新課程理念下創(chuàng)設(shè)積極小學(xué)英語聽說教學(xué)氛圍的嘗試

李少英

摘 要：小學(xué)英語課堂教學(xué)在建構(gòu)知識技能的同時，還要努力創(chuàng)設(shè)一切有利條件成就師生積極參與教學(xué)活動的教學(xué)氛圍。本文簡單談?wù)勎以趯嵺`中的一些做法。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)英語；聽說教學(xué)

一、 建構(gòu)趣味化的課堂教學(xué)

“游戲是兒童的天使。”小學(xué)生好奇、好動、好勝、好表現(xiàn)的年齡特征決定了小學(xué)英語課堂教學(xué)要充滿趣味性，通過整體設(shè)計目標(biāo)，充分利用實物、圖片、多媒體、網(wǎng)上資料、課件，運(yùn)用聽、說、讀、寫、唱、畫、玩等各種形式組織教學(xué)，以旋律優(yōu)美的英文歌曲和形式多樣、豐富多彩的游戲活動，TPR教學(xué)活動中讓學(xué)生在比手劃腳中學(xué)習(xí)英語，體現(xiàn)新課程理念的動靜結(jié)合，教師全程關(guān)注學(xué)習(xí)實效，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，在游戲活動中師生共享教與學(xué)成功的快樂。

在執(zhí)教SUCCESS WITH ENGLISH小學(xué)三年級第二冊新教材的 Uncle Tims Farm 時，我把學(xué)生帶到電腦室上課，通過課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)了本課表示動物的新詞和句型后，在復(fù)習(xí)鞏固階段設(shè)計了全班同學(xué)去參觀農(nóng)場的情景：通過電腦、多媒體投影一個大大的農(nóng)場，農(nóng)場上出現(xiàn)“pig”、“bull”、“cow”、“duck”、“goose”、“goat”、“sheep”、“horse”、“chicken”、“dog”、“cat”這一系列動物的頭（或腳或嘴巴或尾巴或耳朵或身軀）讓學(xué)生運(yùn)用Do you have any ？ T：Yes，I do.＼＼ No，I dont.做師生、生生的“猜猜看”游戲，學(xué)生們踴躍舉手發(fā)問復(fù)習(xí)了新學(xué)的單詞和句型。接著我又讓學(xué)生拖動鼠標(biāo)，移動這些動物的身體部位來做拼圖游戲，拼出完整的動物外形，學(xué)生積極動手操作，令人啼笑皆非的是他們的作品有的“牛頭不對馬嘴，”有的“狗頭豬尾”……在陣陣笑聲中我們又接著學(xué)唱歌曲《Old MacDonald》。伴著優(yōu)美的旋律，明快的節(jié)奏，一邊唱Old MacDonald has a farm，E-I-E-I-O. And on that farm he has some cows，E-I-E-I-O.一邊做出“cow”、“duck”、“pig”、“chick”……動物的造型，滑稽、搞笑的動作，“moo moo”、“quack quack”、“oink oink”、“chick chick”……的聲音使教室仿佛變成了農(nóng)場，到了下課學(xué)生還意猶未盡，興趣盎然。

二、 建構(gòu)情景化、任務(wù)化的活動課堂教學(xué)

新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，即為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。創(chuàng)設(shè)活動或任務(wù)情景教學(xué)將教學(xué)過程建立在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)語言和應(yīng)用語言，運(yùn)用多種媒體，營造學(xué)習(xí)情景，建構(gòu)知識和技能。

在執(zhí)教SUCCESS WITH ENGLISH小學(xué)三年級第一冊新教材（實驗稿）的 A Maths Lesson 的第一課時時，學(xué)生熱身運(yùn)動后，我交代了學(xué)習(xí)目標(biāo)后創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)課上“認(rèn)識圖形”的情景，把大大小小的“circle”，“square”，“triangle”，“rectangle”模具逐一貼在黑板上，一邊貼一邊自問自答“What shape is it ？”“ Its a circle ＼＼ square＼＼ triangle＼＼ rectangle.”盡管由始至終沒講一句中文，學(xué)生們看著黑板上五顏六色又熟悉的圖形，在驚喜英語老師怎么會拿來上數(shù)學(xué)課用的教具之余，他們也很快明白要學(xué)什么內(nèi)容，自覺地投入到仿說句型和單詞中來。接著我設(shè)計了以下幾個活動任務(wù)讓學(xué)生運(yùn)用、內(nèi)化本節(jié)的句型和單詞。

活動任務(wù)1 找一找，看誰說得準(zhǔn)。（學(xué)生說出教室中的物品的平面形狀分別是“circle，square，triangle，rectangle”的東西。）

活動任務(wù)2 做一做，看誰做得巧。（請用你靈巧的雙手表示這4個圖形：“circle，square，triangle，rectangle”。學(xué)生用左、右手的食指和拇指互相配合分別做出上述各圖形的手勢，可參考課本P79頁。）

活動任務(wù)3 畫一畫，看誰畫得快。（學(xué)生聽老師指令在卡紙上畫出所學(xué)的4個圖形，每個圖形可畫多個大小各不相同的。）

活動任務(wù)4 剪一剪，看誰剪的細(xì)。（學(xué)生聽老師指令剪出所畫的圖形，要求剪得又快又多又標(biāo)準(zhǔn)。可課前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。）

