為了花兒的靚麗

焦連華

摘 要：三十三年的寒來暑往，我親手送走了一批又一批學生，又迎來了一批又一批新生。其中，許多學生已經走入社會，成為建設祖國的有用之材，這使我深感欣慰。現將本人的一些教學工作經驗表述成文，供同行參考。

關鍵詞：小學；班主任；教學管理

我是一名普通的鄉村教師，在這個崗位上已經工作了三十三個春秋。無論是原先在教學點，村完小，還是后來在鄉鎮中心小學，一直以來都是擔任班主任工作。作為老師，長期與孩子們打交道，我已經深深地喜愛上了這份工作，并以這份工作為榮。我把孩子當作自己的子女，全身心投入到孩子們的教育上。我喜歡孩子們的天真可愛、純潔自然，同時也體會到了教育孩子們的艱辛和不易。更感受到了教育孩子們的成功和喜悅。對學生，我以一個慈母的情懷關心每一個學生的成長，關注每一個學生的進步。陶行知先生說“愛滿天下”，這句話伴隨我與學生相處了一年又一年，已經成為我從事班主任工作的座右銘。雖然我做的是一些最瑣碎的小事，但是卻使每一位學生都能全面發展、有自己獨特的個性。

一、 愛在班級管理中

1. 關注學生的習慣培養——愛是前提

作為老師，我愛我的學生。我校是一所農村學校，這些學生有的衛生意識欠缺，有的安全意識淡薄，有的行為習慣不好，給我班的集體帶來一些不利的因素，給我校的教育帶來一定的影響，然而我總是把“愛孩子，就要為孩子的一生著想；愛孩子，就要為孩子的一生奠基”作為自己的人生信條和座右銘。我深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，對孩子的教育，首先是培養學生良好的習慣，要培養學生良好習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起。

比如：學生梁陳，剛進入一年級時語數兩科成績都特別差。他衣著不整，愛打架，從不認真完成一次練習，又不遵守學校的規章制度，做事很懶散，是班上的一個刺兒球。班上的同學誰都不愿意與他交往，我為了讓該生有所轉變，通過走訪，對這個學生的情況進行了仔細地觀察和分析。結果發現，使他不受大家歡迎的原因之一是他家庭教育跟不上，沒有認識到學習的重要性，因此學習基礎差；原因二是由于父母做生意，整天忙忙碌碌，沒有時間關心他、輔導他，形成他性格怪異的現狀，從而使他漸漸成為不受大家歡迎的人，沒人愿意跟他接觸，跟他交朋友。在這種情況下，在平時教學中，我注重保護其學習積極性，樹立他的自尊心，在生活上多關心，讓其體會到集體的溫暖。一次在朗讀《春曉》這首古詩時，梁陳同學把“處處聞啼鳥”，誤讀成了“處處聞鳥啼”，大家聽了哄堂大笑。當梁陳弄清楚原因之后，更是不好意思地低下了頭。我想，如果不處理好這件事，他以后可能再也不會舉手回答問題了。我沒有批評哄笑的同學，更沒有批評梁陳同學，我問：“同學們，你們笑什么？梁陳同學念的意思并沒有錯呀！”同學們都帶著驚訝的表情恢復了平靜，我又接著說：“處處聞鳥啼，就是到處聽到鳥的啼叫聲。為了讀起來朗朗上口，作者所以寫成‘聞啼鳥。”隨后我又看著表情仍舊有些忐忑不安的梁陳同學說：“當然，意思不變也并不等于說梁陳同學讀對了，他所以念錯，是因為沒有看清楚的緣故，對嗎？”他看著我不好意思地點了點頭，但我能看出他眼中的感激之情。接著我又請他重新朗讀了一遍。

還有一次，梁陳同學上課突然嘔吐生病，他父母做生意又沒有回來，使得他一個星期沒來上課。在他沒來上課的這個星期，我倡導全班學生以不同的方式向他伸出了熱情溫暖之手。有的給他補課，有的給他講故事，有的幫他做家務，在他最需要幫助之時，集體給了他支持；在他軟弱退縮之時，集體給了他信心；在他最痛苦之時，集體給了他溫暖；在他最困難之時，集體給了他幫助。他回來上課之后，有了很大的改變，勞動積極起來了，每天回家之后還會學其他同學一樣先預習一下第二天要學習的課文，還會在書上圈圈畫畫的了。逐漸地，他的作業也會按時完成，上課時舉手發言也更積極了。我覺得他的良好習慣正在養成。梁陳同學也愛學習了，也喜歡上了我這位老師。

在教育教學中，我認為“沒有失敗的學生，只有未盡力的教育者”，只要我們老師從細微之處抓起，細心觀察多發現孩子們的優點，多給孩子一些像對自己孩子一樣的關愛，多關心孩子的學習和生活，學生也就會喜歡上我們。

