新媒體新技術(shù)在電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

吳珍+張京娥+王海峰+金風(fēng)濤

摘 要：本文針對(duì)電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中新媒體新技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的基本要素提出了改進(jìn)和完善的方法與措施，將新媒體技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各階段各環(huán)節(jié)中，通過(guò)具體案例闡明了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中新媒體新技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新媒體新技術(shù)；電氣專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用與實(shí)踐

新媒體新技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，在現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐中被廣泛地使用，這對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教育教學(xué)方法的改革，加速教學(xué)手段的現(xiàn)代化，提高教學(xué)質(zhì)量都具有重要的意義。為了使新媒體新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮重要作用，必須構(gòu)建一個(gè)適合新媒體新技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)、條件和環(huán)境。

一、 完善新媒體新技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

1. 創(chuàng)設(shè)適合新媒體新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)室配置有計(jì)算機(jī)、投影儀、演示臺(tái)等輔助教學(xué)設(shè)備。整個(gè)實(shí)驗(yàn)室覆蓋wifi網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，提供學(xué)生免費(fèi)上網(wǎng)，以便實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、即時(shí)互動(dòng)性教學(xué)。改變實(shí)驗(yàn)設(shè)備的室內(nèi)布置，實(shí)驗(yàn)臺(tái)中間分兩側(cè)并靠擺放，便于學(xué)生相互觀察溝通交流，展示臺(tái)放置在學(xué)生觀看比較適合的位置，中間留有較大的通道，通暢學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的道路通道，知識(shí)通道，互動(dòng)通道，營(yíng)造有利于新媒體新技術(shù)的良好教學(xué)環(huán)境。

2. 培養(yǎng)建設(shè)一支新媒體新技術(shù)的教學(xué)隊(duì)伍

首先讓教師意識(shí)到新媒體新技術(shù)對(duì)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要性，激發(fā)出教師將新媒體新技術(shù)引入課堂教學(xué)的愿望和動(dòng)力，有針對(duì)地對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)的基本理論、新媒體新技術(shù)的信息采集和處理方法、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)方法與手段等知識(shí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢知識(shí)，下載教學(xué)資料，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻、圖像的制作與處理，自己動(dòng)手制作課件。成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)融合到新媒體新技術(shù)的應(yīng)用中，提高駕馭使用新媒體新技術(shù)的能力。

3. 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，搭建新媒體新技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)院根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要和特點(diǎn)，建立適合教師和學(xué)生進(jìn)行查詢和下載的網(wǎng)絡(luò)資源共享庫(kù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)等的建設(shè)，建立“慕課”教學(xué)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，進(jìn)行本校教育資源庫(kù)的建設(shè)。教師可以把自己搜集到的適合教學(xué)的資源進(jìn)行合理分類，將已有的課件、音頻資源、視頻資源、圖片資源通過(guò)視頻編輯系統(tǒng)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等對(duì)其進(jìn)行加工和改造，使之成為學(xué)校教育資源信息的重要來(lái)源，有利于學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)的探索型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4. 合理制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容

課程建設(shè)要基于電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)進(jìn)行，對(duì)現(xiàn)有課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程資源、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行改革，以學(xué)生畢業(yè)工作后常用電氣設(shè)備為核心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇，各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相互銜接融合，彼此形成系統(tǒng)化、系列化。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)面合理，可操作性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)由淺入深、循序漸進(jìn)；課程內(nèi)容既要精煉簡(jiǎn)潔、思路清晰，又能夠涵蓋課程相應(yīng)領(lǐng)域的基本知識(shí)、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、綜合應(yīng)用等內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)既能促進(jìn)學(xué)生理解掌握理論知識(shí)，又能提高動(dòng)手實(shí)踐能力；按問(wèn)題組織知識(shí)點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)等各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在實(shí)施過(guò)程中選擇合適的教學(xué)方案和策略，將新媒體新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)充分地展現(xiàn)出來(lái)。

二、 新媒體新技術(shù)在電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 新媒體新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

將計(jì)算機(jī)作為中心連接點(diǎn)，通過(guò)相關(guān)的配置保證實(shí)驗(yàn)室范圍內(nèi)學(xué)生帶wifi功能的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的通暢，使學(xué)生處于接受和處理信息的最佳狀態(tài)。利用課件的形式，將傳統(tǒng)媒體與技術(shù)和新媒體新技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合理選用恰當(dāng)?shù)拿襟w表達(dá)方式，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等形式來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，采用“情景教學(xué)法”、“一體化教學(xué)法”“啟發(fā)式教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”、 “討論式教學(xué)法”等適合學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展的教學(xué)方法。

案例1：利用新媒體新技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法

在“示波器的操作與應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)課題中，由于示波器操作開(kāi)關(guān)和旋鈕較多，操作、調(diào)節(jié)復(fù)雜，難于僅用語(yǔ)言和靜止的圖像表述清楚。教師事先用手機(jī)把示波器的操作過(guò)程拍成小視頻，將面板圖拍成圖片后導(dǎo)入電腦作為制作課件的素材，然后在PPT中以動(dòng)畫(huà)形式做成課件，把語(yǔ)言、視頻和圖像處理技術(shù)緊密地結(jié)合在一起，全方位多層次地進(jìn)行教學(xué)信息展示和傳播，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化靜為動(dòng)；教與學(xué)、學(xué)與練同步進(jìn)行；實(shí)現(xiàn)就地取材，利用設(shè)備資源制作課件，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法，使學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)相一致的情境中發(fā)生，讓學(xué)生對(duì)設(shè)備和操作過(guò)程產(chǎn)生熟悉感和親切感，有利于對(duì)知識(shí)真實(shí)性的理解與掌握。

案例2：利用新媒體新技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)新型、拓展式教學(xué)