活動任務(wù)5 拼一拼，看誰拼得妙。（學(xué)生用剪出來的圖形做拼圖，可個人或小組合作拼出自己喜歡的物品圖案。）

活動任務(wù)6 作品展示。（夸夸心靈手巧的小組）

活動任務(wù)7 考一考你的空間想象力。（學(xué)生分組完成書本P81Fun With English，1并匯報活動結(jié)果）

學(xué)生通過老師有目的、分步驟地完成上述七個任務(wù)情景的探究學(xué)習(xí)后，啟動學(xué)生多種器官及多元智能，在辨一辨、說一說、做一做、畫一畫、剪一剪、拼一拼，找一找中實實在在地掌握了本課的新句型和新單詞，學(xué)生學(xué)得更主動、積極，課堂氣氛活躍，一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)效果特別明顯。

三、 建構(gòu)合作化的課堂教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是一種很好的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式，小組成員之間的相互交流、討論、互教互學(xué)中一起融洽合作，拉近了師生、生生的情感距離，學(xué)生會學(xué)得更多、更愉快。如上文提到的 A Maths Lesson 一課的拼圖任務(wù)，正是采用了小組合作的形式去完成此任務(wù)，各小組成員積極動手、動腦，分工合作，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，有的小組拼出雪人、卡車，有的小組拼出木馬、小樹，還有的小組拼出小魚、屋子等圖案，在“作品展示、評價”的環(huán)節(jié)上，學(xué)生們迫切舉手要求把他們的作品放在實物投影儀上給老師、同學(xué)們欣賞。為了發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢和進(jìn)一步深化、鞏固本節(jié)的單詞和句型，我要求各小組成員每人說一句介紹他們的作品，最后一名成員歸納說出組成該拼圖所需多少個三角形、長方形、正方形和圓形：

P1：Look at my puzzle. Its a fish ＼＼ house ＼＼ truck ＼＼ tree ＼＼ mule ＼＼ snowman…。endprint

P2：What shape is this？（指圖） Its a circle.（手勢）

P3：What shape is this？（指圖） Its a square.（手勢）

P4：What shape is this？ （指圖） Its a triangle（手勢）…。

P5：This house has one triangle and five squares。

課堂教學(xué)有序而熱烈地進(jìn)行，就連平時不太愛說話的中下生在小組活動中也表現(xiàn)得思維活躍，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

四、 建構(gòu)注重學(xué)習(xí)過程的教學(xué)評價

現(xiàn)代教育注重評價，評價的手段也是豐富多樣的。“當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中受到獎勵時，其智慧活動進(jìn)行得比較持久，效率也比較高。”新課程SUCCESS WITH ENGLISH每單元的編寫均以Topic（話題）展開，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程采取多種評價的手段，可進(jìn)一步激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期初英語作業(yè)本除設(shè)立相應(yīng)的抄寫本和聽寫本外，我還要求學(xué)生設(shè)一繪畫本，如學(xué)完Relationship 這一單元則要求學(xué)生在課外與家長合作在繪畫本上畫出自己家的家譜；學(xué)完Animals 這一單元則要求學(xué)生畫出自己喜歡的動物；學(xué)完Nationalities這一單元則要求學(xué)生畫出所學(xué)國家的國旗；學(xué)完My Room 則要求學(xué)生畫出自己臥室的擺設(shè)或設(shè)計自己喜歡的臥室……鼓勵學(xué)生配上簡單的英文句子作解說，一學(xué)期下來，每個學(xué)生都擁有一本五彩斑斕的英文手抄本，對杰出的作品則擺放在學(xué)校的英語科組的櫥窗里或每班的英語角展示，學(xué)生的個性得以張揚(yáng)。在教學(xué)中自己還有計劃地經(jīng)常地實施形成性評價，及時了解教學(xué)過程中存在的問題，在學(xué)習(xí)的一個單元后配合形成性測驗，從測驗結(jié)果中找到教學(xué)存在的問題，進(jìn)一步修訂教學(xué)目標(biāo)，盡量給全班的每一個學(xué)生的測驗卷寫上中肯的評語，多給學(xué)生積極的鼓勵和中肯、鼓舞的評價，不要用挑剔、完美的眼光看待學(xué)生，而應(yīng)以發(fā)展的觀點(diǎn)，寬容對待學(xué)生語言實踐上的每處小錯誤，學(xué)生期末總評采取平時課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)（聽、說和課外知識）+作業(yè)質(zhì)量（寫）+期末綜合練習(xí)卷的分?jǐn)?shù)（綜合能力），以2：2：6的比例，先小組成員互評再由老師總評的形式進(jìn)行，讓學(xué)生感覺苦學(xué)樂學(xué)相伴，促進(jìn)師生的情感交流。

綜上所述，教師要走進(jìn)新課程，在新課程的理念指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，努力創(chuàng)設(shè)積極的小學(xué)英語聽說課堂教學(xué)氛圍，精心設(shè)計教學(xué)流程，采取多種有效的教學(xué)方法和評價手段，促進(jìn)師生多元互動，努力建構(gòu)趣味化、情景化、任務(wù)化、合作化的課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得輕松、實在，學(xué)以致用，提高教學(xué)質(zhì)量，保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]廣州市教育局教學(xué)研究室編著《小學(xué)英語課型與教學(xué)模式研究》.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫 《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗稿）》.endprint