2. 注重班干部的培養——有愛就有動力

火車跑得快，全靠車頭帶。一群優秀的班干部，對學生的影響是非常大的，他們會讓班級形成合力，使班風班紀班容大變樣。因此，我總是把選拔和培養好班干部作為班集體的一件大事，通過演講、勞動、體育、分發課本等活動，發現有能力、有口才、有吃苦精神的學生就讓他們擔任班干部。讓他們放手工作，并建立好管理體系、定期指導監督。這樣，不但提高了班干部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。收到了良好的效果。每次班級評比中，我班都獲得了優勝紅旗。

二、 愛在德育中

作為一名人民教師，我一直對自己的服務對象傾注無限的熱情和關愛，尊重他們并坦誠相待，工作認真負責，從不敷衍塞責。三十三年來，我都是從一年級帶到六年級，再又從頭開始。每個學期我都經常與學生促膝談心，進行家訪。摸透學生的個性特征，學習狀況，進行針對性的教育。2012年我又從一年級開始帶班，我知道他們剛從幼兒園來到小學，環境變了，學習任務重了，一些好習慣還沒養成，不易教育的時候，我總是耐心細致地教他們做，讓他們熟悉學校環境，告訴他們學校的規章制度。并帶他們參觀校園，教育他們愛護公物，愛護公共設施，使他們覺得學校是美麗的家園，讓他們慢慢喜歡上班級、喜歡上學校。看到他們的點滴進步，作為一名教師我感到非常欣慰。

教育需要愛心，孩子渴望關愛。我以寬廣的胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心，去滋潤著每個孩子的心田。我班大多數是農家子女，孩子的父母根本沒有時間去管理孩子的學習和生活。因此，很多學生不僅邋遢，而且學習比較散漫。于是我利用課間、中午的時間去關心學生的生活學習，幫學生梳頭、剪指甲、洗頭，培養他們的良好生活習慣。比如我平時注重培養學生的生活習慣：一是作息習慣。根據他們年齡特點，制定作息時間表，讓他們自覺養成按時睡覺，按時起床的習慣，保證充足的睡眠時間。二是飲食習慣。盡量讓他們做到定時、定量、不挑食、不吃變質、對身體有害的食品。三是衛生習慣。盡量讓他們自覺養成洗手、洗臉、勤洗澡、勤換衣、堅持刷牙漱口等。四是勞動習慣。盡量讓他們參加一些力所能及的家務勞動，從小養成吃苦耐勞的精神。五是鍛煉習慣。盡量鼓勵他們參加各種有益的運動，鍛煉身體，增強抵抗力。同時還非常關心學生的心理健康，與學生談心，與家長溝通，便于隨時掌握他們的學習思想動態，并針對不同學生進行不同的教育。比如：我班有個叫萬澤的同學，該生學習成績很好，但有一個缺點，就是不喜歡接受老師的批評教育，也看不慣別人比他強。我總是用溫和的語氣與他交談，用淺顯的道理去教育他、感染他，現在這個學生不僅能接受別人比他強，而且還樂于幫助“后進生”了。

三十年來，我本著少懲罰，多肯定；少質問，多鼓勵；少訓斥，多交談；少命令，多引導的原則，進行入情入理、深入淺出的愛的教育，讓學生不把學習當成負擔，能健康快樂地成長，讓家長和我一起分享孩子成功的喜悅。對班里的學困生我讓他們發揮自己的特長，比如我帶過的陳高同學學習成績不怎么樣但有說相聲的天賦。那學期，學校組織演出，班內正好需要進行一次“學雷鋒”活動的小品表演，我就讓他扮演其中的一個角色，結果他表現得很出色，這件事使他樹立了自信心。各方面就像換了一個人，學習成績有了顯著的提高。就這樣我通過不同的方式和有益的活動，使我的學生們每一個人都有展示自我的平臺。每當看到學生有了一點點的進步，我就好像看到了花兒的靚麗，我都給予鼓勵和表揚。自然而然地學生也就喜歡上了我。

三、 愛在自身嚴格要求中

打鐵還要自身硬，言傳身教更重要。老師的一言一行、一舉一動都是學生學習的榜樣，行動的楷模。只有不斷學習，嚴格要求自己才能擔當起培育人才的重任。因此，我十分重視對自己的要求，注重自己的言行舉止，相信身教重于言教的道理，處處為學生做榜樣、做表率。首先要求學生做到的，自己必須先做到。如要求學生愛護環境衛生，我一不亂扔垃圾，二是看到紙屑就隨手撿起，放進垃圾桶里。學生看到后也學著老師去撿果皮紙屑，保持校園、教室的清潔衛生。每次評比，我班的衛生情況在全校都排名第一。要求學生認真學習，我總是一絲不茍地進行學習、教學、輔導。我用自己的行為潛移默化影響著一批又一批的學生，用自己的執著精神感染著一批又一批學生，并且得到了學生以及家長的信任和好評。

人們都說，當一名教師容易，當一名學生喜愛的教師就很難，但很快樂。我在當教師的生涯中，最多的關鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動！在我生命中因為孩子們才顯得更年輕、更精彩；我的人生因為有了孩子們的點綴才顯得更絢麗、更壯美。endprint