高中英語報刊閱讀與英語寫作

摘 要：中學生英語閱讀能力的提高單純依靠中學英語課本已經不再能滿足學生需要，無法達到高中英語課程標準所提出的要求。同時，也不能適應高考的需要。在課堂教學中引入英文報刊來輔助教學，可以彌補課本教材中的局限性和不足。同教材相比，英語報刊具有時效性強、語言真實、體裁多樣、貼近學生生活等突出特點。報刊閱讀擴大了學生的文化背景知識，強化了語言基礎知識，掌握了閱讀策略，提高了閱讀和寫作能力，最終促進學生英語的全面提高。

關鍵詞：報刊閱讀；閱讀教學；英語寫作

一、 英語報刊閱讀的優勢

1. 通過報刊閱讀，提高英語學習興趣

英語報刊，容易獲得，便于攜帶，學生隨時隨地都可以閱讀。報紙的形式上有新聞報道、原版讀物、分析推理等。文體上有應用說明文、敘事文、議論文。它們涉及的內容和運用的語言涵蓋了學生所關心的話題，補充了英語教學上的內容，這樣的閱讀是主動的、娛樂的閱讀。這樣的閱讀不僅能提高學生的英語閱讀能力也淡化了通過做閱讀理解題目提高應試能力的功利性。這樣的快樂的閱讀能大大激發學生閱讀英語和學習英語的興趣。

2. 通過報刊閱讀，提高英語思辨能力

SSP的頭版文章通常是外國主編寫的文章，針對國內當前的一些事情寫的評論性文章，例如，Get help before its too late學生壓力過大自殺現象，Beautiful Scenes at Ugly Prices節日風景區亂收費現象，Gaokao shortcut？藝考生的考試，Road safety a big issue駕照考試存在的道路安全隱患。這些文章離高中學生生活很貼近，文章里面也滲透了作者的價值觀和意識形態，但也比較客觀地分析了問題的所在和中西方處理問題的相同和不同之處。教師在利用報刊閱讀進行教學時，有意識地引導學生客觀地分析作者的觀點、立場，變消極的接受型思維為積極的批判型思維。同時引導學生正確的看待現在社會上存在的問題，不回避，不偏激。久而久之，學生便能養成獨立的思考和辨析的能力，以積極和客觀的視角看待問題。

3. 通過報刊閱讀，獲取更多的信息

從近年的高考試卷分析，完形填空、閱讀理解、翻譯、寫作等內容都與社會生活息息相關。有政治、軍事、經濟、交通、社會、廣告、影評等等，題材多樣，涉及面廣，很多都是新聞雜志上的原版文章，在做題時要求考生要具備相當的文化知識積淀，具有一定的人文素養，這不是死記硬背死做題就能解決的。課本只是提供英語學習的“載體”，只有大量地輸入語言材料和信息，將英語報刊這個豐富的語言資源引入到英語教學中，把積累的語言知識進行積極的內化，才能達到語言學習的目的。

4. 通過報刊閱讀，學會分析文章結構

課程標準里面要求學生：在仔細閱讀句子之后，找到主謂賓，理順句子的邏輯關系，判斷句子的時態和語態。可以根據句子中的時間狀語、連接詞和句子結構來判斷句子的結構。理順文章結構，尋找主題句。報刊的文章提供了大量的有實效性的文章。這些文章大多與新聞時事有關。其行文篇章有類似的特點：開門見山、言簡意賅、立場明確。文章每個段落一般會有一個總結本段大意的句子，即主題句。主題句一般位于段落起始部分。教師在教學中引導學生重視每段的起始部分尤其是主題句，通過主題句讓學生知道每個段落的主旨是什么，這有利于學生把握文章大意，更好地理解全文，勾畫全文結構，為學生從模仿這種結構學習寫作，到自己能熟練運用這種結構進行寫作。

二、 英語寫作的方法與策略

1. 語篇分析主要強調語篇的整體性、銜接性和連貫性。主要是讓學生弄清課文是“怎樣寫”的。在文本閱讀時，首先讓學生注意文章的標題、副標題、小標題、圖片等，從中獲得文章的脈絡、體裁、題材、中心思想和相關細節的一些信息。同時，讓學生關注每一段的首句和末句，掌握段落大意。并在閱讀時，讓學生一直關注5W：who（誰？），when（何時），what（什么？），where（何地？），why（為何？）和how（怎么樣？）。了解作者敘事、寫人、議論的方法，總結出文章的大致框架和寫作模式。

2. 通過設計閱讀考題，讓學生首先把文章看明白，理解之后才完成閱讀考題。設計題目的類型可以是：

判斷下列句子是否符合短文內容，符合的用T表示，不符合的用F表示

根據短文內容回答下列問題

閱讀短文，選出最恰當的答案

選擇最恰當的單詞或詞語，完成短文

在短文的每空格內填入適當的詞，使短文通順

這些題目的類型既有對文本細節的考查，也需要學生看懂文章后運用自己的話進行回答。這種句子的訓練，也有助于段落和文章的書寫。

3. 教給學生英語寫作的結構知識。應用簡單句、復合句等，使句式豐富多變。使用恰當的過渡詞語把句子與句子之間的意思巧妙地連貫起來。關聯詞的恰當使用無疑能使全文過渡自然，令讀者對后續的內容產生心理的期待和準備，增強句子之間的邏輯性和緊湊性。

在進行寫作訓練時，首先要求學生要確定文章中心，每段列出一句能反映文章中心內容的主題句，對每段的主題句展開來寫，通過給予實例、數據等來支持主題句。其次，掌握三段式（即Beginning、Body和Ending）。Beginning時應該用精煉的語句巧妙地引入話題，切中主題。Body指的是用靈活多樣的詞匯和句式表達段落中的主題句、支持句和結尾句，并且要求覆蓋文章所有內容，做到層次分明，合乎邏輯。在Ending結尾時對文章主題加以歸納總結，語言簡潔，再一次強調主題。

三、 結論

英語報刊是高中生重要的英語課程學習資源。英語報刊為高中生提供了新穎、真實而又有吸引力的閱讀材料。以英語報紙為載體，積累單詞、句子。通過報紙讓學生關注時事，了解社會，積極閱讀，激發學生的閱讀能力。寫作訓練時在語言形式上，由寫短語、寫句子到寫短文；在訓練形式上，由聽寫、仿寫、改寫到造句、寫段落、寫短文。由簡到繁，由易到難。在英語寫作教學中，不能僅僅關注一個方面，應該把聽、說、讀、寫四種技能結合起來，四能一體，才能使學生的英語學習能力進一步提高。

參考文獻：

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[4]李云.淺析高中生英語報刊閱讀[J].學周刊，2011，（24）.

作者簡介：

伏慧欽，河北省衡水市，河北衡水中學。