞大意：玩具熊、玩具熊，轉個圈；玩具熊、玩具熊，摸摸地；玩具熊、玩具熊，看看鞋；玩具熊、玩具熊，說抱歉；玩具熊、玩具熊、關上燈；玩具熊、玩具熊，說晚安。

《閃爍的小星星》是一首每個孩子都會唱的歌謠。我們可以用音鈴演奏它，可以用整個身體的動作、手的動作來伴奏，唱出旋律線，還可以用各種形式來唱。通常我們請一個孩子來為其他孩子定歌謠的開頭音高，一般在C、D或E上開始。

歌詞大意：閃亮，閃亮，小星星，我猜想你是什么？高高掛在宇宙之中，天空中你像顆小鉆石。

有些孩子將這首歌開頭的五度音程壓縮為三度音程。

三、“玩笑”歌謠：童謠體歌謠

孩子大些以后，能很好使用語言，并能被歌詞吸引。他們往往喜歡那些無意義的節奏、玩笑歌謠和詩歌。這時，孩子們對歌詞的即興創作，往往會引起伙伴的注意。《不要扔你的垃圾》就是這樣一首歌。孩子們往往喜歡將“垃圾”這個詞替換成“大象”或“袋鼠”，幾乎所有詞語都可以替換“垃圾”。

四、游戲歌謠

如果一個孩子在4歲時能和著拍子唱歌（或跳舞），那么，他將能在今后更長的時間里保持這樣的特點。4歲以上的孩子表現出對動作訓練的興趣，喜歡唱歌、游戲和舞蹈。

《一大束玫瑰》是四五歲孩子最喜歡的歌曲，他們喜歡其中有趣的歌詞和舞蹈般的動作。因為最早的歌謠定調太高，所以我們將旋律進行了移調。

歌詞大意：這兒有我的馬車隊，這兒有我漂亮的小架子，這兒有我的情人，這兒有我的親愛的……，一大束，一小束，一大束玫瑰。

伴著歌聲，一個孩子手拿絲巾，在隨意間隔開的孩子們中間跳來跳去。當唱到最后8小節時，由兩個孩子開始轉圈跳躍。然后再由另一個孩子重新開始。

五、邊唱邊演奏樂器

樂器的使用能給幼兒提供一個主要的視覺和觸覺體驗，這種體驗由聽覺產生，同時，這種聽覺還保持著相當的概括能力。

歌詞大意：輕輕地，輕輕地，不要弄出聲響；安靜地，我們要入睡……

當學會這首歌后，可以準備這樣的譜表：從全套的音條架上取下G、E兩個音條，每當唱到“輕輕地，輕輕地”時，由孩子們輪流去演奏音條。再由另一個孩子在大家表演時，用手指出是哪個音符，不要急于教孩子們學習（或讀）線和間，也不要教音樂讀譜法。孩子們會逐漸注意那些符號——字母、數字、詞，他們的興趣會逐漸擴展到那些代表音樂的記號上來。我們可以為孩子們準備各種各樣的歌謠譜表。唱這首歌時，還可以將第二樂句改成“安靜地，寶貝睡覺了”，這樣可以描述出一個更接近他們體驗的意境。我們可以用大紅、有彈性的球來發展孩子們對拍子的穩定感。

對于年齡較小的孩子來說，唱歌、動作和言語式的表達，這三者是緊密聯系在一起的，這種聯系的結果常常會導致一個歌謠的出現。我們可以找到機會即興創作歌謠，音樂化地描述每日生活，為孩子們提供各種愉快的運動方式，幫助孩子學習“唱歌是什么”。

在模仿學習唱歌時，在依譜填詞時，經常會出現音域的限制。我們可以從一些適合兒童音域的歌謠開始，逐漸增加擴展了音域的歌謠。因為許多孩子僅僅是逐漸獲得與別人在音高上相和諧的能力，教師可以在與孩子們一起唱熟悉的歌謠時，主動配合和協調孩子們的音高。

隨著孩子們分類能力和運用已有經驗去理解新的體驗的能力不斷增長，教師可以通過唱歌向大些的孩子介紹音樂中的旋律概念，或通過唱歌時歌謠旋律進行的方向，讓孩子配以合適的身體動作，或通過一些可見的符號、音符來標記旋律進行的高、低、平行、上行、下行，或通過對鋼琴鍵盤、音鐘或節奏鈴的觀察和觸覺，來提高對旋律概念的理解。

歌謠選擇應是多種多樣、豐富多彩的。僅僅依靠課文或教材中的某一首歌，是不可能合適全部孩子的。

參考文獻：

[1]劉小君.兒童歌曲創編課程建設與教學改革[J].藝術教育，2012（10）.

[2]李昕.從動漫歌曲淺析幼兒音樂活動中歌曲的選材[J].太原大學教育學院學報，2012（01）.