《電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)》課程“三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)”實(shí)驗(yàn)課題，在啟動(dòng)電流的測(cè)試環(huán)節(jié)中，各實(shí)驗(yàn)臺(tái)的同學(xué)將測(cè)試數(shù)據(jù)通過(guò)手機(jī)直接上傳至班級(jí)學(xué)習(xí)群，教師通過(guò)截圖或分屏將不同實(shí)驗(yàn)臺(tái)的數(shù)據(jù)在一個(gè)畫(huà)面中進(jìn)行對(duì)比分析總結(jié)，教師先提出主要問(wèn)題讓學(xué)生即時(shí)思考解答：?jiǎn)?dòng)電流是正常運(yùn)行電流的多少倍？啟動(dòng)電阻的阻值與啟動(dòng)電流的大小有何關(guān)系？最后提出拓展問(wèn)題：1. 為什么每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)存在區(qū)別？2. 為什么同一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)數(shù)字表和指針表的測(cè)試數(shù)據(jù)會(huì)存在區(qū)別？3. 為什么同一個(gè)電流表在幾次啟動(dòng)中的數(shù)據(jù)會(huì)存在區(qū)別？拓展問(wèn)題學(xué)生也可以課后再思考解答，大家暢所欲言一起討論，教師參與互動(dòng)，對(duì)同學(xué)們各自的解答進(jìn)行回應(yīng)，使學(xué)生最終獲得正確的結(jié)果。這種學(xué)習(xí)方式既拓展了知識(shí)的深度和廣度，又可將課內(nèi)學(xué)習(xí)有效地延長(zhǎng)至課外，提供給學(xué)生充分思考的時(shí)間、反饋的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生思辨的能力。

案例3：利用新媒體新技術(shù)開(kāi)展討論式、互動(dòng)式教學(xué)

在《自動(dòng)控制原理》課程“一階系統(tǒng)的時(shí)域響應(yīng)測(cè)試”實(shí)驗(yàn)課題接線環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓一個(gè)學(xué)生在展示臺(tái)上進(jìn)行演示接線過(guò)程，其他同學(xué)通過(guò)投影儀觀看，教師在旁邊擔(dān)任旁白解說(shuō)的角色，引導(dǎo)接線學(xué)生每接一條線路，讓其他同學(xué)討論接線的正確性以及帶來(lái)的后果，這種邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)、集體參與的形式極大地活躍了課堂氣氛，有效地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)。endprint

2. 新媒體新技術(shù)在慕課教學(xué)中的應(yīng)用

首先需要建設(shè)“慕課”平臺(tái)，平臺(tái)上應(yīng)包含有課程視頻、課程大綱、進(jìn)度安排、教學(xué)課件、作業(yè)提交、常見(jiàn)問(wèn)題、討論區(qū)等模塊功能；硬件配置上需要錄制“慕課”的攝像設(shè)備，錄影棚等。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段：通過(guò)“慕課”平臺(tái)線上提前發(fā)布教學(xué)導(dǎo)學(xué)，包含教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)目標(biāo)與進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、安全事項(xiàng)、問(wèn)題思考、習(xí)題作業(yè)等等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以依循這些規(guī)劃提前進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備，熟悉設(shè)備和操作過(guò)程與步驟，帶著知識(shí)和問(wèn)題走進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段：學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施，采取“理論與實(shí)踐一體化、教學(xué)手段信息化、教學(xué)過(guò)程生產(chǎn)化”的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐。采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)手段，學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)。將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目變成若干個(gè)任務(wù)分步驟全班同步進(jìn)行。使用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體新技術(shù)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和效果。

課后延伸拓展階段：搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)“慕課”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)通教師與學(xué)生之間的信息交流通道，學(xué)生進(jìn)行習(xí)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提交；進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、小組成員互評(píng)、教師評(píng)議考核的考評(píng)；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題在討論區(qū)進(jìn)行交流討論，教師做好引導(dǎo)和啟發(fā)工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探究問(wèn)題，并收集各種反饋信息并在今后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行改進(jìn)與完善。

3. 新媒體新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)考核評(píng)定成績(jī)中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)考核的評(píng)定成績(jī)包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核的綜合成績(jī)，通常都是由教師進(jìn)行評(píng)定。利用新媒體新技術(shù)，改革評(píng)定成績(jī)的方式和方法，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核成績(jī)由學(xué)生自評(píng)、小組成員互評(píng)、教師評(píng)議相綜合的方式進(jìn)行。教師將每次實(shí)驗(yàn)課題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)各班級(jí)學(xué)習(xí)群或校園網(wǎng)提前發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定后再上傳給教師，進(jìn)行網(wǎng)上公開(kāi)化成績(jī)?cè)u(píng)定。實(shí)行合理科學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核制度，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握、實(shí)踐技能、創(chuàng)新思維以及文字語(yǔ)言表述能力進(jìn)行全面的考核，對(duì)各項(xiàng)任務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行考核。這種網(wǎng)上評(píng)分充分體現(xiàn)公平公開(kāi)的成績(jī)?cè)u(píng)定原則，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，通過(guò)自我評(píng)定，自我總結(jié)，團(tuán)隊(duì)合作，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的及時(shí)掌握、提高學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思的能力。

結(jié)束語(yǔ)：新媒體新技術(shù)的應(yīng)用，豐富了教學(xué)方式和教學(xué)手段，在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授最大的知識(shí)和技能，使學(xué)生積極參與到教與學(xué)活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；能夠及時(shí)、自由地進(jìn)行自我表達(dá)，分享觀點(diǎn)，接受他人的評(píng)價(jià)；為全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、技能水平、綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張繼平，徐亞峰.“新媒體、新技術(shù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐”，《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》2012年第六期.

[2]曹社香“多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用探討”《電子世界》2014年9期.endprint