在中職學校書法教育的思考與嘗試

張劍虹++張惠珍

摘 要：2010年，國家語委部和教育部就目前語言狀況進行過調查，調查報告顯示，學生漢語能力和書寫能力正在慢慢退化。因此，在2011年的時候，教育部就中小學生書法教育下發幾項意見。該意見中明確表示書法教育的意義和書法教育退化的原因，并以公文的形式下達各校，要求恢復書法教育課程。然而，在意見中只是強調了義務教育階段的書法教育，并沒有涵蓋中職學校書法教育，可以說有所缺陷。

關鍵詞：書法教育；思考和嘗試

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-010-01

一、在中職學校書法教育的重要性和存在問題

1、重要性

首先，書寫能力的提高有助于就業。中職學校書法教育課程的開展不僅僅可以繼承傳統中國文化知識，還可以在練習書法的時候，培養做事耐心，可以說是任何一門課程無法替代的能力。比方說，如果學生選擇文職，或者財務類的崗位，一手漂亮的書法可以贏得更多的機會。其次，書法教育可以培養學生正確的審美和文化素養。書法教育可以幫助學生提高書寫能力，還可以培養正確的審美和文化素養。由于網絡文化的普及，一部分中職學生的人生觀已經有所偏離，比方說，惡趣味和低級的審美。中國的書法注重線條的美感和字體的結構，展現出來的是藝術上的美感，對于美學教育尤為重要。中職學生在學習的過程中，可以糾正錯誤的人生觀，也可以訓練學生的意志，還可培養學生文化素養。

2、存在問題

首先，在校生書法能力偏低。據統計，中職學生書法水平普遍比較低，且大多數都是因為執筆方式不對，導致書寫歪扭，教師糾正困難。此現象尤其針對男生比較多的班級。此外，由于女生書寫一般比較慢，因此無法滿足筆記上的需求。其次，中職學院書法教育課程缺失。在中職學校，大多數的校領導注重的是專業技能，而沒有書法教育的意識，導致師資力量薄弱。在全國中職書法“高教杯”比賽中，只有藝術類和廣告類的學生有過書法訓練，其他專業的學生都是上的選修課。這也導致書法教育效果不明顯。在這些中職學員中，書法教育形同虛設，教師資源需求也沒有得到滿足。

二、普及硬筆書法教學對策

1、學校領導應重視硬筆書法教學工作

書法教學的目的是弘揚和繼承祖國傳統文化，加強愛國主義教育，提高書法水平和綜合素質。其他書法專業的學生也可以開設，不僅限于中文專業，而且時間也足夠了。此外，在第一級的書法課開始，學生可以在課余時間加強訓練，所以他們剛進入校園開始認識到學習書法的重要性，促進了學生的學習在學校和中等職業學校的教學任務，學校領導應重視。

2、學校要建立高水平書法師資隊伍，讓教師有機會接受培訓或深造

“師者，傳道，授業、解惑”。作為一個合格的書法老師，應該有高尚的品格第一。書法與音樂的關系的藝術，文學和其他藝術緊密結合，要求教師要有各種培訓，不僅要求老師寫一手漂亮的中國字，也要求教師有更高層次的書法，書法，書法欣賞，書法美學史和文學，為了通過在路。因此，學校應建立一支高素質的書法教師隊伍。學校領導要積極組織青年教師參加培訓和繼續教育，教師要不斷努力，在藝術上不斷交流，不斷提高自己的藝術素質，培養下一代，發揮其光和熱。

3、學校對學生要嚴格要求

學校應制定一系列考核標準和評價指標，例如規定學生畢業之前，沒有達到學校所要求的實際動手能力和書法理論水平，畢業時間必須延期，只有用這種方法鞭策學生，才能讓他們明白并謹記硬筆書法重要性。

4、學校應鼓勵學生書法創作

學校不能加重學生練習書法壓力，需要在精神和物質上給予支持。例如：應積極組織學生參加各級、各類書法比賽，對那些獲獎學生給予物質上獎勵，并在校園內廣泛宣傳，全面帶動他們練習書法，營造良好的學習氛圍，培養學生練習書法的積極性和主動性。

三、針對中職教師開展書法教育的意見

從上文的分析可以知道，對于學生來說，書法教育可以提升學生的審美觀和文學素養，還可以增強書法能力。然而，大多數的中職教師自身的書法能力水平還不夠，尤其是新一代的教師，由于很多教師都是玩電腦長大的，因此，其書法水平相對學生來說沒有高多少。所以，對于教師來說，首先，學校應該設置專門的時間安排教師學習，確保領導層和教務層的上下統一。其次，中職學校教務部可以將學生書法能力增加到教師考核當中，以此，增加教師教學意識。最后，注重培養幾名或者多名書法能力比較強的教師，以點帶面，從而影響整個教師隊伍。

四、結論

培養應用能力是中職學生與其他學生的主要區別，強調動手能力，提倡“一憑多證”，培養技能。文字書寫能力是中等職校語文教學應用能力的重要組成部分，應該得到重視和加強。同時，硬筆書法應以實用技能為主，兼顧知識性和美育教育，通過書法訓練，提高學生寫字水平和審美能力，為未來工作生活奠定堅實基礎。

參考文獻

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